課題第一階段總結(jié)-文庫吧
2024-10-13 18:31 本頁面
【正文】 情況，課題組及時的做出了分析和反思，作為奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的教師，只要我們耐心細(xì)致的幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生，不怕累不怕麻煩，敢于大膽嘗試和創(chuàng)新，就一定能夠是一次活動課一舉多得，既培養(yǎng)了能力，又對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價值觀教育，還教會學(xué)生合作探究問題。幾次活動課后，我又與課題組成員進(jìn)行了討論和交流，對語文閱讀教學(xué)活動中的課題研究有了更深刻的認(rèn)識。我想教學(xué)活動過程中遇到的任何一個問題都有研究的價值和意義，課題研究其實(shí)就是指教師對教學(xué)實(shí)踐中某個一個具體問題以專題研究的方式探索教育規(guī)律的一種研究。課題的主題比較具體，它深入到學(xué)科工作領(lǐng)域內(nèi)部，是指教學(xué)的某一具體問題。有時候，我們對于學(xué)生、對于教材等的疑問其實(shí)就是很好的研究對象，這些問題與日常工作密切相關(guān)，研究起來實(shí)實(shí)在在，有方向，有條件，以小見大，小題大做，既可以發(fā)揮教師的特長，又可以使研究成果很快指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐，解決教育過程中的難題，一舉多得。在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師們面對的許多問題，都具有研究價值和研究意義。一線教師的研究不同于專業(yè)研究者，其研究工作是把日常教育教學(xué)過程中遇到的問題，及時梳理，篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實(shí)的研究，其實(shí)，“問題即課題”。我們在教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問題都可以作為我們的研究課題。這種課題研究更切合教師、學(xué)生的實(shí)際，針對性強(qiáng)，能使教學(xué)與研究緊密結(jié)合，因此，其課題來源主要在以下一些途徑：從教育教學(xué)困境中發(fā)現(xiàn)問題。教師在教學(xué)過程中常常會遇到各種各樣的疑難，矛盾與困境，并且沒有現(xiàn)成的成功解決方法可借鑒，這時就可以將其作為研究的課題。教育教學(xué)中的疑難和困境比比皆是，一些久惑不得其解的困擾，都可以是我們進(jìn)行課題研究的途徑。從教育反思中發(fā)現(xiàn)問題。教師的研究旨在發(fā)現(xiàn)自己的不足，追求完善，那么如何尋找跨越點(diǎn)，就是勇于自我剖析，自我懷疑，自我反思。教師職業(yè)的特性決定其特點(diǎn)是研究與反思，教師從對先進(jìn)的教育理念，教育的理想及價值與自己教育行為之間的差距不斷進(jìn)行反思，在不斷自我反思中尋找實(shí)現(xiàn)跨越的研究主題。所以，每一節(jié)課后是否及時有效地寫教學(xué)反思就顯得尤為重要。從同事之間的交流中發(fā)現(xiàn)問題。教師與持有不同理論觀點(diǎn)的同事進(jìn)行交流，可以為其提供一個相互沖突的對立面，為提出研究課題提供參照。不同觀點(diǎn)之間的碰撞交鋒有利于擴(kuò)展研究的視角和視野。在爭論的同時，只要選準(zhǔn)角度，突出個性，就能發(fā)現(xiàn)需要研究和探索的問題，并通過對有關(guān)問題的深入思考，并進(jìn)一步將有關(guān)的問題發(fā)展作為教育研究的課題。事實(shí)上，有少教育研究課題正是通過這種途徑發(fā)現(xiàn)的。所以，開展教師課題研究能促進(jìn)教師主動發(fā)展，有選擇的發(fā)展小課題，是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇，是深化課程改革的基本條件。我想，只要我們在每節(jié)課的教學(xué)活動后多對教學(xué)活動進(jìn)行反思，既找成功的亮點(diǎn)，更要找不足之處，只有這樣，我們的小課題研究才會真正地落到實(shí)處，課題研究才會有其意義和價值。第三篇：總課題第一階段總結(jié)第一階段總結(jié)甘肅省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃研究課題《職業(yè)教育與培訓(xùn)對接勞動力市場案例研究》課題第一階段總結(jié) 課題研究單位：敦煌藝術(shù)旅游中等專業(yè)學(xué)校 調(diào)查內(nèi)容：勞動力市場需求 課題負(fù)責(zé)人：王愛萍課題承擔(dān)成員：鄭程華 李鳳玲 靳正江 王克鈞 李曉霞 呂秀麗 張海玲史海剛 詹海龍 魯永鑫 范金萍 董紅 陳全生 朱海亮季莎莎《職業(yè)教育與培訓(xùn)對接勞動力市場案例研究》課題研究已經(jīng)進(jìn)行了近一年時間。期間，我們課題組成員積極主動承擔(dān)各項(xiàng)工作，深入勞動力市場進(jìn)行切身感受，調(diào)查計(jì)算機(jī)專業(yè)、旅游服務(wù)專業(yè)、烹飪專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)在勞動力市場的需求狀況以及這些專業(yè)在社會上的發(fā)展現(xiàn)狀，取得了階段性的成果?，F(xiàn)將調(diào)查總結(jié)如下：、精心組織敦煌藝術(shù)旅游中專學(xué)校接到《職業(yè)教育與培訓(xùn)對接勞動力市場案例研究》這個課題后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校及時根據(jù)課題要求，學(xué)校組
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