【正文】 人物形象。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，了解尼爾斯歷險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)，以及尼爾斯在歷險(xiǎn)中世界發(fā)生的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。讀讀原著。教具準(zhǔn)備課件：名著《騎鵝旅行記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋、課文插圖教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（5）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入?！境鍪菊n件2】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：我們學(xué)過(guò)不少有趣的童話，今天要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品的節(jié)選。是瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧?。ò鍟海R讀課題。你們從課題里知道了什么？（主要內(nèi)容，旅行的同伴，旅行的交通工具）你還想知道什么？（誰(shuí)騎著鵝旅行；為什么會(huì)騎著鵝旅行；旅行中遇到了什么；故事給我們什么啟發(fā)或蘊(yùn)含什么哲理；他是個(gè)怎樣的人……）現(xiàn)在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪拉格洛芙，走進(jìn)有趣的歷險(xiǎn)世界，認(rèn)識(shí)這位小小歷險(xiǎn)家?！境鍪菊n件3】作家簡(jiǎn)介塞爾瑪拉格洛芙（18581940）是瑞典女作家，1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她從小喜歡聽(tīng)故事，喜歡讀書，立志要當(dāng)一個(gè)作家。長(zhǎng)大后，她在一個(gè)小城當(dāng)了十年教師。在任教期間，她開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)。《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是她唯一為兒童而寫的長(zhǎng)篇童話，在以后竟成為了世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典，有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用尼爾斯這名字命名的。以談話方式導(dǎo)入，從課題介紹小說(shuō)的作者和地位，揭示課題，從課題中得出相關(guān)信息，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。新課教學(xué)（33）分鐘二、默讀課文，整體感知【出示課件4】認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情沒(méi)有什么幫助或益處，比喻不解決問(wèn)題。沒(méi)完沒(méi)了：一個(gè)接著一個(gè)，完全沒(méi)有終止。烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。聚精會(huì)神：形容集中精神，專心一意。，了解課文的故事情節(jié)。用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！境鍪菊n件5】學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介②與同學(xué)探討交流課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了一個(gè)只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了雞鵝，貓，牛群的威脅和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空?！境鍪菊n件6】，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？（提示：從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出關(guān)鍵信息）①快速瀏覽課文，從文中找出關(guān)鍵句子，同桌互相交流。②自由匯報(bào)，全班匯總?！境鍪菊n件7】總結(jié)：“男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙。”“他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣，只不過(guò)變得很小很小罷了?！薄翱炜茨粗复蟮男∪藘耗釥査购罓栆??！薄罢弘u都跑到他身邊，站在他周圍叫著......你活該！””“我只想讓你知道，咱們倆現(xiàn)在究竟誰(shuí)厲害?！庇纱丝梢钥闯?，十四歲的少年尼爾斯變成了一個(gè)只有拇指般大小的小狐仙。以前他經(jīng)常欺負(fù)和捉弄雞鵝，貓，牛群等動(dòng)物們，而后卻受到了他們的威脅、憎惡和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。三、再讀課文，感知人物【出示課件8】：對(duì)比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心。）◎如對(duì)比談：——對(duì)牛的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的很好詮釋。（1）【出示課件9】尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進(jìn)金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。（2）【出示課件10】男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了?！颉境鍪菊n件11】再如文章的最后部分，當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時(shí)，他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了后會(huì)很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起（語(yǔ)言、行動(dòng)），都說(shuō)明他的善良和有愛(ài)心，勇敢。（板書：雞鵝威脅———————淘氣頑皮與貓決斗———————勇敢羞愧牛群憎恨——————知錯(cuò)就改抓住雄鵝—————善良勇敢）四、拓展延伸，發(fā)揮想象【出示課件12】，如“鶴之舞表演大會(huì)”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？（1）小組討論交流，并派代表匯報(bào)。（2）全班匯總。2.【出示課件13】故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改、勇于舍己，是個(gè)心地善良的好孩子。