【正文】 分位于東半球。（3）北臨北冰洋，西臨大西洋，南臨地中海，西南隔直布羅陀海峽與非洲相鄰，西北隔丹麥海峽與北美洲相望，東面與亞洲相鄰。輪廓破碎，海岸線曲折。板書 4．時(shí)區(qū)我們現(xiàn)在是北京時(shí)間上午11點(diǎn)的時(shí)候，那么現(xiàn)在美國應(yīng)該是什么時(shí)間呢？ 為什么會有這種不同呢？這與什么有關(guān)呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下世界上的時(shí)間？指導(dǎo)學(xué)生讀圖12世界時(shí)區(qū)圖并通過自制的時(shí)鐘模型演示6城市的區(qū)時(shí)，以北京（東八區(qū)）正午12點(diǎn)為準(zhǔn)。也可用數(shù)軸圖表示學(xué)生回答：晚上。學(xué)會換算不同地點(diǎn)的時(shí)間地方時(shí)講述 把太陽位置最高的時(shí)候定為當(dāng)?shù)氐?2點(diǎn)，并依此推定一天的時(shí)間。這就是地方時(shí)間，簡稱世界時(shí)。時(shí)區(qū)及換算講述 全球一共劃分成24個(gè)時(shí)區(qū)，每一個(gè)時(shí)區(qū)跨15度經(jīng)度。其中零時(shí)區(qū)（也叫中時(shí)區(qū)），從西經(jīng)7．5度～東經(jīng)7．5度。東十二區(qū)和西十二區(qū)和為一個(gè)時(shí)區(qū)，稱東西十二區(qū)。范圍是東經(jīng)172．5176?！鹘?jīng)172．5 依據(jù)數(shù)軸圖示法討論、完成課文中的思考題。閱讀 材料：學(xué)會換算不同地點(diǎn)的時(shí)間 學(xué)生小組討論：1．為什么會產(chǎn)生“地方時(shí)”？ 2．時(shí)區(qū)是怎樣劃分的？ 3．什么是“區(qū)時(shí)”？4．我國采用的是哪個(gè)時(shí)區(qū)的區(qū)時(shí)？5．地球上“今天”與“昨天”的分界線在哪里？ 點(diǎn)撥：拓展訓(xùn)練 我國一艘遠(yuǎn)洋貨輪，從上海出發(fā)，東渡太平洋到美國洛杉磯，5月1日6點(diǎn)鐘越過日界線后，當(dāng)?shù)氐娜掌诤蜁r(shí)間是多少？答案：4月30日6點(diǎn)教學(xué)小結(jié)本節(jié)課我們重點(diǎn)掌握了如何利用地圖去分析某一大洲的地理位置，即從經(jīng)緯度位置和海陸位置兩方面來分析。了解了亞洲和歐洲的地理位置特點(diǎn)。如何換算時(shí)區(qū)及區(qū)時(shí)。作業(yè)布置P3活動(dòng)小檢測題板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 亞洲及歐洲一、“亞細(xì)亞”和“歐羅巴” 1．大洲名稱的由來 2．亞歐大陸3．亞洲的地理位置 4．時(shí)區(qū)十、課后記附小檢測題二．綜合題：：（1）圖中字母表示的地理事物為A________洲 B________洲 C_______ 洋D________洋 E________海峽(2)從圖中可以看出，東南亞位于________ 洋和________洋之間，北連________洲，南臨________洲，地理位置十分重要。（1）國家：B是________（2）讀圖填出下列地理事物名稱 I ________海 J________海（3）本地區(qū)面積不大，但國家眾多，海岸線十分________。（4）歐洲西部的海陸位置是：北臨_______洋，西瀕________洋，南靠________海。其緯度位置為大部分位于________（緯線）和________之間，處于________帶。第三篇：高中地理教案城市化高中地理城市化教案教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理解城市化的含義及主要標(biāo)志。了解城市化進(jìn)程。理解和掌握發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。應(yīng)用城市化標(biāo)志判斷城市化。培養(yǎng)學(xué)生利用地理數(shù)據(jù)、解釋地理現(xiàn)象的能力。明確城市人口、城市用地、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展等事物之間的相互聯(lián)系。能夠辯證地看待城市化過程中出現(xiàn)的問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):城市化含義。發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。難點(diǎn):運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。應(yīng)用城市化標(biāo)志判斷城市化。教學(xué)方法。,幫助學(xué)生理解城市化的地區(qū)差異性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入:從聚落的形成以及鄉(xiāng)村──中小城市──大城市的發(fā)展過程,由于用地規(guī)模和城市人口比重的不斷擴(kuò)大,就是城市發(fā)展過程,那城市化是什么?這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一、城市化及其標(biāo)志學(xué)生活動(dòng):解讀“上海市的城市圖片及人口、用地變化圖”。教師啟發(fā):上海市在建設(shè)過程中,城市用地規(guī)模發(fā)生了什么變化?學(xué)生討論:上海市用地不斷擴(kuò)大。教師引導(dǎo):結(jié)合以上結(jié)論,理解城市化的含義。教師引導(dǎo):上海市用地不斷擴(kuò)大時(shí),人口是否增加?學(xué)生討論:上海市用地不斷擴(kuò)大時(shí),人口數(shù)量增加且城市人口比重也隨著增加。教師啟發(fā):通過以上例子,說明城市化有何含義?