【正文】 物、居住地以及朋友對自己進(jìn)行相應(yīng)的分類，稱為（）A、自我評價B、自我概念（將自我作為客體進(jìn)行觀察，形成一系列關(guān)于自己特質(zhì)與特征的認(rèn)識）C、自我定義。D、自我同一性（個體對“我”是誰，是干什么的，“我”的期望、信仰和價值觀是什么的一致和內(nèi)化的認(rèn)識）5態(tài)度的核心成分是（）A、行為成分 B、認(rèn)知成分 C、情感成分 D、理智成分5在比納西蒙智力測驗中，每完成一個題目代表幾個月的智齡?（）A、1個月 B、2個月 C、3個月 D、4個月5研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）A、發(fā)散思維 B、聚合思維 C、形象思維 D、抽象思維5生理自我在幾歲左右基本成熟？（）A、1歲 B、3歲 C、5歲 D、7歲5學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)活動的本質(zhì)與規(guī)律，探討學(xué)生學(xué)習(xí)與一般成人學(xué)習(xí)的不同之處的學(xué)習(xí)是（）A、人和動物的學(xué)習(xí)B、人類的學(xué)習(xí)C、學(xué)生的學(xué)習(xí)D、知識和技能的學(xué)習(xí)60、觀察學(xué)習(xí)的提出者是（）A、榮格 B、華生 C、斯金納 D、班杜拉6布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下多少百分比的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)？（）A、50%60% B、60%70% C、70%80% D、80%90% 6揭示兒童認(rèn)知發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制的“發(fā)生認(rèn)知論”的創(chuàng)始人是（）A、華生 B、加德納 C、皮亞杰 D、斯騰伯格6根據(jù)巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動類型學(xué)說，強、平衡、不靈活的類型是（）A、不可遏制型 B、活潑型 C、安靜型 D、抑郁型 6將人格分為內(nèi)向型和外向型的是（）A、榮格 B、謝爾頓 C、威特金 D、霍蘭德 6編制16人格因素問卷的是（）A、艾森克 B、卡特爾 C、哈撒韋 D、霍蘭德 6對多方面的事物或活動具有的興趣是（）A、直接興趣 B、間接興趣 C、中心興趣 D、廣闊興趣 6根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）A、第一年 B、第23年 C、第34年 D、第五年以后 6根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（）A、初一 B、初二 C、初三 D、高一6注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 B、經(jīng)驗類化理論 C、共同要素說 D、形式訓(xùn)練說第三篇：教師資格證中學(xué)《綜合素質(zhì)》寫作中學(xué)《綜合素質(zhì)》寫作 一．寫作思路分析著名教育家陶行知先生說過：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。”請根據(jù)你對這句話得理解，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，題材不限，不得少于1000字。寫作思路：首先，立論。提出自己的觀點，每個孩子都會犯錯，對待學(xué)生的過失、錯誤，教師應(yīng)耐心、寬容。其次，論證自己的觀點。從實際教學(xué)中或者中外歷史上舉例說明，如愛因斯坦的第三個小板凳。從理論上提出加德納的多元智力理論，每個孩子有具有多種智慧，教師要尊重每個孩子的獨特性，善于依靠和發(fā)揚學(xué)生身上的積極因素。最后，提出解決辦法。教師只有在寬容、尊重、賞識、接納、平等的基礎(chǔ)上，喚醒和激發(fā)起學(xué)生的自主性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，學(xué)生才能拋棄膽怯和害羞，自信、自尊、自強地健康成長。無論在怎樣的時代，和學(xué)生真誠溝通都不是件簡單的事。特別是現(xiàn)在的學(xué)生，雖然見識廣，多有自己的主見，但是他們并不輕易表達(dá)自己的觀點。即使說出自己的看法，往往也很尖銳。許多老師都說越來越難和學(xué)生溝通了。請以“溝通”為主題寫一篇作文。要求：觀點正確，語言通順；文體不限，不得少于1000 字。寫作思路：首先，時代在變化，師生間的溝通也在發(fā)生變化。把學(xué)生當(dāng)朋友是當(dāng)前的一大趨勢，這樣可以彼此敞開心扉，更有利于師生溝通。其次，考生要從溝通的重要性角度論述良好的師生關(guān)系的建構(gòu)策略。最后，考生將論據(jù)引向良好的師生關(guān)系這一隱性話題，從而說明溝通的必要性作用。材料：一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的愛迪生被你槍斃了”。這個母親不解其意，老師給她分析說：“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機(jī)會?！?“那我該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭。“補救方法是有的，”老師接著說，“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了學(xué)生，修表費就成了學(xué)費，你孩子的好奇心也得到了滿足。說不定，他還可以自己學(xué)會修理呢！” 根據(jù)以上材料，寫一篇作文。要求：自選角度，題目自擬，題材不限，不少于1000 字。寫作思路：首先，立論。創(chuàng)造性是形成創(chuàng)造力的源泉。任何科學(xué)的探討與創(chuàng)造發(fā)明都離不開這種思維。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，關(guān)系到他們今后創(chuàng)造能力的形成與提高。其次，論證自己的觀點。從理論上提出加德納的多元智力理論，每個孩子都具有多種智慧，給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維的環(huán)境，創(chuàng)造較為寬松的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。最后，對教師提出期望。要做一個有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師，必須充分利用教學(xué)中的有利因素，創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)臵情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。