在今天學(xué)習(xí)后，你哪些收獲？如：積累了詞語(yǔ)：無(wú)濟(jì)于事，沒(méi)完沒(méi)了，烏合之眾，聚精會(huì)神；了解了課文內(nèi)容；知道了人物特點(diǎn)；有了繼續(xù)閱讀的興趣等等學(xué)習(xí)難以理解的成語(yǔ)，掌握并積累詞語(yǔ)的方法，逐步形成主動(dòng)積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的習(xí)慣。抓住關(guān)鍵句子來(lái)感知人物形象，體會(huì)人物的心態(tài)變化，可以感受人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。抓住關(guān)鍵句子來(lái)感知人物形象，體會(huì)人物的心理變化，可以感受人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。展開(kāi)想象，猜猜小說(shuō)中其他故事的神奇之處。激發(fā)孩子們的閱讀興趣，拓展學(xué)生的想象能力。課堂小結(jié)及拓展延伸（2）分鐘五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)今天我們認(rèn)識(shí)了一位小小歷險(xiǎn)家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們認(rèn)識(shí)到做人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真誠(chéng)待人，樂(lè)于助人。【出示課件14】（1）試著用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。（2）課下，可以找出原著讀一讀。（3）讓學(xué)生們展開(kāi)自己的想象，續(xù)寫課文，想象后來(lái)尼爾斯又經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)的歷程，他又是怎樣克服的？閱讀原著和積累好詞好句是為了讓學(xué)生勤于積累，學(xué)習(xí)真誠(chéng)待人、樂(lè)于助人的生活態(tài)度，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。6*騎鵝旅行記雞鵝威脅———————淘氣頑皮與貓決斗——————勇敢羞愧牛群憎恨——————知錯(cuò)就改抓住雄鵝—————善良勇敢課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。chāch224。樹(shù)杈（）杈草（）dāid224。i待在一起（）期待（）二、選擇合適的詞語(yǔ)填空。頭暈?zāi)垦４诡^喪氣聚精會(huì)神沒(méi)完沒(méi)了（）地從牛棚里走了出來(lái)。，裝著（）地在地上刨蟲(chóng)子吃。（）地叫著。4．他飛得那么快，男孩都感到（）了。答案：一、ch224。chādāid224。i二、垂頭喪氣聚精會(huì)神沒(méi)完沒(méi)了頭暈?zāi)垦＝虒W(xué)反思這節(jié)課課整體設(shè)計(jì)思路是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高欣賞水平，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典的興趣。新課標(biāo)提出“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”上課伊始，孩子們就迫不及待地讀起來(lái)，讀得興趣盎然。從這我看到，其實(shí)每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的求知欲，關(guān)鍵在于老師和家長(zhǎng)如何正確地引導(dǎo)。大家至少讀了兩遍課文，第二遍讀的時(shí)候有的同學(xué)還認(rèn)真地做批注和摘記。新課標(biāo)又提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！彼栽谡n堂上，我鼓勵(lì)同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)閱讀課文，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用筆畫出來(lái)，可以講一講，演一演。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)下，忙得不亦樂(lè)乎。本堂課我基本上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。不僅讓孩子們加深了對(duì)整本書的理解，也讓他們學(xué)到了閱讀方法，激發(fā)了閱讀興趣。在課堂上，孩子們十分踴躍，侃侃而談。整節(jié)課熱烈而愉快。更讓我驚奇的是，第二天中午，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)教室里一改往日震天的喧鬧，孩子們都安安靜靜地坐在椅子上看書，小班長(zhǎng)也優(yōu)哉游哉地拿著一本書，再也不像往常那樣大喊：“安靜！安靜！”再看孩子們，有的繼續(xù)欣賞《騎鵝旅行記》，有的手上捧著各種各樣的新書，都是大本的兒童文學(xué)名著，我不禁竊喜：“這真是閱讀課帶給孩子們的最大的收獲啊，看來(lái)，真應(yīng)該多上這樣的課！”縱觀整節(jié)課，我覺(jué)得也有許多不足的地方。比如課堂形式的多樣化，雖然增加了趣味性，但參與的面不夠，不能讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)展現(xiàn)自己。我在想：是不是只要抓住其中的一點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練，比如賞析和習(xí)作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由讀到寫，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行童話習(xí)作。再比如具體指導(dǎo)閱讀文章中精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。也就是把童話閱讀的指導(dǎo)再細(xì)化一些，相信一定會(huì)收到不一樣的效果,當(dāng)然，我相信，只有在不停地實(shí)踐和探索中，一定會(huì)上出更完整的課，一定會(huì)帶給學(xué)生更多的驚喜,也一定能讓學(xué)生展現(xiàn)出更多的精彩。備課素材【教材分析】《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪拉格洛夫創(chuàng)作的童話，首次出版于1907年。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬(wàn)千的美麗圖畫，并通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)瑞典的地理和地貌、動(dòng)物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民