七年級數(shù)學教育敘事3-文庫吧
2024-10-13 15:08 本頁面
【正文】 解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。一、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂我教學“代數(shù)式”這節(jié)課時，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書X元，8X可以表示8本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。二、學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習在日常生活中，經常聽人們議論CT技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“幾何體的切截”以后，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的CT技術竟然和切蘿卜類似。三、創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上在學生上網(wǎng)查詢，精心設計下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。四、合作探究給學生帶來成功的愉悅“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必須通過實際調查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。五、利用多媒體教學軟件自我探索在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件，得到了可EXE文件，和電腦教師合作，放入學生的電腦網(wǎng)絡，安排一節(jié)，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學習。在這樣的新型作業(yè)和試題的完成過程中，學生有充分選擇的權力，體現(xiàn)了個性化的學習方式第三篇：七年級數(shù)學教育敘事七年級數(shù)學教育敘事楊柳中心校 丁健轉眼間一年的教學工作又結束了，通過一年的教學研究和教學實踐，我對數(shù)學教學又有了新的認識?，F(xiàn)簡單談一談自己的體會。數(shù)學源于實踐，又用于實踐。離開了生活，數(shù)學就成了無源之水。我認為，在數(shù)學教學活動中, 教師應選擇學生感興趣的熟悉的教學情境，激發(fā)學生的學習積極性, 幫助他們自主探索和合作交流，幫助他們理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法, 獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。一、教學應該更多的關注美感，學生的情感?！稊?shù)學課程標準解讀》有這樣一段：作為學生的一般性發(fā)展的數(shù)學學習，應該更多的關注學生的情感因素。事實上，健康的富有活力的學習活動，獨立思考與合作交流的學習方式，自信以及相互尊重的學習氛圍都非常有利于學生非智力因素與智力因素協(xié)調發(fā)展，有益于健康人格的形成。所以，教學中關注學生情感是非常重要的。情景創(chuàng)設的目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過小組比賽和表揚激勵等方法，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，思考題目的解法和技巧。教育家贊可夫說“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就發(fā)揮高度有效的作用”。二、數(shù)學教學中應該考慮給予學生更多的鼓勵，對優(yōu)生進行挫折教育。在數(shù)學教育網(wǎng)上我看到這樣一個意義深刻的故事：一位老教師到市場上買菜，遇到當年他教育過的一個做小生意發(fā)財?shù)膶W生，正在賣雞蛋的學生熱情地邀請老師去吃飯，老師說：“賣雞蛋這樣的工作里不覺得難為情嗎？”學生說：“這和當年你教育我的情形相比，我覺得算不了什么”這個故事諷刺了老師對待學困生的教育行為，是值得我們反思的，我們真的應該給他們更多的陽光，不僅讓他們可以經受挫折，還能正
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