二．范文舉例新教師如何上好第一節(jié)課一出戲，要演好序幕；一部樂章，要奏好序曲。“良好的開始是成功的一半”，剛剛參加工作，或者接手一個新班，第一次和學(xué)生近距離接觸，的確是非常關(guān)鍵的。如何上好第一堂課，這對于我們的教學(xué)工作至關(guān)重要。心理調(diào)適，盡快進(jìn)入教師角色，初任教師其扮演的社會角色發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。即由受教育者變成了教育者。這一質(zhì)的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色的主導(dǎo)意識是班集體中的被領(lǐng)導(dǎo)者，而教師角色的主導(dǎo)意識則是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉(zhuǎn)過去擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色時的自我意識，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。作為新教師，上課前要有良好的心理準(zhǔn)備。首先要克服畏懼心理，樹立應(yīng)有的自信心；其次，虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助；然后，設(shè)想在第一堂課中可能出現(xiàn)的問題和對問題的處理方法與補救措施；最后，入班級，了解所任年級、班級學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、知識基礎(chǔ)等，與學(xué)生建立感情。精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”。教學(xué)實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學(xué)效果就越好。備課是教師取得教學(xué)工作主動權(quán)的重要一環(huán)，同時也是教師提高教育思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應(yīng)精心備好課。從教學(xué)過程來說，要做到教學(xué)目的明確，教學(xué)層次清楚，突出重點，突破難點；從教學(xué)語言來說，要做到 語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學(xué)形式來說，要做到教學(xué)方法靈活，啟發(fā)得當(dāng)，教學(xué)步驟嚴(yán)密、緊湊等等。上課的對象是學(xué)生，因此，新教師必須了解學(xué)生的實際情況，備好學(xué)生，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。要了解學(xué)生的什么實際情況呢？一是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性情況，就是學(xué)生想不想學(xué)你的課？愉不愉快？為什么？二是學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性情況，學(xué)生會不會學(xué)？是怎么學(xué)習(xí)的？存在什么問題？三是學(xué)生的有關(guān)預(yù)備知識和能力的掌握情況，也就是講新課要用的有關(guān)預(yù)備知識是否掌握？有關(guān)能力如何？老師如果不去了解學(xué)生的實際狀況，上課必然會脫離學(xué)生的實際，學(xué)生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學(xué)生的情況摸的很透，還沒上課，學(xué)生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎(chǔ)。反復(fù)“試教”，總結(jié)優(yōu)點和缺點。上課之前做好認(rèn)真的試教是保證上好課必不可少的環(huán)節(jié)，新教師對第一堂課的教材內(nèi)容，組織教法，教學(xué)手段，教學(xué)器具等都要進(jìn)行周密的研究與準(zhǔn)備，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行“預(yù)演”，提前模擬進(jìn)入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。因為學(xué)生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負(fù)責(zé)，業(yè)務(wù)精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結(jié)結(jié)巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學(xué)生認(rèn)為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負(fù)責(zé)任的老師。充分發(fā)揮新教師的“首因效應(yīng)”。教學(xué)實踐表明：教師留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢。教育心理學(xué)中也十分強調(diào)：“教師給學(xué)生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響”。因此，新教師在第一次與學(xué)生接觸時，就要注意自己與學(xué)生初交中的形象塑造，力求一開始就給學(xué)生形成一個美好的印象。為此，新教師與學(xué)生第一次見面時，應(yīng)設(shè)計好自己的儀表，要給人以和藹可親之感，與學(xué)生談話要表現(xiàn)出關(guān)心、體貼，力求一開始就留給學(xué)生“是他們知心朋友”的印象，從而為自己的后繼教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充分運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來，合理地安排教學(xué)過程，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設(shè)計板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不至于使課堂沉悶、單調(diào)。其次是脫稿授課，這樣有利于把課講活，學(xué)生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。樹根和根雕。