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正文內(nèi)容

娜姑中學20xx年秋季學期期末考試閱卷安排(大全5篇)-文庫吧

2025-09-29 23:34 本頁面


【正文】 利完成。要考慮每個小題的分數(shù)該如何標。,誰出錯誰負責,閱卷時,如果學生有答錯和空白時,必須打上“Ⅹ”,學生答對時打上“√”。,復查后再取封,登分時至少要兩人進行,任課教師不登自己所任年級的成績。登分時把各班卷子分回原班,最后返還任課教師,統(tǒng)分時只填一份登分表,由組長簽名后再把統(tǒng)好的成績交李青山老師。最后班主任找李青山領(lǐng)取各班各科成績。,認真閱卷,認真復查,試卷啟封后,不得進行修改(包括分數(shù)加錯)。在閱卷過程中如出現(xiàn)問題,將追究閱卷教師的責任。由李青山負責成績的輸入?yún)R總工作。四、生活安排1月24日晚及25日、26日在學校食堂就餐,就餐時間上午12:00,下午5: 2013年1月21日第二篇:娜姑中學2004年秋季學期語文教學計劃娜姑中學2004年秋季學期語文教學計劃朱 紅語文是交際工具,是文化的重要組成部分。語文教學源遠流長,可以說自從有了人類就有了語文教學。在紛繁復雜的社會背景下,語文教學不僅要使受教育者獲得最基本的聽說讀寫能力,而且還應(yīng)使他們掌握更為廣泛的適應(yīng)性更強的語文能力,也就是對語言(包括語言文化以及以之有關(guān)的種種現(xiàn)象)的全方位的感受能力、理解能力、揚棄能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。語文教學的指導思想是:聯(lián)系生活、扎實、靈活、有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生正確理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力,發(fā)展學生的語感和思維,養(yǎng)成學習語文的良好習慣;在教學過程中,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,提高文化品位和審美情趣,培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。第五冊的閱讀課文分六個單元,每個單元五課,按照課文反映的生活內(nèi)容,由近及遠進行編排。單元內(nèi)容的順序是:社會生活,社會生活,社會生活,小說實世界,古代生活,古代生活。全冊中,教讀課文17課,每課一般用二至三節(jié)課時。課文前面有預習提示,后面有練習。預習提示或者提供背景材料,或者針對課文的重點和難點提出一些啟發(fā)性問題,引起學生的思考(不要求回答);同時提出一些字詞,要求學生利用工具書去理解和掌握。練習的意圖分為:幫助學生從總體上把握課文,學習課文最精彩之處,通過動口動手來應(yīng)用課文中學的東西,通過聯(lián)想、比較等進行擴展閱讀。自讀課文13課,每課一般用一課時。少數(shù)課文也可以讓學生課外閱讀。自讀課文的提示中所提的問題也是為了啟發(fā)學生思考,不要求學生回答。課后的練習,要求學生在自讀過程中選做。課文注釋從簡,有些生字生詞,由學生自查工具書解決。初中第五冊繼續(xù)要求學生認識學習語文與生活的關(guān)系,聯(lián)系生活學習語文,既“導流”又“開源”,有利于學生生動活潑地主動地學習,有利于學以致用和學文育人,其中有三個單元是議論文,著重培養(yǎng)議論的吸收和表達能力。閱讀,要學習課文作者對生活的觀察、分析和表達,還要培養(yǎng)良好的讀書方法,掌握科學的閱讀技能。寫作,主要學習寫作議論文,安排七次整篇作文實踐,其中兩次為自由寫作實踐,可以自由自在地說自己想說的話;五次命題作文,也可以撇開參考題目,自擬題目。語文實踐活動安排四次,在教師的指導下由學生自主進行,也可穿插于課堂讓學生作適當練習,力圖與課堂教學結(jié)合起來,相輔相成。漢語知識短文,教師作適當講解再讓學生結(jié)合課文閱讀。教學進度:暑假補課:結(jié)束五、六單元;第1周,結(jié)束2課;第2周,結(jié)束5課;第3周,第一單元作文講評、單元檢測及講解,結(jié)束第6課;第5周,結(jié)束第二單元;第7周,結(jié)束第三單元;第9周,上至第四單元18課;第10周,期中考試;第12周,結(jié)束第四單元;第14—16周,結(jié)束第六冊的第五單元;第17—18周,結(jié)束第六冊的第六單元;第19周至期末,復習及期末考試。2004年9月5日第三篇:娜姑中學2004年秋季學期語文教學計劃娜姑中學2004年秋季學期語文教學計劃朱 紅語文是交際工具,是文化的重要組成部分。語文教學源遠流長,可以說自從有了人類就有了語文教學。在紛繁復雜的社會背景下,語文教學不僅要使受教育者獲得最基本的聽說讀寫能力,而且還應(yīng)使他們掌握更為廣泛的適應(yīng)性更強的語文能力,也就是對語言(包括語言文化以及以之有關(guān)的種種現(xiàn)象)的全方位的感受能力、理解能力、揚棄能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。語文教學的指導思想是
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