【正文】 ，這也是在提醒孩子們要不斷的咀嚼，不能包飯。經(jīng)過我的老虎的牙齒，一會兒又是小兔的嘴巴，小狗的牙齒等夸張比喻，孩子們吃飯的速度大大的提高，包飯的現(xiàn)象減少了，逐步形成了較好的飲食習(xí)慣。⑺ 適當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制，引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)取為了提高幼兒的自信心和激發(fā)幼兒在各方面的進(jìn)步，只要孩子在某一方面做得好，做得出色我就用紅花或五顏六色的不粘膠來鼓勵，大大地激發(fā)了幼兒的進(jìn)取心。漸漸地，我要求孩子對自己的行為進(jìn)行自我評價，用“我會XX”來向大家介紹自己在某以方面的長處，如：有的幼兒說：“我會自己吃飯。”有的幼兒說：“我會把玩具送回家。”有的說：“我會帶玩具來和大家一起玩?！庇變旱淖栽u活動一方面使幼兒看到了自己的優(yōu)點，另一方面也使幼兒了解了別人的長處，找出自己的不足，從而激發(fā)了大家積極進(jìn)取、努力向上的良好愿望。⑻規(guī)則意識教育的隨機(jī)性。在常規(guī)教育的過程中，教師要研究影響遵守常規(guī)的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經(jīng)驗、疲勞或環(huán)境則是構(gòu)成破壞規(guī)則的因素。教師要根據(jù)不同孩子的不同情況有針對性進(jìn)行教育。我們班上有一名幼兒叫雯雯，睡覺時總有個壞習(xí)慣，就是手里要拿著張小手巾才能入睡。經(jīng)調(diào)查才知道，從孩子出生開始手里就一直拿著手巾，她顯出對手巾的情有獨鐘，不時地聞它的氣味。到了幼兒園以后，她的媽媽要求教師改掉她的這個壞習(xí)慣。開始時。老師不讓她拿手巾，她中午簡直無法入睡，后來，有一天我把她的手巾藏起來，然后對他說，手巾被老鼠吃掉了，漸漸地，她才改掉了這個壞毛病。午睡中，小班的孩子是容易流尿的，如不及時提醒愛流尿的孩子解便，孩子流尿后也很容易生病，給保育教師也帶來工作的不便。在經(jīng)過開學(xué)一、二周的觀察后，我就把自己觀察到的情況和家長的調(diào)查情況結(jié)合起來，在愛流尿的孩子的床前貼上標(biāo)記，孩子中途是幾點種解便一次，也便于提醒保育教師及時地請孩子解便。細(xì)心地做好這一工作，午睡環(huán)節(jié)就順利地度過了。⑼檢查督促法。由于小班幼兒好模仿，各個幼兒又有其不同的個性特點，自我控制能力較差，規(guī)則意識處在形成階段，為了使幼兒常規(guī)成為持久的、自覺的行為，我采取了定期檢查、鞏固幼兒已獲得的規(guī)則經(jīng)驗?！炊敌“嘤變航逃?guī)則意識的形成。運用貼切的比喻方式，促進(jìn)教學(xué)活動中的常規(guī)管理由小班幼兒的年齡特點決定了小班幼兒控制力很差，思維的發(fā)展是直覺行動思維為主，因此，幼兒理解能力往往是很直接很表面的，具體形象的。在引導(dǎo)幼兒坐姿上，我就采取了很貼切的比喻，如：坐好了就說成是小腳關(guān)門了，小手粘上膠水了。形象的比喻幼兒很容易理解，也很容易做到。在對全班幼兒的分組上，通常小中大班是用數(shù)字3組等代替，而這種分組的方法用在小小班就是很難的，幼兒不能理解。我就采取了水果分組法對幼兒進(jìn)行分組。因為，水果是幼兒平常生活中常見的，又是幼兒喜歡的物品。所以，用水果把幼兒分成了香蕉寶寶、蘋果寶寶、菠籮寶寶、西瓜寶寶等，并在幼兒的桌子上貼上水果標(biāo)記，這樣幼兒一看見自己的標(biāo)記，就知道自己是什么組的，也便于教師有序的管理。在美術(shù)活動中，常規(guī)管理顯得更為重要，尤其是拿放筆盒的常規(guī)習(xí)慣。我就把水彩筆比喻成筆娃娃，筆筒比喻成娃娃的帽子，在第一節(jié)美術(shù)活動中，先教幼兒認(rèn)識水彩筆盒，告訴幼兒筆娃娃在睡覺，拿出筆娃娃時，要用勁取出。并用取帽子和戴帽子的比喻，讓幼兒反復(fù)練習(xí)拿放習(xí)慣。由于水彩筆的顏色較多，教師可以循序漸進(jìn)地增加顏色。開始時，教師提供可以是紅、黃、綠、藍(lán)四種，然后逐漸增加到6種色彩，最后用一段時間增加到12種。這樣便于教師管理，幼兒也能更好、更快地掌握常規(guī)習(xí)慣。涂色是小班的美術(shù)教學(xué)的重點，如何讓幼兒學(xué)會順著一個方向涂、涂滿、不涂出線外，卻是小班涂色的難點。我在涂色的活動中，就發(fā)現(xiàn)許多的孩子老是在一個地方涂，結(jié)果就把紙涂破了，有的孩子握筆不對，控制力差就沒有順序地亂涂。于是，我就教孩子握筆，把握筆比喻成“捉蟲蟲”，孩子們很快地掌握了握筆的姿勢。