【正文】 我出示例２，問與例１相對有什么不同？啟發(fā)學生積極思維，讓學生主動探索出：分數(shù)四則運算題，先算什么，后算什么，同時注意培養(yǎng)學生的歸納思維能力。五、精心設(shè)計練習。大綱指出：“練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。練習主要在課內(nèi)進行，練習要有層次，有針對性，講究方式，使全班學生都得到較多的練習機會等?！痹谡n堂練習中，除基本訓練打基礎(chǔ)外，我還出示了“嘗試題”，誘發(fā)學生學習的積極性，邊算邊討論，成功地解答嘗試題后。還根據(jù)本節(jié)課的教學重、難點，設(shè)計了三個層次的專項練習：。為學生設(shè)計多層次的嘗試思維情景，讓學生看有所思，練有所想。第二篇：()《分數(shù)、百分數(shù)應用題》教學設(shè)計知識改變命運百度提升自我本文為自本人珍藏版權(quán)所有僅供參考《分數(shù)、百分數(shù)應用題》教學設(shè)計贛榆縣厲莊山北小學 韓寶書設(shè)計思路根據(jù)學生的學習分數(shù)，百分數(shù)應用題的特點，開張靈活多變的教學方法進行教學。教學目標：分析、解答分數(shù)，百分數(shù)應用題。1．使學生加深理解和掌握分數(shù)、百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路，能正確地2．使學生進一步明確簡單的和稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應用題之間的聯(lián)系，以及不同類型的分數(shù)、百分數(shù)應用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律；進一步提高分析、推理和判斷等思維能力。教學重難點：應用題中對單位“1”的理解 教學過程：一、揭示課題 1．口答算式或方程．(1)20米是50米的百分之幾?(2)50米的2 是多少? 25(3)多少米的是20米? 學生口答后提問：第(1)題的40％是怎樣求的，表示什么意義?第(2)、(3)題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的，這兩個式子都表示什么意義? 2．引入課題。我們根據(jù)分數(shù)的意義和求一個數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少用乘法的數(shù)量關(guān)系，學習過分數(shù)、百分數(shù)應用題。這節(jié)課就復習分數(shù)、百分數(shù)應用題。(板書課題)我們學過的分數(shù)、百分數(shù)應用題，分為簡單的和稍復雜的兩種情況。通過復習，要能進一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、復習解題思路1．選擇下面三個條件里的一個條件作問題，編出三道不同的應用題。(1)松樹30棵(2)楊樹50棵35(3)松樹棵數(shù)是楊樹的學生回答時，分別出示三道應用題：(1)松樹30棵，楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾?(2)楊樹50棵，松樹棵數(shù)是楊樹的松樹30棵，正好是楊樹棵數(shù)的，楊樹多少棵?53，松樹多少棵?(3)指名學生口答算式或方程，老師板書。提問：第(1)題為什么用“楊樹棵樹”做除數(shù)?第(2)、(3)題為什么都用“楊數(shù)棵數(shù)”乘言?你認為解答分數(shù)、百分數(shù)應用題的關(guān)鍵是什么?(板書：關(guān)鍵：確定單位“1”的數(shù)量)追問：上面題里與“247。”對應的數(shù)量是什么?求一個量是另一個量的幾分之幾要怎樣算?第(2)、(3)題都是技怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的? 2．歸納基本思路。從上面的題可以看出，解答分數(shù)、百分數(shù)應用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量，并且找出與“幾分之幾(百分之幾)”對應的量，然后聯(lián)系分數(shù)、百分數(shù)的意義，或者一個數(shù)乘分數(shù)(或百分數(shù))可以表示求一個數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式，再列出式子解答。如果要求一個量是另一個量的幾分之幾，就用“幾分之幾”對應的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量；當“幾分之幾”是已知條件時，就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應的數(shù)量來列算式或方程解答。3．組織練習。(1)做“練一練”第1題。時要注意什么? 量幾分之幾(百分之幾)＝對應數(shù)量】提問：從上面可以看出分數(shù)、百分數(shù)應用題的基本數(shù)量關(guān)系是怎樣的?找數(shù)量關(guān)系【板書：基本關(guān)系：對應數(shù)量247。單位“1”的量=幾分之幾(百分之幾)單位“1”的指出：我們解答分數(shù)、百分數(shù)應用題，一般根據(jù)含有“幾分之幾”或“百分之幾“這句話確定單位“1”的量和題里的數(shù)量關(guān)系，這樣就可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系式來列式解答。(2)做“練一練”第2題。答算式，(3)做“練一練”第3題第(1)、(2)題。生做在練習本上。集體訂正。(4)做“練一練”第3題第{3}題。讓學生默讀題目，提問學生兩個問題有什么不同。學生做在練習本上。指名學生口學生默讀題目。提問：這兩題哪個數(shù)量是單位“1”的數(shù)量?指名兩人板演，其余學學生改編應用題，老師依次出示。提問：你能從改變后的條件看出求小麥面積的數(shù)量關(guān)系各是怎樣的嗎?指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。三、綜合練習1．做練習十六第7題。提問：這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同?數(shù)量關(guān)系式相同，為什么列出的算式不同?指出：根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時，要找準 相應的數(shù)量。2．做練習十六第8題。讓學生在練習本上解答。指名口答算式和方程，老師板書。提問：這兩題有怎樣的數(shù)量關(guān)系?為什么所用的解題方法不一樣? 3．做練習十六第9題。指名兩人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。提問： 為什么問題相同，而解題方法不一樣?這兩題各是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式子的?指出：解答分數(shù)、百分數(shù)應用題，一般先確定單位“1”的 量，(板書：定“1”)再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法，明確用算術(shù)方法還是用方程解答，然后對照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計：練習十六第7題的計算；練習十六第11題。通過復習，對于解答分數(shù)、百分數(shù)應用題，你進一步明確 了些什么?教學反思：教學中我力求注重學生的感受，想學生所想，把設(shè)計教案改成符合學生實際情況的學案，充分調(diào)動學生的學習興趣。主要表現(xiàn)在：一、創(chuàng)造性地組織了復習內(nèi)容。引導學生從中收集數(shù)據(jù)，獲取數(shù)學信息，培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識課中所提供的學習材料來自現(xiàn)實生活．如“春游時購買礦泉水”等，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應