小學英語新課程培訓心得體會-文庫吧
2025-09-29 23:02 本頁面
【正文】 機會。首先是每周應至少安排3課時的英語課。課上教師與學生活動時間要充足，還要利用其他教學資源（如視聽、聽、讀、校園環(huán)境）。（2）學生需要有在不同環(huán)境中接觸同一語言結構和詞匯的機會：不要孤立地記憶單詞，應是詞組和短語。（3）學生需要在有意義的語境中使用語言的機會：[1]真實的語境；[2]為了達到一個結果或做成一件事情；[3]表達個人的想法和喜好。如，Do you like apples /?？（4）學生需要有多種不同感官接觸語言的機會。通過視聽、聽、圖片、讀、寫、唱、畫、游戲、TPR等活動，讓學生多方面去接觸學習英語的機會。其實，任何語言的學習，都離不開特定的場景，脫離了社會情境，語言就難以恰當地表達，生硬的語法解釋，機械的朗讀會使豐富而生動的語言黯然失色。而將教學目標外化為學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受的情境教學，能活躍小學英語課堂氣氛，激發(fā)學生的語言學習興趣，也能更好地幫助學生理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激發(fā)表達思想的欲望，從而促進運用英語理解和表達思維的能力。三、四年級為基礎階段，其A、B、C板塊設計Let’s learn /talk /make等和語言活動主要采用的是符合小學生認知特點的TPR活動和大量生動活潑的語言游戲，其目的是為達到能聽、說、唱、演、玩。讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學語言，（Learning English by doing / singing / acting?）,為培養(yǎng)他們運用英語進行交流打下堅實的基礎。任務型活動和評價貫穿教學中，通過給學生布置簡單的小任務加強語言的運用，使他們的語言交際活動空間更大，更具有真實性、生活性。小學英語課堂教學重點教學方案評價，教師要抓住幾個重要方面：教學目標，把握是否準確，重難點是否突出，是否實現？教學過程，是否體現了學習的過程？各步驟（活動）目標是否明確，層次是否合理，難度是否合適？ 教師把握準這幾方面的問題，則一節(jié)生動、有趣的英語課就會給學生帶來知識和快樂。二、確立新教學觀、教材觀、教學方式。我們的教學改革首先提出了改革原有的教育觀念，要求教師確立與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。提倡教師“活用教材”、“用活教材”。教師可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，合理地組織教學過程。（一）以豐富的活動設計調動學生英語的興趣。在教學中教師不斷探尋恰當的教學方法，引導學生學習，幫助學生建構起相應的知識結構。在新課導入部分，為了讓學生主體得到充分展示，以發(fā)展個性，體現英語交際的特性，教師通過Let’s sing, Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do 等多種活動方式達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交際能力的目的。例如，適時安排Guessing game，不僅可以達到復習舊知的目的，教師與學生的互動也可以得到充分體現；演唱英文歌曲，一首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英語歌曲可以吸引學生的注意力，激發(fā)并保持學習興趣，提高學習效率；朗誦英文小詩短小精悍，讀起來極易上口，節(jié)奏感強，既能增強學生的語感，形成良好的的語音語調，又能培養(yǎng)積極情緒，擴大語言信息的輸入，深受他們的喜歡。尤其是那些動作性強的歌曲和小詩，是小學生學習英語極好的入門學習內容。再如，一位教師通過折紙游戲呈現新課內容。十分別具一格。她用
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