高中物理新課標(biāo)版人教版選修3-1優(yōu)秀教案：34通電導(dǎo)線在磁場中受到的力-文庫吧
2025-09-29 17:41 本頁面
【正文】 相等的。(2)電流表的工作原理——引導(dǎo)學(xué)生弄清楚以下幾點(diǎn)： ①線圈的轉(zhuǎn)動是怎樣產(chǎn)生的？ ②線圈為什么不一直轉(zhuǎn)下去？ ③為什么指針偏轉(zhuǎn)角度的大小可以說明被測電流的強(qiáng)弱？ ④如何根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)的方向來確定電路上電流的方向？ ⑤使用時(shí)要特別注意什么？ 4．課堂鞏固與練習(xí)(1)將長度為20 cm、 A電流的直導(dǎo)線放入一勻強(qiáng)磁場中，電流與磁場的方向如圖所示，已知磁感應(yīng)強(qiáng)度為1 T。試求出下列各圖中導(dǎo)線所受安培力的大小和方向。解析：由左手定則和安培力的計(jì)算公式得：(1)因?qū)Ь€與磁感線平行，所以安培力為零；(2)由左手定則知：安培力方向垂直導(dǎo)線水平向右，大小F＝BIL＝1 N＝ N；(3)安培力的方向在紙面內(nèi)垂直導(dǎo)線斜向上，大小F＝BIL＝ N。答案：(1)0；導(dǎo)線與磁感線平行。(2) N；安培力方向垂直導(dǎo)線水平向右。(3) N；安培力的方向在紙面內(nèi)垂直導(dǎo)線斜向上。說明：求安培力的大小時(shí)，要注意公式F＝BIL中B與I要垂直；用左手定則判定安培力的方向時(shí)，要注意安培力既與導(dǎo)線垂直又與磁感線垂直，但B與I可以成任意夾角。(2)如圖所示，一根長為L的細(xì)鋁棒用兩個(gè)倔強(qiáng)系數(shù)為k的彈簧水平地懸吊在勻強(qiáng)磁場中，磁場方向垂直于紙面向里，當(dāng)棒中通以向右的電流I時(shí)，彈簧縮短Δy；若通以向左的電流，也是大小等于I時(shí)，彈簧伸長Δy，則磁感應(yīng)強(qiáng)度B為()A．kΔy/ILB．2kΔy/IL C．kIL/ΔyD．2IL/kΔy解析：設(shè)不通電時(shí)，彈簧長為x，則通向右的電流時(shí)，有2k(x－Δy)＝mg－BIL 通向左的電流時(shí)，有2k(x＋Δy)＝mg＋BIL 解得B＝2kΔy/IL 答案：B(3)完成課本“問題與練習(xí)”4題。5．課堂小結(jié)：先由學(xué)生自主小結(jié)整理，分組展示，教師點(diǎn)評歸納。6．作業(yè)布置：課本“問題與練習(xí)”第3題。備課資料“電學(xué)中的牛頓”——安培物理學(xué)家安培，1775年生于法國里昂。他從小就具有驚人的記憶力，幾乎可以過目不忘，尤其在數(shù)學(xué)方面具有非凡的天賦，13歲就發(fā)表第一篇數(shù)學(xué)論文，論述了螺旋線?？墒牵诜▏蟾锩鼤r(shí)期，他的父親被斬首。這一打擊不僅使年輕的安培精神痛苦，并導(dǎo)致家境貧窮，使他失學(xué)了．在彷徨中，他讀了哲學(xué)家盧梭的一本關(guān)于植物學(xué)的著作，它像火炬一樣重新燃起了他對科學(xué)的熱情，從此他更加刻苦地投入到自學(xué)中去。安培在學(xué)習(xí)和研究問題時(shí)，思想高度集中，專心致志，簡直達(dá)到了那種忘我的癡迷程度。為了專心研究問題，怕別人來打擾他，安培就在自己的家門口貼上了一張“安培先生不在家”的字條。這樣，來找他的人看到字條后就不會再敲門打擾他。有一天，他在家中思考一個(gè)問題，百思不得其解，便走出家門，一邊散步一邊思考這個(gè)問題。他在馬路上走著走著，好像突然想起了什么便轉(zhuǎn)回身向家走去。他一邊走一邊還在聚精會神地思考著問題。當(dāng)他返回自己的家門口時(shí)，抬頭看見門上貼著“安培先生不在家”的那張字條，自言自語地說：“噢！安培先生不在家，那我回去吧！”說完，回頭走了。正是這種悉心鉆研科學(xué)的精神使安培在物理學(xué)方面有著重要發(fā)現(xiàn)，如安培定律、安培定則和分子電流等。安培將他的研究綜合在《電動力學(xué)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)理論》一書中，成為電磁學(xué)史上一部重要的經(jīng)典論著。為了紀(jì)念他在電磁學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，電流的單位“安培”以他的姓氏命名。第二篇：167。(教案)選修31第三章教材分析安培力的方向和大小是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，弄清安培力、電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度三者方向的空間關(guān)系是難點(diǎn)。