【正文】 讓人氣惱的事，作者卻賦予了它美的形象——梅花，可見作者對貓的喜愛之情?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。明確：“什么都怕”說明貓的膽子小，“總喜歡藏起來”說明它怕惹事。用“可是”作轉(zhuǎn)折，講它十分勇猛，連人見了也怕的蛇，都敢斗一斗。這些互相矛盾的行為，也正是貓古怪性格的表現(xiàn)。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！明確：作者喜歡的花被小貓“折磨”得“枝折花落”，可作者卻還說小貓“生氣勃勃，天真可愛”，由此可看出作者對小貓有多么喜愛了。四、課堂小結(jié)這只貓的性格實在有些古怪，有時很乖，有時又很貪玩，有時又很盡職，而滿月時的小貓更可愛。課后希望同學(xué)們能去讀讀其他作者筆下的貓，更全面地認識貓這一常見的小動物。板書設(shè)計：教學(xué)反思：本課教學(xué)開始，因為學(xué)生們對貓很熟悉，絕大多數(shù)都見過，我先以問題導(dǎo)入，在教學(xué)中喚起了學(xué)生的生活體驗。然后我讓學(xué)生先自學(xué)課文，讓他們對課文先有一個整體的感知，在此基礎(chǔ)上，我分兩課時重點講解并練習(xí)背誦，在背誦的過程中讓學(xué)生體會作者風(fēng)趣親切、通俗流暢的語言，體會作者是如何抓住貓的特點，有層次地敘述的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握運用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。第二篇：《貓》教學(xué)設(shè)計及反思26貓一、教材分析第六單元在教材中的地位《貓》一文出自七年級下冊第六單元，本單元編選了《貓》、《斑羚飛渡》《華南虎》《馬》《狼》五篇課文，描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與動物關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活哲理。本單元的教學(xué)主題激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命，思考人與動物的關(guān)系，動物與人應(yīng)該享有同樣的生存空間。本單元的教法學(xué)法在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽的發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。通過對文章的體悟，理解課文蘊含的深意。培養(yǎng)學(xué)生個性化的閱讀能力和感悟能力。二、學(xué)情分析本文故事性強，情節(jié)較簡單，結(jié)合學(xué)生的思想認識與生活較接近，這都為學(xué)習(xí)本文創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。三、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點的確立結(jié)合本單元特點，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為： 知識目標(biāo)：積累并理解本課的生字詞，了解作者寫作背景。了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位（重點）能力目標(biāo)：理解作者巧妙的結(jié)構(gòu)布局理解作者對比手法的運用（難點）揣摩生動的細節(jié)描寫。（難點）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理；教給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。（重點）本文分兩課時 第一課時目標(biāo)理解并掌握本課的生字詞，了解作者的寫作背景。了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位理解本文在結(jié)構(gòu)布局上的特點 第二課時揣摩生動的細節(jié)描寫。理解作者對比手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。四、第二課時的教法學(xué)法 一）教法、學(xué)法“四環(huán)節(jié)”教法：1．博學(xué)之——教給學(xué)生篩取信息、整理信息的方法。2．審問之——引導(dǎo)學(xué)生理解作者對比手法的運用，激發(fā)學(xué)生發(fā)問?！笇?dǎo)學(xué)生思考作者的寫作意圖。篤行之——啟發(fā)學(xué)生“知行合一”?！八沫h(huán)節(jié)”學(xué)法：1．自學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵句揣摩文中細節(jié)描寫的學(xué)習(xí)方法。：通過同桌、小組合作探究解決難點。即：對比手法的作用。：指導(dǎo)學(xué)生發(fā)問，深入探究作者寫這篇文章的意圖。：學(xué)了本文的主題，在現(xiàn)實生活中怎樣才能減少彼此之間的誤會或比較閱讀，找出兩文的異同點。五、教學(xué)過程 第一課時目標(biāo)理解并掌握本課的生字詞。把握文意，了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。（重點）理解作者對比手法的運用。（難點）了解作者寫作背景，體會作者同情、憐愛弱小的思想感情及蘊涵的人生哲理。（重點）一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課兒童歌曲導(dǎo)入，同學(xué)們，歌中唱道不讓小貓受委屈，我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。