【正文】 制作表格比較各自的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)去思考Word制作表格進(jìn)行調(diào)整以及制作復(fù)雜表格線的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也得出進(jìn)行數(shù)據(jù)處理遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及Excel的缺點(diǎn)，從而根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理取舍。這些在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)都可以通過(guò)學(xué)生作品的展示，小組間自評(píng)、互評(píng)而水到渠成的得出結(jié)論。有比較才有優(yōu)劣，有比較才能找到不足，有了評(píng)價(jià)，我們才會(huì)進(jìn)步。積極實(shí)施有效教學(xué)，打造信息技術(shù)“高效課堂”，需要在教學(xué)準(zhǔn)備策略、教學(xué)實(shí)施策略、教學(xué)評(píng)價(jià)策略上多下功夫，沒(méi)有最好的，只有適合的第三篇：英語(yǔ)課堂上學(xué)生的有效參與新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)使英語(yǔ)教學(xué)理念、觀念、模式、方式、等方面發(fā)生了很大的變化。“突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異” 是新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念。英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。成功的教學(xué)是在教師主導(dǎo)作用引導(dǎo)下,學(xué)生這個(gè)主體積極地主動(dòng)吸收知識(shí),而要避免在英語(yǔ)教學(xué)中,大量習(xí)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械操練,避免題海戰(zhàn)術(shù)。教學(xué)的目標(biāo)不能只盯著分?jǐn)?shù)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)多種途徑引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)地接受中走出來(lái), 就必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須引導(dǎo)學(xué)生這個(gè)主體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的積極“參與”，就必須注重提高學(xué)生的課堂有效參與,提高“參與”的質(zhì)與量,關(guān)注“參與”的點(diǎn)和面，從而提高課堂的效率。英語(yǔ)教育走過(guò)了只重知識(shí)傳授的舊模式，并且（由于各種先進(jìn)的教學(xué)手段的出現(xiàn)，多媒體的運(yùn)用，信息傳播的便利等）學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的空間相對(duì)擴(kuò)大。在組織教學(xué)活動(dòng)方面教師一定不能只注重教學(xué)中，學(xué)生形式上的“參與”，要關(guān)注學(xué)生參與的主動(dòng)性,參與的面、參與的深度夠不夠，效益高不高等等。以英語(yǔ)課堂為“點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生“參與”性學(xué)習(xí)，從而帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“面”。因?yàn)閺幕A(chǔ)教育的大教育觀出發(fā)，英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)也應(yīng)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能夠?qū)W習(xí)，以及著眼于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的人的素質(zhì)培養(yǎng)。使學(xué)生能積極主動(dòng)地“參與”英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，既能提高英語(yǔ)課堂效率又為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，關(guān)注、提高英語(yǔ)課堂上學(xué)生的有效參與，它是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的切入口，是提高課堂效益的有效途徑。學(xué)生的參與是喚醒學(xué)生主體意識(shí)的有效途徑，是喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的途徑。本文就“學(xué)生的英語(yǔ)課堂有效參與”做一些探討。[關(guān)鍵詞]重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課堂主體 學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式 學(xué)生的英語(yǔ)課堂有效參與與注意力 課堂參與與有效參與 課堂參與的質(zhì)量及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的面提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法 教師的素質(zhì)與素養(yǎng)。.《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)的課堂不再是僅僅為了使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)技能，而是培養(yǎng)學(xué)生形成一定的綜合英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的課堂，是學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)地。教師的授課應(yīng)站在學(xué)生能力培養(yǎng)及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成以及終生學(xué)習(xí)的高度。因此，英語(yǔ)教師要更新對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。一、重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的課堂教學(xué)：1． 重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課堂中教師與學(xué)生的地位?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的課堂中，學(xué)生是主體對(duì)象，教師關(guān)注的不再僅僅是知識(shí)點(diǎn)的傳授，而要關(guān)注學(xué)生本人這個(gè)主體在課堂中的表現(xiàn)。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)使學(xué)生主體發(fā)生變化。2．重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和形成有效的學(xué)習(xí)策略與掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的邏輯關(guān)系。以前英語(yǔ)教師更多的關(guān)注學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的結(jié)果，而忽視掌握的過(guò)程。因此才有所謂的“填鴨式”地滿堂灌的授課；也有題海式操練。其追求目標(biāo)僅為學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師缺少對(duì)學(xué)生主體發(fā)展的關(guān)注。學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神及他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展得不到關(guān)注。學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的。課堂效益不高，為了短期目標(biāo)不計(jì)時(shí)間成本，學(xué)生學(xué)得苦，能力也得不到充分發(fā)展。3．重新認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)技能是怎么習(xí)得的。不僅關(guān)心結(jié)果，也關(guān)注過(guò)程，這才能培養(yǎng)學(xué)生的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣并幫助他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“參與”能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力養(yǎng)成。因此，教師們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程參與及參與的深度廣度。使學(xué)生能通過(guò)主動(dòng)．．．．．．．．．．．．