《雨說(shuō)》教案（doc）-文庫(kù)吧
2024-10-13 15:12 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉?、表情達(dá)意中的作用。能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情。通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】賞析詩(shī)歌意象意境,把握詩(shī)歌內(nèi)涵,體會(huì)作者感情,提高審美情趣。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)和運(yùn)用生動(dòng)形象、凝練精美的詩(shī)歌語(yǔ)言。【知識(shí)鏈接】走近作者鄭愁予125鄭愁予詩(shī)集116首_百度文庫(kù)相關(guān)資料《雨說(shuō)》的寫作背景百度搜索_《雨說(shuō)》的寫作背景 【自主學(xué)習(xí)】注音。田圃()禁錮()留滯()喑()啞()襁()褓()“雨說(shuō)”在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次。以此理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)。詩(shī)作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物?【合作探究】雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長(zhǎng)大的?雨做了這一切，它的來(lái)意是什么?7．第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場(chǎng)面，運(yùn)用什么修辭手法?如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話?百度搜索_只要你們笑,大地的希望就有了”這句話的含義?最后一節(jié)詩(shī)中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?雨的祝福是什么?如何理解?百度搜索_雨的祝福是什么?如何理解?【精讀精練】精讀詩(shī)歌，完成下題。1選文中，雨“說(shuō)”的一席話集中表達(dá)了一個(gè)什么意思？1作者賦予了“雨”以人性化的表現(xiàn)，這樣寫好在哪里？1春天來(lái)了，你聽了春雨對(duì)你說(shuō)的話之后，想對(duì)春雨說(shuō)些什么呢？1關(guān)于“春雨”的詩(shī)有許許多多。請(qǐng)你再查找一首寫春雨的詩(shī)，并體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情。百度搜索_關(guān)于“春雨”的詩(shī)有許許多多?！局黝}閱讀】 呵，有一只鷹（曾卓）呵，在藍(lán)得透明的天空中 有一只鷹在飛翔 它飛得那么高呵 白云緊貼著它的翅膀呵，俯望著閃光的彩色的大地 鷹在高空中自由地盤旋 它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn) 就有著多么遼闊的藍(lán)天呵，鷹，藍(lán)天的騎士 你也有你的歌么 更高更高地飛吧，鷹 生命的歌要唱得更響，更響呵，有一只鷹在高飛 懷著真正的鷹的心它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨 有時(shí)馱負(fù)著陽(yáng)光白云1詩(shī)中的鷹是一個(gè)怎樣的形象？ 作者在構(gòu)思立意上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？1本詩(shī)在第一、二節(jié)詩(shī)人以兩幅畫面從不同角度展現(xiàn)鷹的飛翔狀態(tài)，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。1說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的深刻含義。（1）它的健壯的翅膀能夠飛得多遠(yuǎn)/就有著多么遼闊的藍(lán)天（2）它的翅膀有時(shí)牽引著狂風(fēng)暴雨1全詩(shī)押什么韻？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？1作者借這個(gè)形象表達(dá)了怎樣的思想感情？【拓展提升】搜集古詩(shī)詞中寫雨的詩(shī)句百度搜索_搜集古詩(shī)詞中寫雨的詩(shī)句【教（學(xué)）后記】第三篇：《雨說(shuō)》教案《雨說(shuō)為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌》教案廣南縣篆角鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 陳福光教學(xué)目標(biāo)及要求能夠有感情地朗誦詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們?cè)谛蜗笏茉臁⒈砬檫_(dá)意中的作用。感受春雨“愛的使者”的美好形象。理清詩(shī)人的創(chuàng)作思路和詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。學(xué)習(xí)怎樣鑒賞詩(shī)歌。通過(guò)作者對(duì)春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對(duì)兒童的關(guān)愛之情。5．通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。第一課時(shí)教學(xué)步驟導(dǎo)入新課：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@是唐代詩(shī)人杜甫的名句。而詩(shī)人鄭愁予卻從中獲得了一種生動(dòng)活潑的靈氣。作家簡(jiǎn)介鄭愁予是臺(tái)灣詩(shī)人，本名鄭文韜（tao），祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南。被稱為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。有感情地朗讀詩(shī)歌。3．提問(wèn)學(xué)生“雨說(shuō)”它在詩(shī)中出現(xiàn)了幾次。以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩(shī)作結(jié)構(gòu)，并和學(xué)生一起為詩(shī)作的四個(gè)部分命名。a．第一部分：(一至三節(jié))雨的到來(lái) b．第二部分：(四至五節(jié))雨的邀請(qǐng) c．第三部分：(六至八節(jié))雨的來(lái)意 d．第四部分：(九節(jié))雨的祝福4．提問(wèn)：詩(shī)作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法? 是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說(shuō)”，因此全詩(shī)都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。5．提問(wèn)：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過(guò)哪些景物? 合作討論，找出第一節(jié)到第五節(jié)出現(xiàn)的景物：田圃、牧場(chǎng)、魚塘、小溪。6．說(shuō)明詩(shī)作開篇點(diǎn)題，雨在大地的期待中到來(lái)，第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮；牧場(chǎng)枯黃，牛羊絕跡；魚塘低淺，游魚缺水；小溪干涸，水落石出。在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤(rùn)的大地的景象，體會(huì)春雨來(lái)臨所帶來(lái)的
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