【正文】 出——因?yàn)樘?yáng)公公害怕他們被外界的美好現(xiàn)象所迷惑。其次，我還抓住了兩顆不聽(tīng)話的小種子的兩段話，除了讓孩子讀好之外，更重要的是讓孩子去想像，小種子們的想法，走入他們的內(nèi)心。最后將種子們結(jié)果進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)比，告訴孩子——是金子總會(huì)發(fā)光，但閃光的東西并不都是金子，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的人的忠告，我們應(yīng)該吸取。在故事中將文章所要傳達(dá)的道理傳達(dá)給孩子，起到了潛移默化的效果。這節(jié)課也存在一些不足之處，如在讀的形式還夠多，學(xué)生能理解“囑咐”，也會(huì)用囑咐練習(xí)說(shuō)話。但在如何讀好太陽(yáng)公公囑咐的話時(shí)，學(xué)生還未讀出親切關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣。如果讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中父母、老師、長(zhǎng)輩們是怎樣囑咐的，可能效果會(huì)更好些?！镀压ⅰ罚ㄌK教版第五冊(cè)）第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)車橋中心小學(xué)盧 霞一、教材簡(jiǎn)析本課是一篇童話，是本單元三篇童話中的一篇，本單元的課文是想通過(guò)一個(gè)童話故事讓學(xué)生明白一個(gè)道理。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)讀好兩顆小種子的話，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。二、教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。借助語(yǔ)言訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。三、教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)讀好兩顆小種子的話，理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。四、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——（板書(shū)：蒲公英）齊讀課題。復(fù)習(xí)字詞。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課生字詞，讀通讀熟了課文?，F(xiàn)在我們認(rèn)真回顧一次：（1）復(fù)習(xí)三個(gè)二類字。課件出示“泊瞧翁”。指名兩人讀，注意及時(shí)正音。然后齊讀一次。（2）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。花瓣絨球降落傘沙漠湖泊黑泥土囑咐表面別迷惑自己先讀讀，個(gè)別一兩人，齊讀。同學(xué)上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了??（演示課件：蒲公英 自由自在地飄蕩）引學(xué)生齊讀第一自然段。（二）精讀課文。A、讀第二自然段。師：小降落傘自由自在地隨風(fēng)飄蕩，多舒服，多開(kāi)心??！在他們開(kāi)始愉快的旅行之前太陽(yáng)公公對(duì)他們叮囑了些什么呢？指名回答，教師相機(jī)小結(jié)板書(shū)（板：沙漠湖泊泥土）（出示太陽(yáng)公公的話）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指導(dǎo)讀好太陽(yáng)公公的話）（1）師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？你來(lái)試試看。（2）師：請(qǐng)注意：這是太陽(yáng)公公對(duì)蒲公英說(shuō)話，是親切地囑咐他們，該怎么讀？自己再 試試。（3）師：能不能再親切點(diǎn)？（4）師：多親切的太陽(yáng)公公啊，如果我是小降落傘一定聽(tīng)話。（5）師：哎呀，你真像一位慈祥的爺爺在叮囑他即將遠(yuǎn)行的孩子。