但因自己的過失讓其中一只貓受了委屈，致使他家永不養(yǎng)貓。這到底是一個什么過失呢？ 今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。在學(xué)本文之前老師給大家介紹一則關(guān)于學(xué)習(xí)方法的名言，自古以來，學(xué)貴有法，請同學(xué)們看屏幕，齊聲讀一下。（屏顯：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。）這句話出自四書之一的《中庸》，大家明白這句話的意思嗎？簡單地說：就是廣博的學(xué)習(xí)知識，仔細的詢問知識，謹(jǐn)慎地思考知識，明確的分辨知識，全心全意的運用知識。古人總結(jié)的這些方法，對做任何學(xué)問都實用，今天我們這節(jié)課就運用其中的四法來學(xué)習(xí)鄭振鐸的《貓》。二）預(yù)習(xí)檢測，診測字詞給下列劃線字詞注音相稱 郁悶 娛樂 污澀 慫恿 婢女 蜷伏 懲戒 悵然選出下列加點字注音完全正確的一組（）（2分）A相稱ch226。ng 郁y249。悶 娛y樂 污澀s226。 B 慫恿sǒngyǒng 婢p236。女 蜷ju225。n伏 C懲ch227。ng戒 悵ch224。ng然 妄w224。ng 下斷語 D 一縷(lǚ)紅綾 l237。ng 虐待 nu226。 d224。i 凝望n237。ng聽寫以下詞語：慫恿 蜷伏 懲戒 悵然請你指出解釋不正確詞語 A悵然：憤怒的樣子。B慫恿：鼓動別人去做。C凝望:目不轉(zhuǎn)睛的看。D妄下斷語 ：獨自下結(jié)論。（預(yù)習(xí)檢測的目的：落實學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，如課堂上不檢測，布置的預(yù)習(xí)作業(yè)就形同虛設(shè)。）三）自讀課文，整體感知（自學(xué))首先讓我們用第一種方法“博學(xué)之”來感知這篇課文，“博學(xué)之”就是廣泛地獵取，對本文進行最大限度的篩取信息。請同學(xué)們默讀課文，讀完，完成以下任務(wù)。默讀課文，標(biāo)出文中寫三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局的詞句，填寫表格，再用一句話概括課文內(nèi)容。（自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生對文章內(nèi)容的整體把握。用畫線的方法主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會自主提取重要信息，用詞語或簡潔的語句概括則是訓(xùn)練學(xué)生的信息概括能力。用“博學(xué)之”的方法廣泛地獵取，通過抓關(guān)鍵詞句把握課文大概內(nèi)容，對課文進行最大限度的篩取信息。）五、第二課時教學(xué)過程 第二課時揣摩生動的細節(jié)描寫。理解作者對比手法的運用。體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。一）導(dǎo)入新課在學(xué)本文之前老師給大家介紹一則關(guān)于學(xué)習(xí)方法的名言，自古以來，學(xué)貴有法，請同學(xué)們看屏幕，齊聲讀一下。（屏顯：博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。）這句話出自四書之一的《中庸》，大家明白這句話的意思嗎？簡單地說：就是廣博的學(xué)習(xí)知識，仔細的詢問知識，謹(jǐn)慎地思考知識，明確的分辨知識，全心全意的運用知識。古人總結(jié)的這些方法，對做任何學(xué)問都實用，今天我們這節(jié)課就運用其中的四法來繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭振鐸的《貓》。二）品讀課文，揣摩寫法（自學(xué))請你找到作者描繪三只貓的傳神之處，并說出妙在何處。并按此句式說話：“讀，我看到了一只貓?！保ㄓ谩安W(xué)之”的教法讓學(xué)生廣泛獵取，通過抓關(guān)鍵句揣摩課文的細節(jié)描寫，自學(xué)用批注法學(xué)習(xí)。自學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)主要考察學(xué)生對文章語言的揣摩。用畫線的方法主要是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會批注。）三）研讀課文，把握情感（互學(xué)）下面，我們運用第二種方法：審問之，仔細的詢問知識?，F(xiàn)在老師先詢問：“我”對待三只貓亡失的態(tài)度分別是怎樣的呢？第二只貓走失后，作者寫道“自此我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡哂謱懙馈白源?，我家永不養(yǎng)貓?！边@兩句話中包含的思想感情有什么不同？請同學(xué)們自由朗讀第20—34自然段，畫出直接抒發(fā)作者痛悔心情的句子。你認為30—34小節(jié)應(yīng)用什么語氣來讀？既然作者最痛悔的是第三只貓，那么作者為什么不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓呢？（先獨立思考，再小組合作）同學(xué)們，通過審問之，我們明白了作者運用對比寫法的良苦用心了。但是，學(xué)到這里，你覺得作者痛悔的僅僅是一只貓嗎？你還想知道些什么，還想提什么問題?請大膽的問出來。（互學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是在讀的基礎(chǔ)上，以讀促悟，突破難點的研讀