【正文】 雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢?。ㄖv讀“我”趕海的情境，先引導學生理解文中描寫“我”的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時又根據(jù)作者思路進行敘述。這樣的安排是好的。）講讀第5自然段。（1）細讀第4自然段，展開想象，重點理解“滿載而歸”。過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎？（自由發(fā)言）這可都是他們的“戰(zhàn)利品”啊！所以書上用了一個很好的詞，叫“滿載而歸”。（板書：滿載而歸）（2）細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。 背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）（這樣的設(shè)計，能課堂教學達到一定的高潮。）三、講讀第1自然段這首歌多美啊！現(xiàn)在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。四、總結(jié)全文今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。五、作業(yè)。有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。附板書： 2趕海趕到海邊趣 抓蟹捉蝦滿載而歸(這篇課文，是作者寫兒童時代所做的事情，語言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的`。淺文 《趕?！返诙n時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學重點：通過抓螃蟹、摸大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 教學難點：感受趕海給“我”帶來的樂趣。教學過程：一、激趣（一）課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。看，藍藍的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼????多么令人向往?。。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）（二）品讀第一自然段：“每當我唱起這支歌時，便會想起童年趕海的趣事?！睆倪@句話，你體會到了什么？（趕海給作者留下了非常深刻的印象）練習用“每當????便????”說話。二、找趣師：“趕?！本烤故窃鯓拥挠腥ぃ俊拔摇蓖陼r的趕海都有哪些趣事呢？請大家默讀課文第二、三、四自然段，把自己認為有趣的地方用筆畫出來。三、讀趣師：大家找出了趕海的有趣的地方，那么，大家能把這些寫得有趣的地方讀好，讀出它的有趣嗎？（一）品讀第二自然段指名讀交流（1）品讀“鬧”字，讀出“我”想去趕海的迫切心情。①指導朗讀。這句中有個字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會怎樣“鬧”？ ②學生上臺表演“鬧”（2）品讀“來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花海不時回過頭來，好像不忍離開似的”。①課件展示句子，指名讀。②這里用了什么修辭手法？③師：看到這可愛的浪花，心情會怎樣？——興奮?、苋帻R讀。（二）品讀第三自然段品讀“我”抓海星的有趣場景過渡：剛才大家那朗朗的讀書聲，讓我們體會了追趕浪花的樂趣。（板書：追趕浪花）潮退了，可愛的浪花離我們越來越遠，這時，沙灘上來了很多人，我和舅舅也來到了海邊，在海邊，我們又遇到了什么有趣的事呢？（1）課件展示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了。 師：能給這句話起個名字嗎？（師板書：摸海星）（2）指導學生有感情地朗讀。（指名讀，齊讀并輔以動作演示. ）品讀小伙伴“摸螃蟹”的有趣場景（1）課件演示句子：“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！保?）師：小伙伴們在做什么？（師板書：摸螃蟹）（3）指導學生有感情地朗讀。（指名讀，齊讀）品讀“我”捏大蝦的有趣場景（1）課件展示句子：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。（2）師：“我”在做什么呢？（師板書：捏大蝦）（3）指導學生有感情地朗讀。（指名讀，齊讀）（4）師：你們見過戲臺上的武將嗎？對，威風凜凜的。在這里武將指的是？（出現(xiàn)京劇中的武將插圖）（5）師：剛才我們同小作者一起摸海星、抓螃蟹、捏大蝦，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢？①生讀相關(guān)句子。②練習用“他們有的????有的????有的????”說話.③指名說，師生共同點評。（三）品讀第四自然段過渡——師：趕海的趣事真是太多了, 我們怎么說也說不完. 