語文二年級練習(xí)題《丁丁冬冬學(xué)識字》-文庫吧
2024-10-13 18:42 本頁面
【正文】 片，就是我們今天學(xué)過的詞語“森林”。讀詞語。楊老師請聽別人讀的認(rèn)真，自己讀的響亮，坐得又端正的小朋友上臺來，選一個讀。要是你讀對了，就讓你把森林里的一棵小樹帶回家，好嗎？四、指導(dǎo)寫字觀察結(jié)構(gòu)。觀察生字在田字格中的占位。老師范寫。學(xué)生仿寫。展示、評議。再寫一個字。第三篇：二年級上語文教案丁丁冬冬學(xué)識字(二)北師大版 .doc第 10 單元 丁丁冬冬學(xué)識字（二）教材分析單元為集中識字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學(xué)習(xí)帶有這些部首的字?！白约簩W(xué)”部分，鼓勵學(xué)生綜合運用識字方法進行自主識字。“讀一讀”里安排了四個成語，使學(xué)生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認(rèn)的10個認(rèn)讀字和要求會寫的5個漢字。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，耳字旁、目字旁學(xué)生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學(xué)生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學(xué)中需要進行點撥。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個，進一步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學(xué)生積累詞語，鼓勵學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。會書寫本課的生字5個，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點：會用不同的方法識字，能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。(開門見山，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)今天我們再來認(rèn)識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？二、學(xué)習(xí)新旁、新字認(rèn)識頁字旁及帶有頁字旁的字出示教材中帶有頁字旁的字，自己認(rèn)一認(rèn)，遇到不認(rèn)識的字你喜歡用什么方式解決？（引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法來識字）(運用查字典的方法獨立識字，是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學(xué)生關(guān)注查字典的識字方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)（1）指名領(lǐng)讀生字詞。（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？（3）“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關(guān)？(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學(xué)生調(diào)動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動性，采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)認(rèn)識耳字旁及帶有耳字旁的字（1）出示教材中帶有耳字旁的字。這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學(xué)過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關(guān)？（2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）（3）“聞”這個字為什么與耳有關(guān)呢？你認(rèn)識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）（4）“耳”字旁你會寫了嗎？（學(xué)生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認(rèn)識“耳”字）認(rèn)識目字旁及帶有目字旁的字（1）目字旁我們早已經(jīng)認(rèn)識了，你能說說你都認(rèn)識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生字）（2）集體交流(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴大學(xué)生信息量；在交流中依據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體地位。)自己學(xué)生字（1）出示“自己學(xué)”的生字，以小組為單位進行學(xué)習(xí)。先向想用什么方法認(rèn)識，再想一想怎樣記住？（鼓勵學(xué)生用字典來識字）(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)（2）交流匯報學(xué)生用的識字方法可能很多，以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)習(xí)。袖：課件出示下列詞，學(xué)生讀一讀。袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀順：學(xué)生練習(xí)組詞，師隨學(xué)生的回答進行板書。順利、通順、筆順、順序?。菏熳旨悠月敚悍治鲎中蔚⒄`：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說話。，所以耽誤了上第一節(jié)課。，所以不能耽誤時間。(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學(xué)生的綜合識字能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂獨具匠心。)成語積累（1）課件出示四個成語，指名讀。（2）小組討論每一個詞的意思。（3）集體交流在交流
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