【正文】 對 雨 的印象。 。 激發(fā)學文興趣。 10分鐘 三、檢查預習 識文斷字 互動探究 讀文明意 合作交流 1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。 2．匯報初讀情況。 ①請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。 ②交 流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。 注意以下讀音 水淋淋（ l237。n）啼囀（ zhu224。n）傾吐（ t249。） 自由朗讀課文。 2．小組 談談對課文的初步印象。 理清文章脈絡 ③這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。 教師引導學生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后） (3) 說說你還有什么問題？ 處。 小組合作解決問題。 19 分 鐘 四、 品讀體驗 （課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？ 抽 學生朗讀一段。 聽了他的朗讀，你感 受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀 書聲請出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。 （自學雨中） 聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。 小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受。） 集體匯報。說到哪句點哪句。 （ 1）沙啦啦，沙啦啦?? 1）（談感受）當你聽到山雨的聲音，心情怎樣？ 2）這么動聽的 雨聲我們一起去聽聽吧！（點課件） 3）和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀） （ 2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近?? 1）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？說到神奇，問，他會是怎樣神奇呢？ 2）是的，的確是 —— 的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可以請同學老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？ （好。再請，不好，示范讀） 1. 自由交流 。 2. 集體匯報。 學生讀 小組交流。 學生談感受 讀。 學生談感受 指導學生抓住重點段落精讀，可以獲得個性和的閱讀體驗。為下面的教學做好了鋪墊。 3）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。 （ 3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有幻想的色彩。 1）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后面的四組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學生說） 2）相信你們還能彈奏出更美 的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？（你會幻想些什么？） （ 4）、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受） 1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得 —— 有 —— 有 —— 也有 —— ，然而雨中的山林，所有的色彩都 —— 綠得 —— ，這清新的綠仿佛在 —— 流進 —— 流進 —— 2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！ 3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶 —— 宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開??你們的感受又是怎樣的呢？ 4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化 學生再讀。 同桌互相說。請學生說。 在誦讀中引起感情的共鳴。 開??（一起讀） 雨后。 不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報）雨后是怎樣的畫 面？ 1）、鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！ 2）、雨滴。點課件，一起來演奏。 8分鐘 五、 課外 延伸 升華 主題 孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。） 這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。 進行課堂小練筆 拓寬學生視野，進行好詞好句的積累 板書 設(shè)計 （ 教學反思： 3.《 草叢的村落 》 教學目標 1．正確讀寫 “靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物 ”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。 3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行 “心靈對話 ”。 4．體會作者 怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。 教學重點 體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達自己獨特的感受的方法。 教學難點 感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。 教材分析 作者介紹：郭楓 著名詩人 ,作家。是一位民族意識和傳統(tǒng)意識強烈的作家 ,他常常通過對黃淮平原的回憶 ,表現(xiàn)他對故鄉(xiāng)的真摯熱愛之情。他的散文集有很多 ,如《早春花束》《老家的樹》《海之歌》等。論文集有《高舉民族文學的大旗》等。 這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了 作者對大自然、對小生物的喜愛之情。 課前準備 給學生發(fā)放 預習 案、制作多媒體課件。 第一課時 教 學 過 程 時間 教 學環(huán)節(jié) 教師 教學 學生 學習 設(shè)計意圖 個人復備 一、 誦讀經(jīng)典 誦讀《幼學經(jīng)典》 學生朗讀積累 豐富學生的語言積累。 3 分 鐘 二、 情境導入 提示課題 一、質(zhì)疑導入，揭示課題 . ，詢問：“村落”是什么意思？ ：村莊是人類聚集居住的地方，那么，你們見過蟲子嗎？你們知道“草蟲的村落”是怎樣一回事呢？今天，我們就跟隨臺灣作家郭楓一起去 探個究竟吧。齊讀課題。 生談對村落的理解 齊讀課題。 15 分 鐘 三、 檢查預習 識文斷字 二、初讀課文，整體感知 . 1．教師提出學習要求。 (1)學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。 (2)默讀課文，思考：你從“草蟲的村落”看到了什么？給你留下了怎樣的印象？ (3)為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而快樂的村落呢？ 2．學生自學。 三、交流反饋，了解學情。 1．出示卡片，檢查自學生字詞的情況。 (1)出示詞語卡片，指名讀認，并注意“攘、宅、暄”的字音。 (2)出示卡片 2．設(shè)問反饋：你從“草蟲的村落”看到了什么？（村民的和諧生活；音樂演奏會；村民的勞動生活。） 生 先齊讀后理解詞語。 熙熙攘攘：本課指村子里黑甲蟲很多，非常熱鬧擁擠。 意味深長：意思含蓄深遠，耐人尋味。 字詞是學生理解課文的基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在鞏固學生預習的成果，夯實基礎(chǔ)知識 12 分 鐘 四、 互動探究 讀文明意 四、 梳理內(nèi)容，明確 場景 （ 1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ （ 2）交流反饋。 ①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。 ②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！ 學生 交流反饋。 學生明白，作者的想象力很豐富， 指導學生抓住重點段 落精讀，可以獲得個性和的閱讀體驗。為下面的教學做好了鋪墊。 作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落 ”。） ③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示： “我想它一定是游俠吧??終于走出一條路。” “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅?！? “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。 （ 3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追 隨”） ②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。　? 學生反饋交流 生抓住重點詞語理解句子 10 分 鐘 五、優(yōu)化梳理 質(zhì)疑問難 這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快學生自由讀，個人讀， 感受 草蟲的村落 的奇異 。 樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。 第二課時 教 學 過 程 時間 教 學環(huán)節(jié) 教師 教學 學生 學習 設(shè)計意圖 個人復備 一、 誦讀經(jīng)典 誦讀《幼學經(jīng)典》 學生朗讀積累 豐富學生的語言積累。 3 分 鐘 二、 復習導入 提示目標 （ 1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作