【正文】 學(xué)科目的增加學(xué)習(xí)時間的減少，很多學(xué)生之所以在高考中完形閱讀失分嚴(yán)重，就是因為在高一高二沒能達(dá)到規(guī)定的閱讀量，沒有形成英語的語感。而語感是不可能在緊張的高三學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的。這類的學(xué)生往往止步于高考英語的中等分?jǐn)?shù)。所以，選擇一本好的教材，從高一開始進(jìn)行大量地閱讀是沖擊高考英語高分的基礎(chǔ)。很多學(xué)生經(jīng)歷過中考都會認(rèn)為英語是最容易學(xué)的學(xué)科，所以進(jìn)入高一后把所有的精力放在數(shù)理化學(xué)科，而高考英語150分，甚至超過了理化在高考中的分?jǐn)?shù)，隨著高考改革，題型的變化英語的難度也在加大。想要贏在高考，需要從高一開始提早規(guī)劃，超前學(xué)習(xí)。如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。第二篇：英語開學(xué)第一課教案開 學(xué) 第 一 課成都市沙灣路小學(xué)：張俊清教學(xué)目標(biāo)：通過師生之間的交流，營造一個溫馨舒適的師生氛圍。通過師生交流和討論，明確英語的重要性，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語要關(guān)注英語學(xué)習(xí)的方法，明確怎樣做一個會學(xué)習(xí)的人。通過講解，讓孩子們明白每天的學(xué)習(xí)每天的作業(yè)都是在為自己打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)不是為他人，而是為自己而學(xué)，每天做事做作業(yè)的態(tài)度都決定著自己未來的發(fā)展。通過教材的梳理讓學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識有一個明確的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：開學(xué)第一課，我們沒有直接開始上新課，而是重新來認(rèn)識大家一次，小學(xué)生每一個假期之后回來都是興奮激動的，而且有新生轉(zhuǎn)入，大家又是一個新班集體，所以一開始我會再一次自我介紹： Hello everybody, Well, nice talking with you 39。m your English teacher, next year we will learn together, with the have worked for 4 years since I graduated from the a teacher is tired but taught for these years, I think I am experienced in teaching always think that English is so wonderful a language that we should not only regard it as a subject, but also look on it with great you can enjoy your way in English.（一）說說自己暑假中的見聞。師：大家在暑假里肯定過得非常愉快，非常充實吧。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎？可以說說自己游玩的事情，可以說自己在假期里的小插曲，也可以說說自己取得的收獲。同學(xué)們暢所欲言。借此拉近師生間的距離，創(chuàng)設(shè)良好的師生氛圍。（二）講一些實例，讓學(xué)生知道態(tài)度決定自己的未來。（三）回顧上學(xué)期的成績。了解上學(xué)期成績。讓學(xué)生說一說取得好成績的方法或者不盡如人意的地方。明確取得好成績的訣竅：平時踏實學(xué)習(xí)與作業(yè)，回家認(rèn)真完成作業(yè)，多復(fù)習(xí)。腳踏實地地走好每一步，上課專心聽講，回家認(rèn)真復(fù)習(xí)，不能搞小聰明，做自欺欺人的事情。以不點名的形式向平時懶于學(xué)習(xí)的同學(xué)提個醒：不能將心思花在學(xué)習(xí)以外的地方。（四）認(rèn)識新朋友（新書）1．梳理新教材內(nèi)容，翻開書本目錄自己看看有哪些內(nèi)容？2．老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉教材。（五）英語學(xué)習(xí)常規(guī)要求：課前：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品），候課鈴聲響馬上進(jìn)教室，按老師要求齊讀課文。課中：遵守紀(jì)律，不做小動作，要認(rèn)真聽，動腦筋，想辦法。發(fā)言先舉手，聲音響亮，同桌交流時輕聲細(xì)語。拿學(xué)具、文具速度快，輕拿輕放。課末：整理學(xué)習(xí)用品，做好下節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。