在涂色的時候，我就比喻成手在走路，并配以兒歌進(jìn)行：“涂涂涂，小手要走路，上邊走了，下邊走，每個地方都走完?！痹谕可慕虒W(xué)中，我還采用了“我是一個粉刷匠”“給動物寶寶穿衣服”等的比喻，使孩子們較好地掌握了涂色方法和順序。運用情景式的教學(xué)規(guī)則。由于幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移，對他們感興趣的東西，他們就容易接受，并且接受很快，反之，幼兒就注意力不集中，就會影響教學(xué)的常規(guī)，甚至出現(xiàn)混亂的教學(xué)次序。我在教學(xué)中就利用小班幼兒這一年齡特點，盡量采用情景式的教學(xué)，如在講故事“大灰狼與小白兔”的過程中，以“扮故事中角色”的形式開始，然后采用游戲“兔媽媽和小兔捉迷藏”“兔媽媽趕大灰狼”結(jié)合歌舞“找朋友”等幼兒喜歡的游戲情景，幼兒在與教師的互動中、與同伴的互動中，生動有趣地學(xué)習(xí)了知識，教師忙而不亂地進(jìn)行著教學(xué)常規(guī)管理。盡管教育活動的途徑、形式、方法是多種多樣的，但是情景式教育管理是小班最有效的方法之一。情景式的教學(xué)管理不光是在識字課中進(jìn)行，還可以在體育活動、語言、計算等教學(xué)中進(jìn)行?？傊扇∏榫笆降慕虒W(xué)管理方式在小班是非常適用的和有效的。〈三〉與家長密切配合，促進(jìn)小班幼兒規(guī)則意識的建立。家庭是幼兒的搖籃，在幼兒成長的道路上起著至關(guān)重要的作用。因此，教師要經(jīng)常與家長溝通、聯(lián)系，向家長介紹幼兒園老師的做法以及為什么要這樣做。同時請求家長配合，在家中請家長的要求與學(xué)校同步，并能將信息及時反饋給老師，使老師了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時制止不良苗頭。家園教育的一致性對培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣極為重要。我們的做法是開辟家長園地，建立家園聯(lián)系冊，每月進(jìn)行書面聯(lián)系；定期召開家長會，請家長來園看半日活動；走訪每個家庭，了解孩子在家中的表現(xiàn)。通過密切家園聯(lián)系，達(dá)到及時傳遞信息，相互溝通，形成家園教育的一致性。如我班小朋友小怡的媽媽非常關(guān)心女兒的發(fā)展，我就向她講解新的教育觀，《綱要》的要求等，使她明白幼兒階段培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣、規(guī)則意識的重要性，現(xiàn)在她媽媽可喜歡跟我們老師探討女兒的教育問題了。三、情感交流與肢體語言相結(jié)合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理聲 情并茂。大家都知道，在《綱要》中多個地方都涉及到，如“建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖……”“教師的態(tài)度和管理方式有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境……”這些都充分顯示了對愉快、寬松的外部氛圍的重視，同時這也是建構(gòu)良好常規(guī)的基本前提。小班幼兒年齡小，在他們?nèi)雸@以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺奶奶、保姆等，當(dāng)他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人焦慮。他們會苦哭鬧不止，或不接受老師的幫助等行為，這時如果用一些觸、摸身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，每天多和他們談心交流，有時哪怕是一個小小的微笑，也能讓孩子們感受到老師的關(guān)愛。漸漸地孩子們就會從不接受老師——接受老師——喜歡老師——離不開老師。通過這些與孩子們的情感交流，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎(chǔ)，同時也為我們常規(guī)管理打好了基礎(chǔ)，做好了鋪路石。培養(yǎng)孩子是長期堅持的事，作為一名教師，用自己的愛心、耐心、細(xì)心去認(rèn)真地對待自己的工作和孩子，在不斷的、長期的、重復(fù)的堅持中，幼兒將獲得良好的同伴交往技能以及良好的規(guī)則意識。