赴清徐二中參觀學(xué)習(xí)體會-文庫吧
2024-10-13 18:30 本頁面
【正文】 教師的課堂實況，仔細(xì)回味理論與實踐結(jié)合所創(chuàng)造的每一個驚喜，我豁然開朗：課改的關(guān)鍵是校長，而課堂改革的實施靠的是每一位教師。我作為學(xué)校的一名教師，就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積極參加課改，努力探索一條適合我校教情學(xué)情的課堂改革發(fā)展之路。都說學(xué)海無涯，我們每一位教育工作者不管年齡有多大資歷有多深，都應(yīng)該多用點(diǎn)時間來學(xué)習(xí)，多花點(diǎn)精力來提高，多用些心思在探索，這樣我們在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)習(xí)，勢必會快樂幸福收獲一生！第三篇：清徐二中考察報告清徐二中考察報告2012年4月13日—16日，古交八中 閆四俊走進(jìn)二中，一屢濃濃的、別味的育人氣息撲面而來，二中校長宋建文先生簡短安排后，我們就分頭走進(jìn)教室。短短的半個小時，我隨意踏進(jìn)了3個教室，親眼目睹了他們?nèi)绾紊衔锢?、歷史和語文課，順手拍了一些課堂情景，給我印象最深或者說有別于絕大多數(shù)學(xué)校的地方：一是教學(xué)場景另類，座位不是整齊劃一面向黑板，而是桌對桌臉對臉縱向兩排，似乎是兩組人馬在開會，其實真正的目的是方便學(xué)生間的合作與探究；二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)占了大半截時間，老師的作用主要是控制課堂節(jié)奏、羅列知識框架、提煉精華要在、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，可以毫不夸張的講：學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用落到了實處。有觀摩者對學(xué)生知識掌握的程度、成績能否保證心存疑慮不無道理，我也有意識注意了這方面的考察，發(fā)現(xiàn)他們期中歷史成績都在70分以上，這在追求升學(xué)率、塑造優(yōu)等生、差等生只要不影響畢業(yè)率的兄弟學(xué)校是很難想象的。三是你可以隨便踏入任何一個教室、聽任何一節(jié)課，你可以定聽課時間長短，可以隨便走動包括拍照，這在我們講求循規(guī)蹈矩的教學(xué)模式下可以實現(xiàn)嗎？但二中的學(xué)生老師都適應(yīng)了這一模式，外界觀摩者進(jìn)出不能分散他們的注意力；四是無論校園，還是教室，抑或辦公室，到處都可以看到他們獨(dú)特的教學(xué)與管理模式，他們在宣傳，但他們也是這樣做的，不見校長卻知道他們的辦學(xué)理念。聽完課后，我觀摩了他們的升旗儀式。升旗儀式程序共五項：出旗—方隊出旗；升旗—樂器奏國歌；唱國歌—樂器伴奏學(xué)生群體高唱；國旗下講話—四位女生激情飽滿，氣勢非凡；領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評—既講升旗得失，又講惡劣天氣注意事項，還講一周班級量化考核結(jié)果。升旗程序完整，但我有兩個問題好奇；一、升國旗與唱國歌二合一將會怎么樣？這樣可以節(jié)約時間，而不必擠占第三節(jié)課；二、在那么多外人面前，極個別學(xué)生的手與腿仍然不老實，看來養(yǎng)成教育任重而道遠(yuǎn)，校長的意圖能為管理層所接受還需要假以時日。隨后，細(xì)聽校長做報告，宋先生細(xì)說當(dāng)年的艱難、二中人的不服、走出困境的探索以及成功后的喜悅，他們的路子清晰、目標(biāo)明確，二中人玩的確實大，但玩的又確實的科學(xué)。07年3月31日至4月1日，山西省教育學(xué)會在清徐二中召開了教改經(jīng)驗研討會，就該校的“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式進(jìn)行了研討，各市教育局、教育學(xué)會負(fù)責(zé)人、各實驗學(xué)校校長、教研室主任和教師代表等300余人出席了會議，這是對清二中課程教學(xué)改革的肯定與贊同。是啊，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)課程改革發(fā)展的需要以及學(xué)生實際情況的大背景下，二中人幾去江蘇洋思中學(xué)和山東杜郎口中學(xué)，終于結(jié)合本校的教改實際，探索總結(jié)出一條“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，即：課前學(xué)生預(yù)習(xí)——課堂上學(xué)生展示——同學(xué)互動反饋——老師點(diǎn)撥評價。教育專家認(rèn)為：“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式向上反映素質(zhì)教育理念，向下則體現(xiàn)教學(xué)的步驟和方法。教師立足于學(xué)生，始終以學(xué)生為主體，通過教學(xué)，讓學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，積極調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自己才華的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我敬佩宋先生的膽識，究其源，他的學(xué)生素質(zhì)太差，班容量太小，他沒有后路可退，他對魏書生不陌生，對學(xué)生的基礎(chǔ)不陌生，為了課改他親自帶課，正是在宋建文校長的帶領(lǐng)下，全體師生付出了艱辛，學(xué)校由小變大、由弱變強(qiáng)，走出了一條不可想象、不屈不撓之路，走出了一條師生個個發(fā)展之路，難道這不就是當(dāng)今提倡的以人為本嗎？難道不是我們企求的和諧氛圍嗎？學(xué)生的特長興趣得到了張揚(yáng)，來自于宋先生全新的辦學(xué)理念，以及誓把學(xué)校辦好的決心與恒心，他不愿意做管理者，要做就做管理與教學(xué)方面的專家。付出總有回報，他們“立足清徐、帶動太原、影響山西、跨入全國”的奮斗目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)，我也衷心祝愿二中人一路走好，給我們帶來更多的驚喜！面向清二中，我思緒萬千，終于明白了在三晉大地還有另一個辦學(xué)模式存在，存在就是合理的，我們也許不能完全照搬二中的模式，但完全可以學(xué)習(xí)二中人的理念與精神，人不能好高鶩遠(yuǎn)，明白你的職務(wù)，走出一條適合自己發(fā)展學(xué)生發(fā)展學(xué)校發(fā)展之道，這也就是當(dāng)今所講的科學(xué)發(fā)展觀。做一件事情并不難，但難的是做好一件事情
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