【正文】 的胸懷和人格魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)：把握劇情的矛盾沖突，欣賞個(gè)性化的人物語(yǔ)言。三、教學(xué)難點(diǎn)理解兩人之間矛盾沖突的轉(zhuǎn)化過(guò)程；咀嚼其中蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)句。課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：，解決生字詞。五、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入課文《梅嶺三章》導(dǎo)入，同學(xué)們暢言對(duì)陳毅的印象，講述小故事，突出其睿智、風(fēng)趣、豪爽的性格特點(diǎn)（主要是上馬制軍方面）。：陳毅在上海任市長(zhǎng)期間與化學(xué)家齊仰之先生之間還有一段鮮為人知的故事即下馬制民。：（二）作者、作品簡(jiǎn)介沙葉新，當(dāng)代劇作家，現(xiàn)任上海人民藝術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)。代表作品：《尊嚴(yán)》《耶酥 孔子 披頭士列儂》《陳毅市長(zhǎng)》（三）全劇簡(jiǎn)介?！蛾愐闶虚L(zhǎng)》是十場(chǎng)話劇劇本。第一場(chǎng)以陳毅同志在率領(lǐng)解放軍進(jìn)入上海之前的一次講演作為開(kāi)端，提出了“到了上海之后，究竟是上海把我陳毅染黑了，還是我陳毅把上海染成紅彤彤的”問(wèn)題。然后以此作為全劇動(dòng)作的貫穿線，在充滿生活氣息的、有典型意義的場(chǎng)面里，展開(kāi)了一系列思想矛盾沖突。中間八場(chǎng)戲，寫(xiě)了陳毅同志怎樣依靠工人階級(jí)，教育資本家，恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。怎樣團(tuán)結(jié)知識(shí)分子，發(fā)展文化和科學(xué)事業(yè)。怎樣整頓包括自己在內(nèi)的遼寧中公教育：政府和黨的作風(fēng)，等等，通過(guò)描寫(xiě)陳毅一些日常生活和工作片段，通過(guò)他與各種各樣的人物的接觸以及發(fā)生的沖突，多側(cè)面的展示了陳毅鮮明、生動(dòng)的性格特征。前一場(chǎng)陳毅視察百貨商店，發(fā)現(xiàn)盤(pán)尼西林短缺，不法商販趁機(jī)抬價(jià)，百姓無(wú)力購(gòu)買(mǎi)。于是陳毅決定要辦藥廠，從而引出“夜訪齊仰之”這場(chǎng)戲。（四）劇情分析“閑談不得超過(guò)三分鐘”。這張字條表明了宅主人鮮明的個(gè)性：非常珍惜時(shí)間，不尚空談，潛心科研。這張字條在本文矛盾沖突中貫穿始終，開(kāi)場(chǎng)時(shí)“醒目”，終場(chǎng)時(shí)被“撕得粉碎”，使結(jié)構(gòu)顯得緊湊而有層次。無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳毅：性格幽默詼諧 談吐妙語(yǔ)連珠 作風(fēng)平易近人 工作尊重人才愛(ài)國(guó)科學(xué)家齊仰之：態(tài)度：先：固執(zhí)、急躁、清高 后：熱情、誠(chéng)懇、隨和戲中的兩個(gè)人物的“不打不相識(shí)”，尤其是齊仰之態(tài)度的轉(zhuǎn)變反襯出了陳毅市長(zhǎng)的光輝形象。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲。作者在本文安排了三個(gè)回合的矛盾沖突，使情節(jié)曲折起伏，引人入勝，三個(gè)回合步步為營(yíng)，層層推進(jìn)，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事。(1)第一次沖突突破不接待防線：截然不同的性格特點(diǎn)一開(kāi)始就碰出火花： 來(lái)訪者禮賢下士，做思想工作，性格直率、自信、潑辣 室主人與政治絕緣，脾氣急躁、固執(zhí) 結(jié)果：突破成功成功原因：“決不多加打擾”(2)第二次沖突突破“閑談不得超過(guò)三分鐘”防線 來(lái)訪者有備而來(lái) 主動(dòng) 室主人接待來(lái)賓 被動(dòng) 結(jié)果：突破成功成功原因：巧用激將法“有一門(mén)化學(xué)，齊先生也許一竅不通”(3)第三次沖突突破“與政治絕緣”的最后防線 來(lái)訪者知己知彼，論辯有力 室主人產(chǎn)生感慨共鳴，接受邀請(qǐng) 結(jié)果：突破成功成功原因：激起齊仰之的愛(ài)國(guó)熱情，在情感上引起共鳴 (1)完整的情節(jié)（開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）(2)清晰的結(jié)構(gòu)以字條的“醒目”與被撕反映沖突的引發(fā)與解決遼寧中公教育：(3)個(gè)性化的語(yǔ)言陳毅用什么方法來(lái)說(shuō)服齊仰之他先引用孟子的話，既而借用齊仰之自己的話，最后通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心說(shuō)服了這位特殊的化學(xué)家。