培養(yǎng)小班幼兒良好的活動常規(guī)榜樣與行為練習(xí)相結(jié)合眾所周知，常規(guī)教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學(xué)會適應(yīng)集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好的行為習(xí)慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進(jìn)行得好，會使幼兒終身受益。通過一年的教研及老師的多次實踐，我們摸索出：榜樣與行為練習(xí)相結(jié)合，是小班常規(guī)教育的好方法。榜樣示范就是運用正面或反面的榜樣為幼兒樹立正確的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，寓淺顯的道理于榜樣事件當(dāng)中，其目的在于為幼兒提供正確的道德認(rèn)識，激發(fā)幼兒的道德情感。小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經(jīng)驗有限，說教的方法對于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣。榜樣示范正是切中了幼兒的這一心理特點。行為練習(xí)的目的在于強(qiáng)化幼兒正確的道德認(rèn)識，使幼兒的正確的道德轉(zhuǎn)化為良好的品德行為習(xí)慣。常規(guī)教育的特點在于它的實踐性，常規(guī)教育的最終目的是要讓常規(guī)變成幼兒實際的、自覺餓行動。因此，行為練習(xí)在幼兒良好的品德行為習(xí)慣形成過程中是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習(xí)的方法結(jié)合起來使用，這樣才能取長補(bǔ)短，相得益彰。榜樣師范能為幼兒提供正確的道德認(rèn)識，卻不能提供實踐道德行為的條件；行為練習(xí)能使幼兒正確的行為得到練習(xí)、鞏固，卻不能給幼兒提供厚實的認(rèn)識基礎(chǔ)。兩種方法只有結(jié)合起來，才能是幼兒的道德認(rèn)識與道德行為有機(jī)地結(jié)合、統(tǒng)一，并防止只會說、不會做或只會做、卻不知道為什么這樣做及幼兒道德認(rèn)識與道德行為相脫節(jié)的現(xiàn)象。如何運用榜樣示范的方法？一、榜樣的取材榜樣的取材范圍是十分廣泛的。榜樣可以是幼兒身邊的，也可以是藝術(shù)作品中的。既有同伴間的，也可以有成人的。只要我們留心，可以說，榜樣比比皆是。同伴間的榜樣。著類榜樣是大量的，“瞧，偉偉的小手洗得多干凈”、“看，明明把玩具放得多整齊”，如此等等，老師只要表揚了某個小朋友，立即就會有許多小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。因此，老師應(yīng)做到嘴勤，及時表揚幼兒中的良好行為。成人中的榜樣。著類榜樣既包括先進(jìn)、英雄人物的真事更包括經(jīng)常性、直接性的榜樣——家長和教師。因此要求幼兒做到的，教師和家長必須首先做到。如要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師和家長就要認(rèn)真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。藝術(shù)作品中的小動物形象。實踐證明，藝術(shù)作品中擬人化的小動物形象是受幼兒喜愛的一個典型。生動的小動物形象將在幼兒的腦海里留下深刻的印象。因此，我們不妨用現(xiàn)成的或自編的童話。如《動物聯(lián)歡會》、《森林幼兒園》等為幼兒樹立起一個個活潑可愛而又有規(guī)矩的小動物形象，這是我們榜樣去材的重要途徑之一。二、榜樣運用的形式故事講述：如通過講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，對幼兒進(jìn)行愛惜糧食的教育。情景表演：以表演的形式把故事陳述出來，榜樣也在此過程中得到展示，如通過讓幼兒玩角色游戲《森林幼兒園》，讓幼兒受到禮貌及小朋友友好相處的教育。游戲：讓幼兒進(jìn)入到游戲角色中去，角色扮演的過程即幼兒學(xué)習(xí)榜樣的過程。如帶幼兒《到娃娃家做客》的游戲，通過幼兒與娃娃的對話、交往，使幼兒在不知不覺中受到禮貌教育。以大帶小：讓大班的幼兒來給小班的幼兒做榜樣示范。我們可以帶小班幼兒到大班，參觀哥哥、姐姐是如何安靜、獨立的吃飯、穿衣、疊被，從而讓幼兒受到教育。