安培力的方向一定與電流、磁感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直，但電流方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向可以成任意角度；當(dāng)電流方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向垂直時(shí)，安培力最大。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能知道什么是安培力。知道通電導(dǎo)線在磁場中所受安培力的方向與電流、磁場方向都垂直時(shí)，它的方向的判斷左手定則。知道左手定則的內(nèi)容，會用左手定則熟練地判定安培力的方向，、會推導(dǎo)安培力公式F=BILsinθ，并會用安培力公式F=BILsinθ解答有關(guān)問題。知道電流方向與磁場方向平行時(shí)，電流受的安培力最小，等于零；電流方向與磁場方向垂直時(shí)，電流受的安培力最大，、了解磁電式電流表的內(nèi)部構(gòu)造的原理。（二）過程與方法 通過演示實(shí)驗(yàn)歸納、總結(jié)。通過演示、分析、歸納、運(yùn)用使學(xué)生理解安培力的方向與電流、磁場方向的關(guān)系——左手定則和大小的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的間想像能力。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過推導(dǎo)一般情況下安培力的公式F=BILsinθ，使學(xué)生形成認(rèn)識事物規(guī)律要抓住一般性的科學(xué)方法。通過了解磁電式電流表的工作原理，感受物理知識的相互聯(lián)系。感受物理知識之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)安培力的大小計(jì)算和方向的判定。教學(xué)難點(diǎn)用左手定則判定安培力的方向（尤其是當(dāng)電流和磁場不垂直時(shí)，左手定則如何變通使用）。計(jì)算安培力大小時(shí)，導(dǎo)體有效長度的確定。學(xué)情分析空間想象能力對本節(jié)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，為方便對問題的分析和便于列方程，在分析時(shí)將立體圖畫成平面圖，即畫成俯視圖、剖面圖或側(cè)視圖等。要使學(xué)生能夠看懂立體圖，熟悉各種角度的側(cè)視圖、俯視圖和剖面圖，對此學(xué)生常常混淆，需要一定的鞏固訓(xùn)練。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)觀察法、邏輯推理法、講解法課前準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)：分析通電導(dǎo)線在磁場中的受力時(shí)，要先確定導(dǎo)線所在處的磁場方向，然后根據(jù)左手定則確定通電導(dǎo)線的受力方向。安培力的大小教師：通過第二節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道垂直于磁場B放置的通電導(dǎo)線L，所通電流為I時(shí)，它在磁場中受到的安培力F=ILB。當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向與導(dǎo)線平行時(shí)，導(dǎo)線受力為0。思考：當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向與導(dǎo)線方向成夾角θ時(shí)，導(dǎo)線受的安培力多大呢？，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)：將磁感應(yīng)強(qiáng)度B分解為與導(dǎo)線垂直的分量B^和與導(dǎo)線平行的分量B//，則，B^=Bsinq B//=Bcosq因B//不產(chǎn)生安培力，導(dǎo)線所受安培力是B^產(chǎn)生的，故安培力計(jì)算的一般公式為：F=ILB^=ILBsinq例將長度為20cm、電流與磁場的方向如圖所示，已知磁感應(yīng)強(qiáng)度為1T。
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