小學(xué)數(shù)學(xué)人教20xx課標(biāo)版二年級數(shù)學(xué)廣角-------搭配-文庫吧
2024-10-13 23:04 本頁面
【正文】 開心嗎？生：開心。師：不過啊，老師突然間又有個疑問，剛才小朋友們有沒有注意到，我們用數(shù)字3組成了幾個兩位數(shù)？ 生：6個。師：那么3三個娃娃擊了幾次掌呢？ 生：3次。師：為什們他們的結(jié)果不一樣呢，誰幫老師解答一下？小朋友們討論一下。師：那個同學(xué)幫老師解答呢？生回答：“擊掌的時候沒有換位置，數(shù)字交換了位置”師：數(shù)字交換了位置以后成了另一個數(shù)字，這和他們的順序有關(guān)系，而娃娃交換位置還是這兩個娃娃在擊掌，和他們的順序有沒有關(guān)系?。可簺]有?！窘虒W(xué)設(shè)計意圖：通過擊掌游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。最后通過比較，找出區(qū)別，在區(qū)別中強(qiáng)化知識，此種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想】。師：小朋友們真聰明，難怪能拿到度假村的通行證，有了這張通行證星期六同學(xué)們就可以和小朋友們一起到度假村去玩了，你們開心嗎？生：開心。搭配衣服。師：知道嗎，度假村的主人為了歡迎我們的到來，還給我們準(zhǔn)備了服裝呢。（出示課件）瞧，有兩件上衣和一條褲子，一條裙子，這些衣服你能搭配出幾種不同的穿法呢？下面就請同學(xué)們用桌上的卡片擺一擺。學(xué)生動手操作。師：同學(xué)們搭配好了沒有？ 生：好了。指名說說。教師把同學(xué)們的答案展現(xiàn)在黑板上。并說說你的想法。師：搭配了幾套?。?生：4套。師：他用的是固定褲子和固定裙子方法進(jìn)行搭配，你們覺得這和方法好不好??？ 師：固定褲子和毛衣和紅衣服搭配，固定裙子和毛衣和紅衣服搭配，非常的好，你告訴老師你最喜歡那套衣服？師生回答。師：度假村的主人會送給你的。四、鞏固練習(xí)，加深印象師：在度假村里面你們最喜歡的地方應(yīng)該是游樂園對不對？ 生：對。課件出示：游樂園里的摩天輪、海盜船、過山車，小朋友小紅、文文、小明。師：游樂園里有摩天輪，海盜船，過山車，老師的朋友小紅，文文，小明最喜歡坐的就是海盜船了，這個海盜船啊，每排座位可以坐三個人，下面請你們幫老師的三位朋友想想他們能排出幾種不同的座位呢？學(xué)生思考。師激發(fā)興趣：度假村的主人還給我們安排了免費(fèi)的午餐呢，瞧，有面包、可樂、蛋糕，漢堡、雪碧，一種飲料和一種點(diǎn)心搭配，能搭配出幾種不同的午餐呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們?nèi)グ才乓幌挛绮秃妥?。生動手操作。教師巡視。學(xué)生匯報。你們的安排和他的一樣嗎？生：一樣。老師替我的朋友小紅，文文，小明謝謝你們啦。師：先固定一個小朋友的位置，后面兩個隨便放。師：度假村的主人還給我們安排了午餐，你們是怎樣搭配的? 學(xué)生匯報。師總結(jié)：方法好不好? 生：好。師：固定位置的方法，進(jìn)行安排。說說你最喜歡那份午餐，那么度假村的主人會把這份午餐送給你的。其他小朋友等會也把你們喜歡的午餐和衣服告訴老師，我會告訴度假村的主人，他會把它們送給你們的，好嗎？生：好。師：現(xiàn)在呢，老師想要和度假村的主人聯(lián)系一下，我們星期六要到度假村去游玩，可是啊，老師一不小心把度假村主人給的名片給打濕了，中間兩個號碼模糊掉了看不清楚，不過，老師記得這兩個數(shù)字不一樣，而且是7四個數(shù)字中的兩個，你們幫我想一想這個號碼有幾種可能呢？下面請同學(xué)們分組討論一下。師：好，哪位小朋友來告訴我，你想出了幾種電話號碼呢？說說看。學(xué)生匯報。教師板書。師：他說的好不好？ 生：好。師：他固定一個數(shù)字的位置和其他數(shù)字進(jìn)行擺，是不是，他排了幾種？等會老師就和度假村的主人聯(lián)系，他會在星期六為我們安排一次愉快的數(shù)學(xué)島之旅的好不好？生：好。師：那小朋友們我們星期六度假村見。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)多層次的多種游戲活動，在具體的活動情境中把排列與組合的思想方法滲透進(jìn)去，通過玩一玩，想一想，比一比，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們不知不覺的去感知了何謂排列與組合，不知不覺地學(xué)習(xí)鞏固了找簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。】五、課堂總結(jié)、提煉方法同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)的是生活中的簡單的排列。在今天的學(xué)習(xí)中，你們都充分的展示了自己的智慧。生活中有很多數(shù)學(xué)問題，只要你們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)問題，掌握了這些數(shù)學(xué)知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級數(shù)學(xué)廣角《搭配》教學(xué)設(shè)計《數(shù)學(xué)廣角——搭配1》（第一課時）教學(xué)設(shè)計甌北四小 陳丐照教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊P97例1及“做一做”，練習(xí)二十四第2題。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是滲透排列組合的數(shù)學(xué)思想，為便于學(xué)生理解，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生日常生活最簡單的事例呈現(xiàn)出來，使學(xué)生對排列的有序性有一個初步的了解，并能依據(jù)一定規(guī)律來處理排列問題，做到不重不漏，為以后探索其他有關(guān)的數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生分析：在日常生活中，有很多問題都需要用排列的知識來解決，如數(shù)字組成數(shù)、照相時的位置安排等等。學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有時也可能運(yùn)用到排列知識解決問題，但對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，“排列”的數(shù)學(xué)思想只需感知，而不需教給他們“排列”的有關(guān)概念術(shù)語。因此在教學(xué)過程中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，注意安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過這些活動來自主嘗試學(xué)習(xí)解決問題，經(jīng)歷簡單的排列規(guī)律的探索過程，讓學(xué)生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)有順序地、全面地思考解決問題的意識。教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)。使學(xué)生經(jīng)歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。在自主嘗試學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡單事物排列的過程，滲透“排列”的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡單事物的排列規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，構(gòu)建知識坡度。師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€有趣的地方。（課件出示：數(shù)學(xué)廣角）里面有座‘?dāng)?shù)學(xué)城堡’，你們想進(jìn)去玩一玩嗎？（課件出示：城堡圖）可是，大門被一把密碼鎖鎖住了。小朋友們你們有信心解開嗎？ 生：有?。ㄕn件出示）智慧老人說：密碼是1和2組成的兩位數(shù)。（請學(xué)生齊讀）師：你覺得可能是哪個數(shù)？ 生：12或21。（板書）師：“有可能是1或2嗎？” 生：不可能。師：“為什么？”生：題中要求是兩位數(shù)，1或2是一位數(shù)。師：那么12和21這兩個數(shù)有什么不同？學(xué)生可能回答：十位和個位上的數(shù)字正好交換了位置。師：既然1或2是不可能的，那12和21你能確定哪個是密碼嗎？ 生：不能。（課件
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