以上大部分屬于有聲示范的形式，還有一種無聲示范的形式，即讓幼兒通過自己的感知、觀察而學(xué)習(xí)榜樣的形式，如，墻壁的布臵就是一種無聲示范的形式，我通過圖片《樣樣?xùn)|西都愛吃》、《粒粒米來得不容易》來使幼兒受到不挑食、愛惜糧食的教育。在這一過程中，我利用幼兒的無意注意的特點，由于幼兒觀察的目的性差，為了讓幼兒更好地受到教育，還需要教師有意識引導(dǎo)幼兒去觀察圖片。如何運用行為練習(xí)的方法？行為練習(xí)可分為兩種：自然環(huán)境的行為練習(xí)與特意創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的行為練習(xí)。幼兒園的一日活動為幼兒提供了在自然生活環(huán)境里進(jìn)行行為練習(xí)的條件。如，在教幼兒洗手的方法和順序后，可以馬上帶幼兒實地練習(xí)。如果有的幼兒由于不認(rèn)真或其他原因而做得不夠規(guī)范，我們還可以使其反復(fù)練習(xí)。特定創(chuàng)設(shè)環(huán)境中的行為練習(xí)雖然沒有前一種練習(xí)經(jīng)常和方便，卻能通過新異刺激（特意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境）給幼兒留下深刻的印象。如，我特意創(chuàng)設(shè)玩具混亂擺放的情景，讓幼兒先體驗到不愉快的心情，然后去動手收拾。通過這種行為練習(xí)，幼兒以后放玩具的不良行為就大大減少了。榜樣示范與行為練習(xí)相結(jié)合方法的運用，并不存在統(tǒng)一模式。大多數(shù)情況下是先榜樣示范后行為練習(xí)，因為著符合幼兒的心理活動規(guī)律。但在有些情況下，也可以讓幼兒通過行為練習(xí)體驗出規(guī)則的意義，再用榜樣示范強(qiáng)化幼兒的道德認(rèn)識。第二篇：制度成冊（范文模版）將【】里面的九個管理制度按照順序打印匯編成冊。篇二：制度匯編安全生產(chǎn)管理制度匯編北京飛云金屬制品有限責(zé)任公司發(fā)布日期：二零零七年五月十日修訂日期：二零一三年七月一日頒 布 令根據(jù)國家和地方有關(guān)職業(yè)安全衛(wèi)生法律、法規(guī)及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求，修訂了北京飛云金屬制品有限責(zé)任公司安全生產(chǎn)管理制度，并匯編成冊，現(xiàn)予以頒布，自頒布之日起實施。請各部門認(rèn)真組織員工學(xué)習(xí)并嚴(yán)格遵守。北京飛云金屬制品有限責(zé)任公司總經(jīng)理： 20年月日安 全 承 諾一、嚴(yán)格遵守國家和地方的職業(yè)安全健康方面的法律、法規(guī)要求，國家安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范及企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度；二、建立安全生產(chǎn)管理體系，全面、持續(xù)地識別、評估和控制生產(chǎn)經(jīng)營過程中存在的安全風(fēng)險，定期制定切實可行的安全生產(chǎn)目標(biāo)，通過全員的努力，確保人身、企業(yè)財產(chǎn)的安全及對環(huán)境的保護(hù)；三、提供必要的人力、物力和財力資源的支持，以保證公司安全目標(biāo)的實現(xiàn)；四、提供全員安全培訓(xùn)，增強(qiáng)職業(yè)安全健康意識，提高操作技能。關(guān)注員工身心健康；五、鼓勵員工積極參與安全生產(chǎn)，樹立和激勵安全表率作用；六、定期檢查和考核，持續(xù)改進(jìn)，實現(xiàn)安全生產(chǎn)的長效機(jī)制?？偨?jīng)理： 20年月安 全 生 產(chǎn) 方 針安全第一、預(yù)防為主；全員參與、持續(xù)改進(jìn)。安全生產(chǎn)組織機(jī)構(gòu)一、成員總指揮：總經(jīng)理曲磊副總指揮：廠長譚金福成員：副廠長、車間主任、隊長、部門負(fù)責(zé)人、電工、機(jī)修工。二、職責(zé)（一）總指揮：全面負(fù)責(zé)公司安全生產(chǎn)管理工作；研究制訂安全生產(chǎn)技術(shù)措施和勞動保護(hù)計劃；實施安全生產(chǎn)檢查和監(jiān)督；對全廠安全生產(chǎn)的措施落實及人員教育進(jìn)行監(jiān)督與考評；對安全生產(chǎn)事故的處理、調(diào)查及整改方案做最后審定。（二）副總指揮具體部署公司安全生產(chǎn)管理工作；制定并實施安全生產(chǎn)實施細(xì)則和操作規(guī)程；負(fù)責(zé)公司安全生產(chǎn)設(shè)施的訂購