農(nóng)夫在田野中砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認(rèn)為無用，就扔了；一位雕塑家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例，請以“怎樣發(fā)現(xiàn)美”為話題。寫一篇不少于1000字的文章。要用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美一堆本來可以造就成不朽的藝術(shù)品的樹根，被木匠認(rèn)為“沒用”而拋棄了！木匠選的是“可用”之材，要么作柱子，要么作棟梁，再不當(dāng)用，也可作椽子。這堆奇形怪狀的樹根做得了這些嗎？做不了。難怪木匠要嘆息“沒用”而離它們遠(yuǎn)去。這個故事告訴我們這樣一個哲理：看問題，要從不同角度、用發(fā)展眼光去對待；要因材施教，物盡其用，人盡其才；要用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美。用審美的眼光去看這個世界，可以發(fā)現(xiàn)許多美的東西，可以造就許多可造之才。根雕藝術(shù)家用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了樹根身上的美，把它們雕刻成了非常有價值的藝術(shù)品；鐘子期用審美的耳朵聽出了俞伯牙演奏的樂曲中的美，兩人成了“高山流水”的知音；蔡元培用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了行伍出身的沈從文文才的美，使沈從文成了北大著名的教授。一堆樹根在根雕藝術(shù)家的手里成了有價值的藝術(shù)品，一匹平常的馬在伯樂眼里成了千里馬，一塊石頭在天文學(xué)家眼里成了隕石，這一切都因為發(fā)現(xiàn)者運用的是“審美”的眼光去審視的。作為我們教育工作者來說，更應(yīng)該有藝術(shù)家那種不拘一格降人才的大智慧。以審美的眼光去發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，因材施教，賞識教育。作為一種教育思想，注重在人的差異基礎(chǔ)上通過不同的教育方法促進(jìn)每個學(xué)生的進(jìn)步。每個學(xué)生都有其優(yōu)勢智能領(lǐng)域，從這個意義上來說，受教育群體是無差別可言的，讓我們每個教育工作者都能以承認(rèn)和尊重學(xué)生的個體差異為出發(fā)點，有的放矢的進(jìn)行教育，使每位學(xué)生都能各盡其才，學(xué)有所用。不言棄，不放棄每個孩子！我相信，只要方法得當(dāng)，每個孩子都是可造之材！孔子在他長期的教育實踐中，創(chuàng)立了人性差異的觀念，以“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)也”作為理論指南“教人各因其材”，教授弟子三千，其中賢人七十二，同樣學(xué)習(xí)詩書禮樂、文行忠信，但能力各異，成就不同：有的“束帶立于朝，可與賓客言”；有的“千乘之國，可使治其賦”；有的“千室之邑，百乘之家，可使為之宰”————事實證明，正是因為孔子因材施教的 理論，善于用美的眼光去發(fā)現(xiàn)美的世界，造就了其門下諸多的棟梁之才！讓我們努力擁有一雙審美的“慧眼”吧！請以“師愛”為題，寫一篇文章。要求：自選角度，題目自擬，體裁不限，不少于1000 字。談師愛托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能做一個好教師……如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個完善的老師。”由此可知，師愛是師德的重要表現(xiàn)之一。也正像聯(lián)合國教科文組織總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育——愛的教育?！鄙頌榻處煂γ恳粋€孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境界，那么，平凡的師愛就會產(chǎn)生非凡的力量。一、學(xué)無止境，師愛的源泉“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”。這是人們通常對教師提出的要求。學(xué)海無涯，處于“知識爆炸”時代的學(xué)生們，無論在知識的來源渠道、知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到教到老、學(xué)到老。二、為人師表，師愛的基礎(chǔ)孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。處處為學(xué)生樹榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴(yán)于律己，以身作則，才能達(dá)到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹立威信?！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。三、愛每個學(xué)生，師愛的準(zhǔn)則一個最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學(xué)生，這是師愛的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動，用愛去贏得學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵?！敖瘌P凰”誠可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給學(xué)生一份愛心、一個贊美、一個微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點，發(fā)自真心地去贊揚、去鼓勵，為他們提供更多體驗成功的機(jī)會，讓他們揚起自信的風(fēng)帆，相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會把教師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向教師敞開心扉。師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效，師愛才能發(fā)揮巨大的力量。四、培養(yǎng)孩子的愛心，師愛的升華古人云：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。解惑，不僅要解決知識上的疑惑，更要重視道德、行為上的疑惑。此外，教師在教授知識的同時，要重視孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教授做人的道理?，F(xiàn)在有些學(xué)生由于家庭的寵愛、溺愛，在家里是“小太陽”“小皇帝”，從小就養(yǎng)成了事事占先、以自己為中心的壞習(xí)慣。在自己熱愛學(xué)生的同時，我還注意讓每個孩子學(xué)會去愛他人