課后：作業(yè)獨立完成，認(rèn)真書寫，學(xué)會思考。小組長收發(fā)作業(yè)要及時，督促學(xué)員按時按質(zhì)完成。（六）確定課程主題：作為一名英語教師，從英語學(xué)科學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，來談一談怎樣上好英語的開學(xué)第一課。我把這次課程的主題確立為：英語究竟應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)習(xí)更有效?這次課程主要針對的對象是三年級學(xué)生，希望對他們今后的英語學(xué)習(xí)起到很好的指導(dǎo)作用。與小學(xué)一二年級英語的學(xué)習(xí)相比較，三年級英語的內(nèi)容要復(fù)雜，在剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)的時候，隨著難度的突然增加，會有很多同學(xué)感到不適應(yīng)，甚至有一大部分英語基礎(chǔ)還不錯的學(xué)生到就掉隊了，考試成績變得一塌糊涂。為什么會導(dǎo)致這樣的現(xiàn)象發(fā)生呢?究其原因，一個很關(guān)鍵的因素就是：學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。一二年級時，學(xué)生的學(xué)習(xí)對老師的依賴性特別強(qiáng)，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，老師留什么，學(xué)生做什么。這是一種典型的被動式學(xué)習(xí)，之后就會更被動了。良好的開端是成功的一半，作為教師，我們應(yīng)該從三年級開始就幫助學(xué)生盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。所謂的主動學(xué)習(xí)，實際上是指一種自主探究式的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)要遵循的原則是：透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)體系，利用規(guī)律來解決問題。下面我們來用這種自主探究式的學(xué)習(xí)方法對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單剖析。? 這就要抓住本質(zhì)的東西，也就是英語的靈魂，剖析開來，無非是三個方面：聽力、口語、書寫。不僅小學(xué)英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)于此，之后的英語也不例外。這三個方面是我們英語學(xué)習(xí)要遵循的主要方向。本質(zhì)的東西明確了，接下來就是要如何將三者有機(jī)地結(jié)合起來，提高英語學(xué)習(xí)的效率才是終極目標(biāo)，關(guān)鍵就在于理順三者之間的關(guān)系，深入本質(zhì)，使之渾然一體。通過把握英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓我們抓住英語學(xué)習(xí)的靈魂，明確了英語究竟要學(xué)什么，讓我們在面對英語學(xué)習(xí)時不再迷惑，不再恐懼，不再彷徨。? ，我們應(yīng)該學(xué)會總結(jié)，注意知識點之間的橫向和縱向聯(lián)系并進(jìn)行比較，這樣所學(xué)知識就會網(wǎng)絡(luò)化，記憶牢固，輸出靈活。這樣學(xué)習(xí)所獲得的知識才是系統(tǒng)的、實用的。，這是知識的輸出利用過程，數(shù)學(xué)中有很多的公式定理可循，英語有哪些規(guī)律可循呢?其實，我們認(rèn)真的體驗的話，英語中所涉及到的知識，都是英語語言應(yīng)遵循的規(guī)律，我們必須學(xué)會利用它們。我們在平時的閱讀訓(xùn)練時，除了要注重技巧外，更需注重基礎(chǔ)，學(xué)會掌握規(guī)律并利用規(guī)律解決問題。,學(xué)會相互聯(lián)系單詞是聽、說、讀、寫的基石，三年級需要掌握的基礎(chǔ)詞匯有很多,長期以來，單詞記不住成為困擾廣大初中生英語學(xué)習(xí)的一大難題，很多同學(xué)因詞匯掌握不好而影響了英語學(xué)習(xí)興趣，乃至考試成績。究其原因，在于三個方面：1)方法不當(dāng)。2)目標(biāo)不夠明確。3)不夠堅持。，聯(lián)想法記單詞的關(guān)鍵是相互聯(lián)系。1)從讀音角度記單詞，快速記住單詞的讀音和詞義，前提是要會正確讀音。shark 鯊魚 讀音聯(lián)想為殺客記憶處理：鯊魚殺死了客人。move 移動 讀音聯(lián)想為木屋記憶處理：木屋是可以移動的。2)從拼寫角度記單詞，快速記住單詞的拼寫和詞義。dogday三伏天=dog狗+day天 處理：狗都受不了的天是三伏天。（七）提出希望：通過今天的開學(xué)第一課，同學(xué)們從整體上對英語學(xué)習(xí)有了一定的宏觀把握，希望大家能夠盡快地變被動學(xué)習(xí)為主動，以更快、更高效的速度融入到英語學(xué)習(xí)中來。