教師的義務(wù)權(quán)利-文庫吧
2024-10-13 21:20 本頁面
【正文】 學(xué)方法好。學(xué)生不喜歡的教師品質(zhì)是：經(jīng)常謾罵學(xué)生，討厭學(xué)生；對學(xué)生沒有同情心，把人看死；偏愛，不公正；上課拖課；教學(xué)方法枯燥無味。怎么做個(gè)孩子喜歡的老師？一句話：有愛心。當(dāng)然也不是說，犯了某些錯(cuò)的老師就一點(diǎn)愛心也沒有，有的老師理由也很充分：我太想教好他們了；我是在是為他們急呀；我算得有耐心了，在他身上花費(fèi)的功夫算多了，可在他身上一點(diǎn)也沒用；那我只能說，你的說法我可以理解，但不能贊同，也決不能成為你對學(xué)生態(tài)度粗暴、甚至動之以拳腳的理由。同時(shí)我只能說你對教師職業(yè)的六種角色還理解不深。因?yàn)榻處熅哂袀鬟f社會傳統(tǒng)美德的使命——傳道者；因?yàn)榻處熓侨瞬诺呐囵B(yǎng)者——授業(yè)解惑者；要對教學(xué)活動進(jìn)行控制、檢查、評價(jià)，并組織班集體、協(xié)調(diào)人際關(guān)系——管理者；大教育家夸美紐斯說過：教師的職務(wù)是用自己榜樣教育學(xué)生——示范者；教師的工作對象是充滿生命的、千差萬別的，對每個(gè)學(xué)生多要采用適合于他的教育——研究者；因?yàn)閷W(xué)生遇到困惑需要有人啟發(fā)、心情沮喪需要有談心的朋友——父母與朋友的角色。當(dāng)好這六個(gè)角色很難，但你仔細(xì)對照一下這六個(gè)角色，你就會覺得你剛才的理由不充分，——有沒有仔細(xì)研究怎么教好他們；有沒有想過為什么有的老師的話就管用；有沒有想過換一個(gè)方法試一試。教師工作的一個(gè)基本法則就是“以人格塑造人格，以品德化育品德，以素質(zhì)提高素質(zhì)”。當(dāng)你向你的學(xué)生拉大了嗓門，出言不遜，手腳粗暴，有沒有想過你在孩子心目中是什么形象，同時(shí)對他造成負(fù)面影響是什么？愛因斯坦曾經(jīng)說過：“學(xué)生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。其五、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵害學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。其六、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。要自覺地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤練內(nèi)功，提升修養(yǎng)。要學(xué)會處理好四種關(guān)系：①與學(xué)生的關(guān)系：教師對學(xué)生的教育必須以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。平等是師生關(guān)系的基本標(biāo)尺。教師與學(xué)生雖然在角色上處于不平等的位置，但在人格上是平等的。②與同事的關(guān)系：處理得當(dāng)不僅有助于教學(xué)的成功，有助于學(xué)校的發(fā)展，也有助于個(gè)人的發(fā)展。要相互尊重，善于設(shè)身處地，換位思考，相互理解，學(xué)會雪中送炭，要相互謙讓，遇到矛盾學(xué)會退讓、迂回，避免用過激和尖刻的語言，不是原則問題要適可而止。③與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系：這里的領(lǐng)導(dǎo)指學(xué)校內(nèi)部的各級負(fù)責(zé)人。作為領(lǐng)導(dǎo)者，要有服務(wù)意識，平等待人，處事公正。作為被領(lǐng)導(dǎo)者，要服從和支持領(lǐng)導(dǎo)的工作，對領(lǐng)導(dǎo)工作中出現(xiàn)的問題，要真心誠意地幫助，發(fā)牢騷要注意場合，講究分寸，學(xué)會說服領(lǐng)導(dǎo)。④與家長的關(guān)系：積極主動地和家長建立聯(lián)系，通過家訪、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式。注意尊重家長，不要傷害家長的感情。特別是發(fā)生異常情況和突發(fā)事件要第一時(shí)間和家長溝通。，教師的人格魅力是非常重要的。因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。教師的人格魅力是通過長期的教育實(shí)踐而形成的獨(dú)特的感染力、影響力、鼓舞力、親和力、向心力和號召力，教師的人格魅力對于學(xué)生的道德完善、終身發(fā)展起著不可估量的作用。一個(gè)人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人。故而，教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要，教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。那教師應(yīng)如何提高自己在學(xué)生中的人格魅力呢？ 首先就必須先修煉教師的一顆愛心?！皭邸笔菐煹伦畋举|(zhì)的內(nèi)涵，是師德的靈魂。其次就是要胸懷一顆寬容之心。寬容就是金，當(dāng)教師忍學(xué)生不能忍，為學(xué)生不能為時(shí)，就能征服學(xué)生、教育學(xué)生，甚至吸引學(xué)生。其三應(yīng)該樹立教師良好的形象。教師或情趣高雅，性格穩(wěn)健；或衣著大方，舉止得當(dāng)；或雷厲風(fēng)行，充滿魄力??教師不凡的氣質(zhì)和翩翩風(fēng)度，都能使學(xué)生產(chǎn)生仰慕之感。其四為人師表。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼耍處煴仨氀孕幸恢?。其五淵博的知識。教師精湛的專業(yè)知識水平可使學(xué)生產(chǎn)生信賴和敬意，從而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量去鞭策和激勵(lì)學(xué)生。其六激勵(lì)和贊揚(yáng)。事實(shí)上，每位學(xué)生都期待著收獲來自教師的肯定和贊譽(yù)。其七自我認(rèn)識。教師不是萬能博士，搪塞、蒙混，不僅有損于師德，而且會給學(xué)生以極其不良的影響。正因?yàn)槿绱?，教師要清醒地認(rèn)識自己，自強(qiáng)不息。新頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)這二十六個(gè)字的主旨是責(zé)任與愛。可我們有部分教師為人師表的有些舉止行為還不夠完善。如對規(guī)章制度的執(zhí)行、為人處事的方式、對待同事、家長、學(xué)生的態(tài)度等這些方面的不足。有些教師的責(zé)任意識不強(qiáng)。如完成各項(xiàng)工作的質(zhì)量不高，班級管理不夠到位，當(dāng)個(gè)人和學(xué)校利益發(fā)生矛盾時(shí)處理得還不夠恰當(dāng)?shù)?。有些黨員的先鋒模范作用發(fā)揮得還不夠充分??愿我們時(shí)時(shí)繃緊嚴(yán)格遵守師德規(guī)范這根弦，正確處理好教師權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不斷提高我們自身的人格魅力。警鐘長鳴,不斷努力，把教書育人的工作做好。為祖國輸入更好更多的建設(shè)者，從而推動祖國更好地向前發(fā)展。參考書籍： 作/譯者：中國法制出版社 出版社：中國法制出版社2.《我國高校教師的權(quán)利義務(wù)》 作者：曹子建，李志平出版：四川大學(xué)出版社3：《給教師的建議》作 者：（蘇）蘇霍姆林斯基 出 版 社：教育科學(xué)第三篇：教師的權(quán)利和義務(wù)教師的權(quán)利和義務(wù)教師是舉辦教育事業(yè)的主要依靠力量，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)如何，關(guān)系著我國教育事業(yè)的興衰成敗，從而也關(guān)系著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的興衰成敗。明確教師的權(quán)利和義務(wù)是教師管理體制改革和民主化發(fā)展的需要，是保障教師法定社會地位和權(quán)益的需要，也是提高教師自身素質(zhì)的需要。本論文堅(jiān)持以辯證唯物主義和鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論為指導(dǎo)，
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