同學(xué)可品味一些內(nèi)涵豐富的語(yǔ)句“酸性”，這里指迂腐，不適應(yīng)新時(shí)代；“化學(xué)變化”，指的是齊仰之發(fā)生的翻天覆地的變化。在此，我們不僅會(huì)為陳毅的博學(xué)、坦誠(chéng)與熱情所折服，也能為齊仰之的質(zhì)樸、求真與自省所感動(dòng)。找出最能表現(xiàn)（陳毅）個(gè)性的語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)好在哪里？表現(xiàn)了人物什么思想性格？ 陳毅：直率、幽默、英睿、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、坦誠(chéng)爽朗 問(wèn)題探究：作者如何增強(qiáng)語(yǔ)言（人物臺(tái)詞）的表現(xiàn)力？ 1）恰當(dāng)使用修辭手法。2）注意人物的身份、學(xué)識(shí)。3）注意根據(jù)人物性格設(shè)計(jì)語(yǔ)言，人物語(yǔ)言體現(xiàn)性格。4）注意前后照應(yīng)。5）有廣博的知識(shí)，掌握豐富的語(yǔ)匯。(4)陪襯的手法以齊先生的轉(zhuǎn)變襯陳毅市長(zhǎng)的睿智。(五)聯(lián)想、演練學(xué)生讀全文，選取精彩片段，揣摩人物性格、心理，登臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)議。(六)當(dāng)堂訓(xùn)練：，才親顧茅廬，“如一顧不成，我愿三顧”，言下之意，是把齊仰之當(dāng)成（）式的人物來(lái)尊重，這里用了（）的典故。這樣說(shuō)，一來(lái)顯示了陳毅的（）；二來(lái)顯示了他對(duì)齊的（）。：“先生此言差矣?！币欢闻_(tái)詞的中心意思是什么？ “共產(chǎn)黨人的革命化學(xué)” ？？齊仰之為何能欣然從命？ 參考答案： 三顧茅廬 尊重人才、自身修養(yǎng) 尊重“社會(huì)若不起革命變化，實(shí)驗(yàn)室里也無(wú)法進(jìn)行化學(xué)變化”的道理。把封建主義、官僚資本主義、帝國(guó)主義傳統(tǒng)壓迫的舊中國(guó)變化成為民主、自由、繁榮、富強(qiáng)的新中國(guó)。，因而尊重知識(shí)、尊重人才，誠(chéng)意相邀。齊仰之是一位愛(ài)國(guó)科學(xué)家，同時(shí)又被陳毅的誠(chéng)意、尊重知識(shí)分子、風(fēng)趣睿智的談吐等崇高的人格魅力所折服。教學(xué)反思：遼寧中公教育：2014遼寧教師招聘考試公告匯總第三篇：2014年安徽教師招聘考試面試：教案材料之初中歷史【導(dǎo)讀】安徽教師招聘考試網(wǎng)為您提供：2014年安徽教師招聘考試面試：教案材料之初中歷史，歡迎加入安徽教師考試交流群：92091184。更多信息請(qǐng)關(guān)注安徽人事考試網(wǎng)推薦閱讀：2014安徽中小學(xué)教師招聘面試網(wǎng)校課程不過(guò)退費(fèi)有保障2014安徽中小學(xué)教師招聘面試面授課程一課程標(biāo)準(zhǔn)知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國(guó)憲法》。知道和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)述周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力了解1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》及頒布《中華人民共和國(guó)憲法》的意義，了解和平共處五項(xiàng)原則的主要內(nèi)容，知道和平共處五項(xiàng)原則是對(duì)外關(guān)系的基本準(zhǔn)則。簡(jiǎn)述周恩來(lái)出席萬(wàn)隆會(huì)議的史實(shí)，通過(guò)辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學(xué)習(xí)中處理不同意見(jiàn)的能力。(二)過(guò)程與方法通過(guò)分析《中華人民共和國(guó)憲法》，聯(lián)系社會(huì)主義制度，認(rèn)識(shí)1954年第一部《中華人民共和國(guó)憲法》的性質(zhì)是社會(huì)主義類(lèi)型的憲法。通過(guò)新中國(guó)前后外交狀況變化的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新