但是, 快樂的時光總是短暫的, 不知不覺, 太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去, 這時的大海又是一番怎樣的情景呢?生自由讀第四自然段.師：這時, 如果你站在海邊, 會有一種什么樣的感覺呢?（四）品讀第五自然段指導朗讀，欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。介紹首尾呼應的寫作方法。四、談趣這節(jié)課，你最大的收獲是什么？總結(jié)全文，突出有趣?！囤s?！方虒W設(shè)計4一．教學目標設(shè)計1．知識目標學生通過自主學習，知道趕海是一件趣事。通過聯(lián)系上下文，理解重點詞語“滿載而歸”“束手就擒”等，并了解“武將”和戰(zhàn)利品的借代意義。2．能力目標充分利用多媒體的教學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生小組協(xié)作、自主學習的能力。通過各種形式的朗讀實踐，領(lǐng)會課文的思想感情，培養(yǎng)學生的語言感悟能力。利用媒體插圖抓住空白之處，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。3．情感目標憑借媒體加強反復朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情二、教學內(nèi)容分析本課敘述了“我”童年時代跟舅舅趕海的一件事。抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。全文共五個自然段第一自然段寫了每當“我”唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會想起童年趕海的事。開頭巧妙地引用歌詞，很自然地引出下文。第二自然段到第五自然段具體記敘了“我”的第一次“趕?！边^程，趕到海邊捉蟹，捉蝦滿載而歸，其中捉蟹，捉蝦是記敘的重點，寫得具體生動。結(jié)尾再一次引用題詞，照應開頭，使結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。課文兒童化的語言，清新活潑，字里行間流露出作者對大海的喜愛，對童年生活的眷戀，（課文插圖生動地再現(xiàn)了課文情景，可以幫助學生更好地理解課文。）三：教學對象分析生活在內(nèi)陸的孩子對大海并不了解，要激發(fā)起他們對大海的喜愛，有些困難。課文兒童化的語言，淺顯的內(nèi)容，為學生正確理解課文，領(lǐng)會課文的思想感情，培養(yǎng)學生的語感奠定了基礎(chǔ)。四：教學媒體設(shè)計闡述本課有文字、聲音、動畫、視頻等傳播媒體結(jié)合應用，有雄偉壯觀的視頻，有激情震撼的背景音樂，有生動清晰的背景圖象，營造氛圍，輔助講座，激發(fā)了學生的39。學習熱情。本堂課主要采用了2種教學軟件，利用Webzip下載Intener網(wǎng)上的大海風光圖片，以及歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，利用Frntpapge20xx,進行圖片處理，利用。五：教學過程設(shè)計與分析本堂課就是利用多媒體喚起學生記憶之中已有的表象，展示教材的內(nèi)涵部分，在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生的創(chuàng)新思維迸出火花。通過環(huán)境或?qū)W習對象的再現(xiàn)。（一）再現(xiàn)情景，激發(fā)共鳴教師行為：提問：1你們喜歡大海嗎？老師有個朋友剛從青島回來，他帶回了許多漂亮的海景照片，大家想看嗎？2提問：能說一說看后的感受嗎？學生行為：1觀看屏幕、感受海之美2學生談感受設(shè)計思路及分析：良好的開頭是成功的一半。要想上好一堂課，首先要有一個能吸引學生注意的好開頭，對于生活在武進地區(qū)的學生，海是陌生的，為了激起他們與小作家的共鳴，我利用多媒體展現(xiàn)了一組大海的風光圖，并以歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》為背景音樂，產(chǎn)生了壯觀的立體感覺，刺激學生的感官，讓學生身臨其境，激起熱愛大海的感情共鳴，從而達到“課伊始，情亦生”，為學習的深入搭建了感情的平臺。（二）想象場景，讀中體驗教師行為：1請同學們輕聲讀一讀第二自然段，找一找哪幾句話寫出了我熱愛大海？2剛巧，趕上退潮，退潮時又是怎么樣的情景呢？你能讀出海浪的嘩嘩聲嗎？3小作者見到這么美的情景，多么興奮呀！讓我們一起來讀一讀第二段，去分享小作者的快樂學生行為：1交流找出“鬧”“興奮”兩個詞2聽海浪聲，個別朗讀“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的?！?練讀第二自然段設(shè)計思路及分析：構(gòu)成的語言文字本身就有一定的造型、功能和表現(xiàn)功能，學生美讀后形成融會了朗讀者情感的體驗，并對這一體驗進行再加工深化，使之更加豐滿鮮明。通過配樂朗讀，學生腦海中會浮現(xiàn)出大海的形象，體會小作者著急去海邊的急切的心情。