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正文內(nèi)容

語文校本教研總結(jié)(5篇材料)-文庫吧

2025-09-29 18:37 本頁面


【正文】 吹醒了沉睡的心靈,吹開了原野的花草。教師的激情還要來自于讀書。因為只有讀書,才能讓我們擁有更寬廣敏銳的心靈,而擁有了寬廣敏銳的心靈,才能使我們常常感動,常常飽含進(jìn)取的激情,使語文課堂流淌真情。(2)課堂巧設(shè)情境,使課堂流淌真情教師的激情使課堂流淌著真情,情境的創(chuàng)設(shè)使課堂激蕩著真情。我校從1995年開始進(jìn)行富有本校特色的語言情境教學(xué)法的研究,利用語文教師語言能力比較強(qiáng)的優(yōu)勢,把語言情境和音樂、畫面情境緊緊相融,喚起學(xué)生的興趣,串起認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合的紐帶。讓語文課堂具有深度一直以來,深度課堂成為我校閱讀教學(xué)最高境界的追求。我們追尋文本內(nèi)在情感的深度,我們追尋學(xué)生情感體驗、思維品質(zhì)發(fā)展的深度。(1)以學(xué)案帶問題和思考走進(jìn)課堂,使課堂具有深度過去,許多老師認(rèn)為在學(xué)習(xí)新課前,學(xué)生就要如同一張白紙,只有經(jīng)過課堂上教師的指導(dǎo)之后,才能涂抹繽紛的色彩。我們并不同意這樣的做法,讓學(xué)生帶著問題和深深地思考走進(jìn)課堂,對文本的感悟就不是初次而是第二次;要感悟的內(nèi)容就是學(xué)生所想而難以感悟的,這不就是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題嗎?而解決重難點(diǎn)的過程就是學(xué)生對文本深刻感悟的過程。怎樣才能對文本內(nèi)在情感挖掘深,使學(xué)生感悟文本深,最終讓語文課堂富有深度呢?我校于6月16日下午,進(jìn)行了語文學(xué)科校本教研活動第二次探索:活動伊始,楊桂艷主任對我校語文教師本階段的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評,總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn),提出希望;然后觀摩全國著名特級教師王崧舟執(zhí)教的《一夜的工作》。聽課過程中,王老師的大師風(fēng)范感動了二小每一位教師,聽課結(jié)束,老師們還沉浸其中,不愿離開;研討活動進(jìn)行中,老師們深情談感受,甚至有的潸然淚下。教研過后,每位教師認(rèn)真做了聽課反思。通過這次語文教研活動的開展,我們每一位教師真正感受到了名師的詩意語文課堂,將學(xué)習(xí)并指導(dǎo)自己今后的課堂教學(xué)??傊?校本教研使我校教學(xué)在探索中前行,回首過去,我們在校本教研上嘗到了成功的喜悅,展望未來,我們將一如既往地在實踐中教研,在教研中成長。教師的事業(yè)不在于功成名就的輝煌,而在于點(diǎn)燃未來的希望,在于做一名真正的學(xué)生成長道路上的指路人,成為學(xué)生若干年后最感激,最懷念的一位好老師。愛在心,責(zé)在肩,法在手,走在生命之路的兩旁,隨時播種,隨時開花,將學(xué)生的求學(xué)之路點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福。我相信我們會在這求索的過程中不斷的完善自我,不斷向前!第三篇:三年級語文校本教研總結(jié)讓寫字快樂起來本學(xué)期,我們?nèi)昙壵Z文組扎扎實實地開展教研工作,開學(xué)初根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)工作計劃,制定適合本年級的教研內(nèi)容和校本研修專題,做到每周有主題,每次有收獲。在教研中我們互相學(xué)習(xí),互相借鑒,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。主要圍繞寫字教學(xué)展開專題研討。就這半年來我們對寫字教學(xué)的一點(diǎn)體會總結(jié)如下:引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是一項重要的語文教學(xué)基本功,是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。小學(xué)三年級是鋼筆字教學(xué)的起步階段,也是基礎(chǔ)階段。