新的一年開啟新的希望, 希望大家端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去，我相信一定能讓自己的學(xué)習(xí)成績有一個新的突破，也能在知識的海洋中體會辛勤航行后的巨大喜悅和豐碩收獲。第三篇：高一語文開學(xué)第一課教案高一語文開學(xué)第一課教案目標(biāo)：了解——高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別了解——學(xué)科的特點和高考的要求了解——語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求明確——語文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度講授要點：一、開場白和自我介紹二、理解“語文”語文——語言、文字(1)聽(會聽課，聽懂別人的話，別人說話自己能夠?qū)Ｐ穆?(2)說(大膽說話，大聲說話，說得條理明白)(3)讀(表情朗讀，理解閱讀)(4)寫(會寫各種文體的文章，達(dá)到表達(dá)的目的)初中語文和高中語文的聯(lián)系與區(qū)別高中語文學(xué)習(xí)需要初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高中語文學(xué)習(xí)比初中語文學(xué)習(xí)要求更高：(1)初中固定一塊教材，高中不固定教材，高中教材分為固定部分叫“必修”，不固定部分叫“選修”，還有校本教材叫“自修”，共三塊構(gòu)成。(2)初中學(xué)習(xí)只要閱讀理解，會寫600字作文，高中是“閱讀賞析，表達(dá)與交流，會寫不少于800字或1000字的文章”。(3)初中學(xué)的文體不完全系統(tǒng)，高中完全系統(tǒng)——小說與戲劇，詩歌與散文，新聞與傳記，語言文字應(yīng)用，文化論著研讀。(4)高中實行學(xué)分式學(xué)習(xí)。三、語文學(xué)科的特點最難學(xué)好，因為主要靠自學(xué)，老師的作用小。積累要求高，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記性。語言文字的領(lǐng)悟力難以形成，要悟性。好作文難寫，要靈性。個人成績會時高時低，進(jìn)步緩慢，不能迅速達(dá)成。高考三樁之一，成績160——200分。四、學(xué)好語文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎?語文學(xué)科的特點是：知識信息量大，自修實踐性強(qiáng)。這就告訴我們：第一學(xué)好它不容易，第二依賴于學(xué)習(xí)者自身努力。語文考試在五個層級上考學(xué)生——識記，理解，分析綜合，表達(dá)運用，賞析評價。中考也好，高考也好，說到底，就是考學(xué)生的記性和悟性。而記性和悟性絕不能在短時間內(nèi)速成，需要長時期的積累和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。怕記怕背，懶于動手，是學(xué)語文的大忌。要學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是語文教學(xué)的方向，更是新一輪課程改革對學(xué)生這個主體的一個根本性的要求?！耙磺薪詮牧?xí)慣開始”沒有良好的習(xí)慣，語文教學(xué)必?zé)o效率。沒有良好的習(xí)慣，何談記性、悟性的生成和發(fā)展?沒有良好的習(xí)慣，哪來知識的積累和技能的形成?那么，學(xué)好語文應(yīng)該要有哪些良好的習(xí)慣呢?(一)放聲朗讀的習(xí)慣。這個習(xí)慣現(xiàn)在小學(xué)生還做得比較好，中學(xué)生就差多了，而且隨著年級的升高，習(xí)慣越差。高二、高三的學(xué)生你就很少聽到他們自覺地放聲朗讀了。有早讀課的地方，早讀聽到的基本是外語的朗讀，而語文的朗讀只在一種情況下出現(xiàn)，那就是有老師當(dāng)面督促或是有課文背誦將要檢查時，這種朗讀帶有明顯的應(yīng)付性。探其原因，主要是學(xué)生以為考試不考有聲朗讀，不必費勁地發(fā)出聲音。其實朗讀自有好處。古人說：“大抵學(xué)古文者必要放聲疾讀，又緩讀，只久之自悟，若但能默看，即終身作外行也?！边@里說的是文言文的學(xué)習(xí)，那么現(xiàn)代文呢?現(xiàn)代美學(xué)家朱光潛先生認(rèn)為朗讀可以“從字句中抓住聲音節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中抓住作者的情趣”，他還說即使是自己寫的作文，也要拿出來讀，“才見出聲音是否響亮，節(jié)奏是否流暢”。這就是說現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)仍離不開朗讀。朗讀與默看比，更容易讓人身心俱入，專注集中。避開學(xué)習(xí)這個功利層面，朗讀還能從美學(xué)的感受上產(chǎn)生心理的愉悅，體驗出語文學(xué)習(xí)的樂趣。(二)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。