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(no1)《分數(shù)的四則運算》教學設(shè)計-文庫吧

2025-09-29 17:41 本頁面


【正文】 我出示例2,問與例1相對有什么不同?啟發(fā)學生積極思維,讓學生主動探索出:分數(shù)四則運算題,先算什么,后算什么,同時注意培養(yǎng)學生的歸納思維能力。五、精心設(shè)計練習。大綱指出:“練習是使學生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段。練習主要在課內(nèi)進行,練習要有層次,有針對性,講究方式,使全班學生都得到較多的練習機會等?!痹谡n堂練習中,除基本訓練打基礎(chǔ)外,我還出示了“嘗試題”,誘發(fā)學生學習的積極性,邊算邊討論,成功地解答嘗試題后。還根據(jù)本節(jié)課的教學重、難點,設(shè)計了三個層次的專項練習:。為學生設(shè)計多層次的嘗試思維情景,讓學生看有所思,練有所想。第二篇:()《分數(shù)、百分數(shù)應用題》教學設(shè)計知識改變命運百度提升自我本文為自本人珍藏版權(quán)所有僅供參考《分數(shù)、百分數(shù)應用題》教學設(shè)計贛榆縣厲莊山北小學 韓寶書設(shè)計思路根據(jù)學生的學習分數(shù),百分數(shù)應用題的特點,開張靈活多變的教學方法進行教學。教學目標:分析、解答分數(shù),百分數(shù)應用題。1.使學生加深理解和掌握分數(shù)、百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路,能正確地2.使學生進一步明確簡單的和稍復雜的分數(shù)、百分數(shù)應用題之間的聯(lián)系,以及不同類型的分數(shù)、百分數(shù)應用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律;進一步提高分析、推理和判斷等思維能力。教學重難點:應用題中對單位“1”的理解 教學過程:一、揭示課題 1.口答算式或方程.(1)20米是50米的百分之幾?(2)50米的2 是多少? 25(3)多少米的是20米? 學生口答后提問:第(1)題的40%是怎樣求的,表示什么意義?第(2)、(3)題是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的,這兩個式子都表示什么意義? 2.引入課題。我們根據(jù)分數(shù)的意義和求一個數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少用乘法的數(shù)量關(guān)系,學習過分數(shù)、百分數(shù)應用題。這節(jié)課就復習分數(shù)、百分數(shù)應用題。(板書課題)我們學過的分數(shù)、百分數(shù)應用題,分為簡單的和稍復雜的兩種情況。通過復習,要能進一步理解井掌握它們的數(shù)量關(guān)系、復習解題思路1.選擇下面三個條件里的一個條件作問題,編出三道不同的應用題。(1)松樹30棵(2)楊樹50棵35(3)松樹棵數(shù)是楊樹的學生回答時,分別出示三道應用題:(1)松樹30棵,楊樹50棵,松樹棵數(shù)是楊樹的幾分之幾?(2)楊樹50棵,松樹棵數(shù)是楊樹的松樹30棵,正好是楊樹棵數(shù)的,楊樹多少棵?53,松樹多少棵?(3)指名學生口答算式或方程,老師板書。提問:第(1)題為什么用“楊樹棵樹”做除數(shù)?第(2)、(3)題為什么都用“楊數(shù)棵數(shù)”乘言?你認為解答分數(shù)、百分數(shù)應用題的關(guān)鍵是什么?(板書:關(guān)鍵:確定單位“1”的數(shù)量)追問:上面題里與“247。”對應的數(shù)量是什么?求一個量是另一個量的幾分之幾要怎樣算?第(2)、(3)題都是技怎樣的數(shù)量關(guān)系列式子的? 2.歸納基本思路。從上面的題可以看出,解答分數(shù)、百分數(shù)應用題的關(guān)鍵是確定單位“1”的數(shù)量,并且找出與“幾分之幾(百分之幾)”對應的量,然后聯(lián)系分數(shù)、百分數(shù)的意義,或者一個數(shù)乘分數(shù)(或百分數(shù))可以表示求一個數(shù)的幾分之幾(或百分之幾)是多少的意義列出數(shù)量關(guān)系式,再列出式子解答。如果要求一個量是另一個量的幾分之幾,就用“幾分之幾”對應的數(shù)量除以單位“1”的數(shù)量;當“幾分之幾”是已知條件時,就要根據(jù)單位“1”的量乘幾分之幾等于與“幾分之幾”對應的數(shù)量來列算式或方程解答。3.組織練習。(1)做“練一練”第1題。時要注意什么? 量幾分之幾(百分之幾)=對應數(shù)量】提問:從上面可以看出分數(shù)、百分數(shù)應用題的基本數(shù)量關(guān)系是怎樣的?找數(shù)量關(guān)系【板書:基本關(guān)系:對應數(shù)量247。單位“1”的量=幾分之幾(百分之幾)單位“1”的指出:我們解答分數(shù)、百分數(shù)應用題,一般根據(jù)含有“幾分之幾”或“百分之幾“這句話確定單位“1”的量和題里的數(shù)量關(guān)系,這樣就可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系式來列式解答。(2)做“練一練”第2題。答算式,(3)做“練一練”第3題第(1)、(2)題。生做在練習本上。集體訂正。(4)做“練一練”第3題第{3}題。讓學生默讀題目,提問學生兩個問題有什么不同。學生做在練習本上。指名學生口學生默讀題目。提問:這兩題哪個數(shù)量是單位“1”的數(shù)量?指名兩人板演,其余學學生改編應用題,老師依次出示。提問:你能從改變后的條件看出求小麥面積的數(shù)量關(guān)系各是怎樣的嗎?指名兩人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。三、綜合練習1.做練習十六第7題。提問:這兩題的數(shù)量關(guān)系式是不是相同?數(shù)量關(guān)系式相同,為什么列出的算式不同?指出:根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列式時,要找準 相應的數(shù)量。2.做練習十六第8題。讓學生在練習本上解答。指名口答算式和方程,老師板書。提問:這兩題有怎樣的數(shù)量關(guān)系?為什么所用的解題方法不一樣? 3.做練習十六第9題。指名兩人板演,其余學生做在練習本上。集體訂正。提問: 為什么問題相同,而解題方法不一樣?這兩題各是按怎樣的數(shù)量關(guān)系式列式子的?指出:解答分數(shù)、百分數(shù)應用題,一般先確定單位“1”的 量,(板書:定“1”)再根據(jù)單位“1”已知還是未知確定解題方法,明確用算術(shù)方法還是用方程解答,然后對照數(shù)量關(guān)系式列出式子解答。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計:練習十六第7題的計算;練習十六第11題。通過復習,對于解答分數(shù)、百分數(shù)應用題,你進一步明確 了些什么?教學反思:教學中我力求注重學生的感受,想學生所想,把設(shè)計教案改成符合學生實際情況的學案,充分調(diào)動學生的學習興趣。主要表現(xiàn)在:一、創(chuàng)造性地組織了復習內(nèi)容。引導學生從中收集數(shù)據(jù),獲取數(shù)學信息,培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識課中所提供的學習材料來自現(xiàn)實生活.如“春游時購買礦泉水”等,使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會到數(shù)學的應
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