參與性學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而且可以培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》下的英語(yǔ)課堂，就不僅是學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的課堂,更是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神的主陣地。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生學(xué)的結(jié)果，也要關(guān)注“學(xué)生的英語(yǔ)課堂有效參與”，看他們是否主動(dòng)參與積極吸收。二、關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與及參與的質(zhì)量，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維活力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：有《學(xué)弈》故事說(shuō)：弈秋，通國(guó)之善弈者也。使誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。兩人同學(xué)棋于“弈秋”。那什么原因一個(gè)人學(xué)不過(guò)另一個(gè)人呢？因?yàn)椤耙蝗穗m聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！彪m然他也參與“弈秋”課堂，但卻不投入，并非真的參與了學(xué)習(xí)，其參與被動(dòng)參與,是非有效參與；而另一人在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心投入?yún)⑴c，其參與為有效參與，自然結(jié)果不同。善學(xué)者，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。善教者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語(yǔ)課堂也會(huì)不專心，注意力分散，思維不活躍，那么教學(xué)效率自然不高。而怎樣才能使學(xué)生由被動(dòng)參與變?yōu)橹鲃?dòng)參與,從而提高學(xué)生的參與質(zhì)量，提高高教學(xué)效果呢？１．激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)課堂，喚醒學(xué)生的主體參與性?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”英語(yǔ)教師要把注意力放在如何激發(fā)、保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣能力培養(yǎng)上。這就需要英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，把握好教材內(nèi)容的趣味性，利用各種直觀教具營(yíng)造形象生動(dòng)的語(yǔ)言交際情景，善用多媒體，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)資源，使學(xué)生在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生成為“樂(lè)之者”，那么課堂上，學(xué)生能自主管理他們的課堂注意力，學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與英語(yǔ)課堂活動(dòng)；而當(dāng)學(xué)生們投入?yún)⑴c課堂活動(dòng)時(shí)，他們?cè)绞菂⑴c其中，越能體味個(gè)中趣味，興趣會(huì)越濃；興趣激發(fā)了學(xué)生的參與，參與又促進(jìn)了更濃的興趣，這樣學(xué)生的主動(dòng)參與性被激發(fā)出來(lái)，那么，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們的思惟是積極主動(dòng)的，他們是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求知識(shí)。學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)了，不但課內(nèi)積極參與，課外他們也會(huì)“豎起靈巧的耳朵”，“睜大求知的眼睛”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的面也變廣了,在求知中學(xué)生會(huì)形成自已的學(xué)習(xí)方法,效率也就會(huì)大大提高了。，在英語(yǔ)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生情感及智力參與，重視學(xué)生體驗(yàn)參與。英語(yǔ)教學(xué)切忌用機(jī)械參與占據(jù)課堂。有的英語(yǔ)課堂學(xué)生的確是參與，可是往往一堂課中，學(xué)生最熱烈的參與就是僅停留在高聲朗讀上，朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必要的，但是機(jī)械的讀背不能調(diào)動(dòng)學(xué)生思惟的參與，也不能引發(fā)他們的情感及智力參與，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)以致用才能訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，要在外語(yǔ)情景中用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，注意精講多練，通過(guò)提問(wèn)、對(duì)話等進(jìn)行交際。練習(xí)內(nèi)容要新穎、生動(dòng)，形式要多樣、靈活。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種分析器官參加活動(dòng)。比如設(shè)定任務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)語(yǔ)言去解決問(wèn)題，完成任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)全身心投入式參與，在盡可能真實(shí)的情景中體驗(yàn)參與。學(xué)生們通過(guò)英語(yǔ)的語(yǔ)言運(yùn)用，充滿了自信，開(kāi)心地練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，教室里常常充滿了歡歌笑語(yǔ)，同學(xué)們都能為學(xué)以致用而感到興奮，在輕松愉快的課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)烈的智力活動(dòng)。這樣的參與是高質(zhì)量的參與學(xué)習(xí)。3．鼓勵(lì)參與，營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與，自主發(fā)展的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍。英語(yǔ)教師要能夠把微笑、鼓勵(lì)，趣味和幽默帶進(jìn)課堂，運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生想；允許學(xué)生說(shuō)；帶領(lǐng)學(xué)生做。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，利用多種渠道、多種手段，擴(kuò)大學(xué)生參與學(xué)習(xí)的面和點(diǎn)。如播放英語(yǔ)電影、電視、幻燈、錄像等資料；向?qū)W生推薦閱讀體現(xiàn)外國(guó)文化的簡(jiǎn)易讀本；組織英語(yǔ)角，英語(yǔ)晚會(huì)等，使不同性格的學(xué)生不同興趣的學(xué)生都能積極參與課堂學(xué)習(xí)。總之，學(xué)生在英語(yǔ)課堂參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，才能真地提高教學(xué)效率。三、提高學(xué)生英語(yǔ)課堂有效參與學(xué)習(xí)的教學(xué)方法：1．創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝。如7A unit5 Going shopping, 可創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，激發(fā)學(xué)生積極參與運(yùn)用所學(xué)，學(xué)以至用。2．開(kāi)動(dòng)腦筋，完成任務(wù)。比如 7B unit 3 Finding your way , 給學(xué)生預(yù)設(shè)任務(wù)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生能夠感受到耕耘收獲的快樂(lè)，從而保持他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生為自已能用英語(yǔ)完成任務(wù)感到自豪，在英語(yǔ)課堂中更愿意主動(dòng)參與。3． 運(yùn)用游戲，寓學(xué)于玩。在學(xué)習(xí)7A Unit 3 Let’s Celebrate 后，可讓學(xué)生編排一個(gè)關(guān)于萬(wàn)圣節(jié)舞會(huì)的英文短劇。學(xué)生的想象力永遠(yuǎn)是豐富的，小組合作編寫劇本。投入排演，學(xué)生的興致很高，不但掌握了課本知識(shí)，而且?guī)?dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。4． 巧用評(píng)價(jià)，激勵(lì)參與。把榮譽(yù)、表?yè)P(yáng)、自信心還給學(xué)生，讓他們隨時(shí)擁有成功的喜悅。5． 善用資源，擴(kuò)大參與。通過(guò)各種形式為學(xué)生篩選閱讀材料，讓學(xué)生看英文短劇表演、影像資料，英文采訪、參加英語(yǔ)辯論、英語(yǔ)詩(shī)朗誦