自律是一種力量-文庫吧
2024-10-13 18:52 本頁面
【正文】 秀，真的！”她后來成為乒乓球國手，她叫鄧亞萍。一個小男孩，從小有口吃的毛病，那是一件很糟糕又讓人自卑的事情。但是他的母親對他說：“孩子，這是因為你的嘴巴無法跟上你的聰明的大腦的緣故?！边@個人就是美國通用電氣公司的首席執(zhí)行官杰克韋爾奇。他認為這是他聽到的最美妙的一句話。一位年輕的作曲家參加一個貴族聚會，他遭到了一位公爵的嘲笑，為此自卑不已。他的朋友對他說：“這個世界上的公爵很多，可是貝多芬只有一個！”那個作曲家就是貝多芬，他后來寫成了許多流芳百世的音樂篇章。上面提到的幾位名人無疑都遇到了最好的父母、朋友、師長，是他們的鼓勵給了孩子們釋放能量的支點。其實，對于成長中的孩子，我們誰都無法預測他成長的軌跡，也無法預測他的未來，但我們能做到一件事，那就是鼓勵，再鼓勵！剩下的一切都交給孩子讓孩子做孩子的事情，他往往能在不可能或不太可能中找到可能的東西，找到可以為之獻身的東西，也往往能達到似乎不可能達到的目標。也許沒有人會說這些名人的成功就是那幾句話鼓勵的結果，但是，他們后來的實踐卻證明了鼓勵對于他們成功的重要作用，他們對當初那些鼓勵的話語記憶猶新。可見，鼓勵是孩子們走向成功的助推器。是的，只有當鼓勵成為一種普遍現(xiàn)象，并上升到社會文化層面時，孩子們才能得到應有的尊重和理解。親愛的家長，給孩子一些鼓勵吧，哪怕是一個眼神，哪怕是一個微笑，哪怕是一句不經(jīng)意的話語，如果你也想讓孩子成功的話。第三篇：尊重是一種力量尊重是一種力量遷安市上莊中學李梅在學校里，經(jīng)常看到兩種截然不同的現(xiàn)象。學生站在樓道里，局促不安地一會兒望望教室，一會兒看看周圍；老師親切地詢問一個學生，“這節(jié)課聽懂了嗎，還有什么不明白的地方”，順手撫摸一下他的小腦瓜，拍拍他的肩膀。都是學生，待遇如此不同，只因為在老師眼中，前者“冥頑不化”或成績糟糕，后者則品學兼優(yōu)或成績優(yōu)秀。有人說，愛優(yōu)秀生是人，誰都能做到；愛后進生是神，我們教師是人。是的，教師不是神，但是，我們應該有神一樣的胸懷，做到對所有學生的尊重，實現(xiàn)尊重教育?！秾W習的革命》中有這樣一段話：“如果一個孩子生活在批評之中，學會了譴責；如果一個孩子生活在恐懼之中，學會了憂慮；如果一個孩子生活在表揚之中，學會了自信；如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了有一個目標。”人的個性與人格都是在人與人之間的相互尊重和相互承認中實現(xiàn)的。在走向社會之前，每個人都要接受9年的義務教育，這9年時間恰恰是形成學生人格與個性的關鍵時期。這個時期對學生的尊重尤為重要。尊重，是對個體人格的重視與肯定。簡單地說就是重視人、理解人、信任人。尊重教育的核心是“尊重人格、尊重差異”。尊重人格，是指所有的學生，不管他表現(xiàn)如何，教師都以平等的身份去做學生的朋友，不呵斥、不諷刺、不挖苦；尊重差異，是指發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)展上的不同，不忽視差異，使每個人都有進步。尊重喚起自信、自主教育學告訴我們：“學生都有比較強的自尊、榮譽感和積極向上的心理?！?作為教師，在面對學生時，要辨證地認識學生；尊重學生，維護學生的自尊。在我們的課堂上，有一些在我們看起來不機靈、不好學、不討人喜歡的學生，對這些學生的尊重，有著非同尋常的意義。魏書生老師就給了這樣的學生極大的尊重。他帶的一個班，成績都很差。他讓學生寫作文，學生給了他一連串的回答。不會寫，不會說、不會寫字、不會漢語拼音。初中的學生連話都不會說、連字都不會寫，一般的老師都可能忍不住要批評，可魏老師并沒有這樣做，而是告訴學生不會寫的字畫圈。這些學生最終能在45分鐘內完成一篇合格的作文。“教師給學生很低的起點，考慮學生的難處，從學生的實際出發(fā)，給了學生可以實現(xiàn)的目標。學生發(fā)現(xiàn)自己不是一無是處，自己還有存在的價值，自我追求進步的思想就自然而然地產生了?！蔽豪蠋熯€有一句話很值得每位教師思考，“每一個學生缺點的背后，就是優(yōu)點”。不過分強調學生的缺點，而是盡可能地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點；當學生有失誤時，應該及時提醒，耐心予以指導，提供機會讓他再次嘗試，會極大地增強學生的自信心，使他們產生繼續(xù)努力的勇氣。有個學生，在默寫單詞的考試中，15個單詞錯了5個。老師夸獎了
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