學(xué)生探究:通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)以及學(xué)生的思考討論,從而得出城市化應(yīng)該包含人口城市化、地域城市化這兩方面的內(nèi)容。教師提問:根據(jù)城市化的含義,要判斷一個(gè)地區(qū)是否正在城市化,可應(yīng)用什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷?學(xué)生討論:根據(jù)城市化的含義,可以得出其三個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)即主要標(biāo)志為:城市人口增加、城市用地規(guī)模擴(kuò)大以及城市人口在總?cè)丝谥械谋戎厣仙?。其中在三個(gè)標(biāo)志中,城市人口占總?cè)丝诘陌俜直?是衡量城市化水平的一個(gè)最重要指標(biāo)。二、世界城市化的進(jìn)程學(xué)生活動(dòng):自學(xué)閱讀教材,討論后回答:18世紀(jì)中葉前,世界城市人口緩慢增長。自18世紀(jì)中葉到二戰(zhàn)階段,城市化加速發(fā)展,世界總?cè)丝诤统鞘腥丝诙荚鲩L很快。自二戰(zhàn)結(jié)束后到現(xiàn)在的第三個(gè)階段,世界城市人口占總?cè)丝诘谋戎匮杆偕仙＝處熖釂?三個(gè)發(fā)展階段人口增長速度不同的原因是什么?學(xué)生探究:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。承轉(zhuǎn)過度:在世界城市化的進(jìn)程中,發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家的城市化是否有差異?三、城市化的地區(qū)差異教師引導(dǎo):、,如何理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異?填表區(qū)別發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異。學(xué)生活動(dòng):對比探究。教師總結(jié):通過右圖來幫助理解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家城市化的差異(①國代表發(fā)達(dá)國家,②國代表發(fā)展中國家): ,①國的城市人口比重都比②國大,反映出發(fā)達(dá)國家城市化水平高、起步早,而發(fā)展中國家城市化水平低、起步晚。,①國的城市人口比重的增長比②國大。~1980年間①國的城市人口比重的增長速度與1960年以前相比有所下降,但增長速度仍大于②國。1980年以前,②國城市人口比重緩慢增長,1980年以后快速增長,但城市人口比重仍低于①國。,②國人口比重快速提高,遠(yuǎn)大于①國的增長速度,而①國城市人口的增長速度繼續(xù)放慢。,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步得出:(1)發(fā)展中國家的城市化速度比發(fā)達(dá)國家的城市化速度快。(2)城市人口的增長速度比農(nóng)村人口的增長速度快。(3)無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家,城市人口的比重都上升很快。第四篇：高中地理大氣教案高一地理大氣的受熱過程與熱力環(huán)流教案一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力? 要來源 ? ?? 的能力 ? ?自主學(xué)習(xí)的能力? 理解大氣對太陽輻射的選擇性吸收；理解地面輻射是大氣熱量的主運(yùn)用圖示說明大氣的受熱過程 掌握熱力環(huán)流的形成原理，并且能夠用事實(shí)解釋自然界中的熱力環(huán)流 過程與方法 通過繪制大氣的受熱示意圖、熱力環(huán)流模式圖，提高學(xué)生分析問題通過熱力環(huán)流的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 通過課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解大氣對地球保溫作用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的品質(zhì)和保護(hù)環(huán)境的意識 ? 通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神 ?運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成二、重點(diǎn)：大氣的受熱過程、熱力環(huán)流的原理三、教學(xué)難點(diǎn)：大氣對不同波長的電磁波的選擇性吸收、熱力環(huán)流的原理、三力作用下的大氣運(yùn)動(dòng)四、教學(xué)方法：講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法五、教具準(zhǔn)備：多媒體投影、熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)器材 一課時(shí)：大氣的受熱過程 引入：為什么“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”？（學(xué)生討論）山上溫度比地面低，這說明了什么？（設(shè)問）要解答這個(gè)問題，就要知道大氣的熱量來源。通過上一單元學(xué)習(xí)，我們了解了太陽輻射是地球上一切能量之源。太陽輻射又可分為三個(gè)能量區(qū)，紫外區(qū)、可見光區(qū)、紅外區(qū)。太陽的輻射能量到大氣層后，是怎樣把能量傳遞給大氣的？板書：一、大氣的受熱過程教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖表活動(dòng)：結(jié)合下圖和表格分析? 分別用紅色和藍(lán)色表示熱輻射的波長。紅色表示短波輻射，藍(lán)色表示長波輻射。? 根據(jù)資料思考：太陽輻射主要被大氣吸