這棵蘋果樹是從哪里來的教學反思-文庫吧
2024-10-13 18:01 本頁面
【正文】 說的話錄成聲音，吸引幼兒的興趣，加深印象，提高師幼之間的對話。實錄二（第二研）：我出示圖片，圖片上是烏龜和蝸牛趕來給蘋果看病的畫面，我用焦急的聲音對幼兒說：“蝸牛很傷心，他的蘋果病的更嚴重了？于是，我馬上按了一下鼠標，對幼兒說：“我們聽聽烏龜怎么說的吧？”烏龜說：“這是蘋果媽媽，沒有生病，正在腐爛，好讓他的寶寶鉆進泥土里，生根發(fā)芽?！蔽荫R上追問到：“烏龜說了什么呀？”讓我們的幼兒重復一下老師說的話，好讓幼兒了解原來蘋果腐爛以后，他的寶寶鉆進泥土里，就能生根發(fā)芽。有了這一個環(huán)節(jié)，對于后面的一個環(huán)節(jié)，在哪里長出了一棵蘋果樹作了鋪墊？我問幼兒：“這棵蘋果樹，是從哪里來的??？”張雨蒙說：“就是剛剛那個蘋果，腐爛以后，他的寶寶就鉆進了泥土里，生根發(fā)芽?！蔽荫R上鼓勵說：“哇，你真聰明，說的可真好，小朋友表揚一下?！壁w凝說：“我也覺得是那個生病蘋果長出來的?！蔽艺f：“哦，你們都很棒的，這棵蘋果樹呀就是那個蘋果寶寶鉆進泥土里以后長大的。”看來，一個小小的轉(zhuǎn)變會給活動帶來不一樣的效果，孩子們的思維就活躍了，能夠順著老師的思維往下走。教學反思：經(jīng)過第一研的分析，我對課件進行了調(diào)整。本次活動效果相對比較好了，孩子們能夠順著老師的思維進行了對話，不像前一次的活動，當我詢問幼兒蘋果樹是從哪里來的？孩子們一片茫然，在本次活動中，我添加了一段烏龜對于蝸牛說的話，孩子們聽懂了，而且也理解了。不像前一次活動，我只是一閃而過的，沒有給予幼兒理解的時間，充分給予了幼兒想象的平臺，所以也提高了活動的效率，讓我們的幼兒能夠充分的探索，引起了幼兒極大的興趣。通過兩次實踐活動，我總結(jié)了以下的策略：精心創(chuàng)設(shè)活動情境：在組織第二次活動中，我稍微修改了一個片段，加入了烏龜說話的聲音，孩子們就能想象這是烏龜醫(yī)生說的話語，很容易就明白了，對于后面的理解做了鋪墊。精心設(shè)計啟發(fā)性的提問：在后面的環(huán)節(jié)中，通過啟發(fā)性的提問，激活幼兒生活過程中積累的學習經(jīng)驗，在經(jīng)驗遷移的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的解決問題，深化互動層次的同時發(fā)揮互動的整體效應。精心抓住幼兒探究的興趣：幼兒在了解蘋果的寶寶就是他的核的時候，我
物理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1