鋼筆字教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生書寫習(xí)慣、興趣的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫技能,讓三年級的學(xué)生能使用鋼筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對前三學(xué)段寫字教學(xué)提出了明確的要求:在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字,每天十分鐘,做到天天練??蓪嶋H教學(xué)是寫字時間不足,隨意性大,重難點(diǎn)不突出,重視度降低。這學(xué)期,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢字書寫方面存在以下問題:,字跡潦草。、形近字。,加減筆畫的現(xiàn)象較多。如何持之以恒、扎扎實實指導(dǎo)學(xué)生們寫好字,是識字教學(xué)時老師們值得思考的問題。一、注重課堂書寫指導(dǎo)(一)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。教師有責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。比如,讓三年級的學(xué)生在老師的提醒與糾正下,把“坐姿端正”內(nèi)化成習(xí)慣。一尺一寸一拳頭,頭放正,身要平,兩腳微微分?!睂懽种敖M織學(xué)生輕誦小口訣,提醒自己坐端正。再比如先看后寫。三年級學(xué)生具有一定的獨(dú)立寫字能力,課堂指導(dǎo)寫字時提醒學(xué)生不能提筆就寫或看一筆寫一筆,而應(yīng)該認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)、占位,整體把握這個字。再引導(dǎo)學(xué)生在詞語中、句子中、具體的語境中寫字。這樣既減少了錯別字,又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力,也使學(xué)生在不破壞對整個詞語的理解和運(yùn)用的前提下先看清楚字再寫。(二)激發(fā)寫字的主動性指導(dǎo)寫字的過程不是教師的獨(dú)角戲,學(xué)生主動參與非常重要。如教學(xué)《燕子專列》,布置預(yù)習(xí)時我就對學(xué)習(xí)生字提出具體要求:、觀察結(jié)構(gòu)想辦法識記字形。第一課時檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我直接聽寫生字,邊聽寫邊巡視,對學(xué)生有疑惑的字和集中出錯的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。然后集體交流生字學(xué)習(xí)時的心得。他們觀察細(xì)致,書寫認(rèn)真,參與度高。從學(xué)生實際需要出發(fā)有針對性地組織教學(xué),調(diào)動了學(xué)生積極性。(三)注重寫字能力的培養(yǎng)隨文識字已成為語文教師的共識。把寫字和語言環(huán)境,探究字源、理解字義聯(lián)系起來越來越被大家重視。這不僅有利于學(xué)生寫好字,還有助于深刻地了解我們民族文化,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。比如,指導(dǎo)書寫《燕子專列》中“跋涉”的“涉”字,我從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行:、識記字形。、理解字義。針對課文第二段內(nèi)容,多媒體出示了燕子遷徙的情景,請學(xué)生說說都飛過了哪些地方,體會路途的遙遠(yuǎn)。再出示“跋”和“涉”的字形演變,這兩個字偏旁分別是足字旁和三點(diǎn)水。學(xué)生形象地感受到“跋”是越山而行,“涉”是趟水而過?!吧妗钡南笮挝淖謽?gòu)造是水在中間,左右兩側(cè)各一只腳??瑫选八睂懺诹俗髠?cè),“步”寫在了右側(cè)?!安健痹诩坠俏闹惺且磺耙缓髢芍荒_行進(jìn)之意,右下邊沒有一點(diǎn),如果有一點(diǎn),就成了六個腳趾。指導(dǎo)后,學(xué)生練寫、評改。“涉”的指導(dǎo)過程將音、形、義三方面教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,既有助于理解內(nèi)容,又加深了學(xué)生對“涉”的識記和把握。(四)培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律把字寫美觀的能力漢字是造字規(guī)律很強(qiáng)的字,有
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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