（6）師：從你的讀，老師聽(tīng)出了太陽(yáng)公公對(duì)小降落傘們的關(guān)愛(ài)，真好。師：這是太陽(yáng)公公囑咐小降落傘的話，如果你就是其中的一棵小降落傘，你會(huì)說(shuō)些什么？ 請(qǐng)3—4名同學(xué)回答師：（出示“放心吧??生長(zhǎng)”）誰(shuí)想讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出“個(gè)性”）（1）師：如果我是太陽(yáng)公公還真有點(diǎn)不放心呢?。?）師：太陽(yáng)公公聽(tīng)了你的話放心極了，他在向你微笑呢！（3）師：哎呀，語(yǔ)氣多堅(jiān)定啊，真是個(gè)聽(tīng)話的好孩子。（4）師：多懂事的小降落傘啊，真讓人喜歡。（5）師：老師看出來(lái)了，你是棵溫柔聽(tīng)話的小降落傘。（6）師：說(shuō)得多好呀，我想太陽(yáng)公公最喜歡你了！師：好，我們一起來(lái)。（齊讀這句話）B、讀第三自然段。師：就這樣，他們開(kāi)始了愉快的旅行。而有兩棵小種子他們有自己的想法，有自己的追求，和別人都不一樣，那他們是怎么想的呢？你能通過(guò)讀把他們的想法表現(xiàn)出來(lái)嗎？自己讀讀課文的第三自然段。（學(xué)生自由讀第三自然段）指導(dǎo)讀好兩棵小降落傘的話。a、（出示第一棵種子的話）指導(dǎo)讀師：你現(xiàn)在就是這樣一棵有想法的小降落傘，你向往的地方是哪里？（學(xué)生回答，并讀課文。）師：（讀完，問(wèn)）能說(shuō)說(shuō)在讀這段話的時(shí)候你是怎么想的嗎？ 師：還有人想試試嗎（再指名讀）？師：這時(shí)候，他對(duì)金光閃閃的沙漠充滿了向往，好像已經(jīng)看到了數(shù)不清的寶貝，自己變成了百萬(wàn)富翁，該怎么讀，自己再試試。師：同學(xué)們，這時(shí)候你就是這一棵小降落傘，想怎么讀就怎么讀，自己再練練。師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有的同學(xué)已經(jīng)情不自禁地賦予表情動(dòng)作了，真棒。師；哎呀，這一棵小降落傘是不是已經(jīng)來(lái)到我們教室啦，讀得真好。師：你真是個(gè)做事認(rèn)真的同學(xué)，讀得多投入??！師：讀得真棒，同學(xué)們你們不想為他鼓掌嗎？師：真不愧是我們班的讀書(shū)大王，老師送你一個(gè)大拇指。師：棒極了，如果哪一天中央電視臺(tái)把它拍成動(dòng)畫(huà)片，老師一定推薦你去給這棵小種子配音！師：于是，他就向沙漠飛去。另一棵跟他一樣和別人有不同想法的小種子落在了湖泊里，他又是怎么想的呢？b、（出示第二棵種子的話）指導(dǎo)讀師：你現(xiàn)在是誰(shuí)，你是怎么想的？想想看，如果你落在銀花朵朵的湖泊里能感受到怎樣的歡樂(lè)呢？師：真是一棵既得意又快樂(lè)的小降落傘。師：多開(kāi)心啊，如果我是小降落傘也想跟著你落在湖泊里了！師：哎呀，多得意的一棵小降落傘??！師：讀得棒極了，老師已經(jīng)能體會(huì)到你的歡樂(lè)了！師：你比較含蓄，好像不太愛(ài)把自己的感情完全表達(dá)出來(lái)。c、小結(jié)。師：就這樣，他們一棵飛向了金光閃閃的沙漠，一棵落在了銀花朵朵的湖泊里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的第三自然段，好好的體會(huì)體會(huì)！師：這兩棵小降落傘都有自己的想法，自己的追求，飛到了自己向往的地方，結(jié)局呢？（指名回答并相機(jī)板書(shū)：干死淹死）師：（出示“第二??淹死”）請(qǐng)你讀。師：讀到這，你想對(duì)這兩棵蒲公英說(shuō)些什么呢？（指名回答，對(duì)學(xué)生的回答給予肯定、表?yè)P(yáng)。）師：說(shuō)得多好啊，真是語(yǔ)重心長(zhǎng)的勸告。師：你說(shuō)的這句話多富有哲理啊，真像一位偉大的哲學(xué)家說(shuō)得話，真了不起！師：現(xiàn)在自己再讀讀這句話。（齊讀兩棵種子的話）d、指導(dǎo)讀最后一句話。師：原來(lái)，金光閃閃的沙漠，銀花朵朵的湖泊，都不是適合蒲公英生長(zhǎng)的地方，（出示“只有??更加美麗”）學(xué)生齊讀師：（出示圖）你們看，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下一個(gè)接著一個(gè)開(kāi)放，一朵跟著一朵開(kāi)放，