（三） 觀察場景，讀中感悟教師行為：出示課文插圖，仔細看圖，你能根據(jù)老師的提示（我們來到大海邊，只見遠處。這時，沙灘上。近處。1發(fā)揮想象，說一段話嗎？2在海邊哪些事使“我”覺得有趣味，讀讀課文第三自然段，可以小組交流。3（媒體出示捉“螃蟹”和捉“小蝦”的句子），你能讀得有趣，讓大家聽得有趣嗎？4聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，同學們愿意和我合作嗎？學生行為：1觀看屏幕，感受趕海的樂趣，組織語言，練習說一段話。2小組交流趣事。3練讀設(shè)計思路及分析：把課文插圖搬上大屏幕，讓學生仔細觀察，使之展開豐富想象，通過反復朗讀來獲得深切的體驗和感受，從而能有序地說一段話，并從中感悟到大海的樂趣。通過文字幻燈片來理解重點詞句，我制作了“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！边@句話的文字幻燈片在講解時，讓重點詞“武將”改變成醒目的顏色，點擊它，文字下面立刻出現(xiàn)京劇中“武將”的舞臺形象，使學生很容易就理解了“武將”的借代意義，對這一講半天也說不清的舞臺形象有了鮮明的認識，從而更易感悟出捉蝦的樂趣。（四）回歸整閱，升華情感教師行為：1播放課文錄音（最后兩節(jié)），我的“戰(zhàn)利品”是什么呢？請同學們展開想象，2趕海有那么多的收獲，大家高興嗎？一起來體會這份喜悅之情吧！3播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》學生行為：1聽課文錄音，想象還會有哪些“戰(zhàn)利品”理解“滿載而歸”2莫讀最后兩節(jié)，跟唱歌曲?！囤s?！方虒W設(shè)計5《趕?！芬晃臄⑹隽恕拔摇蓖陼r跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛生活的真摯感情。教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。以讀為主，入情入境，通過自讀、自評、自悟趕海的趣，理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。充分利用插圖，激發(fā)學生想像，練習說話。教學重點：通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學難點：感受趕海給“我”帶來的樂趣。教學準備：多媒體課件教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入,..(板書課題，齊讀)出示教學目標，解讀教學目標。二、先學后教，找趣品趣自學提示自由讀課文的第3自然段。要求：讀一讀，自由讀3自然段，注意讀好相關(guān)動詞、語氣詞。找一找，用自己的話概括作者講了趕海的哪幾件趣事。講一講，選擇其中的`一件趣事，讀給同桌聽。生先學。后教(1)抽生朗讀，做到正確、流利。(2)交流寫了哪幾件趣事。(3)逐一品趣A、“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！?出示大屏幕)(1)說體會(板書：追浪花)(2)理解“鬧”字(3)邊讀邊想象作者追浪花的情景。B、“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)①怎么摸的，誰來讀一讀，聽了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間)(指名朗讀，可以做做動作)②你摸到海星了嗎?說說你的心情。誰也能用朗讀把摸到海星的快樂表現(xiàn)出來?你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)C “哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”(1)為什么你只努努嘴兒，不做聲?(2)你覺得抓螃蟹有趣嗎?(3)生練習讀。(4)指多名學生充分讀，師相機評價。D “咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”(1)生談體會。(2)你們見過戲臺上的武將嗎?對，威風凜凜的。在這里武將指的是?伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧?演一演。(3)怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！蓖涞拇笪r們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧!(4)齊讀捏大蝦部分。E 剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?(1)生讀相關(guān)句子。(2)指導區(qū)分讀出節(jié)奏快慢,聲音高低，感受人多,熱鬧(3)其實還有很多趣事藏在省略號里呢,我們大家一起來邊看圖邊想象，用有的……有的……說話。：,老師想跟大家一起來讀讀第三自然段,享受下趕海的喜悅,好嗎?三、先學后教，學習寫法自學提示自由朗讀四五自然段，思考：(1)你腦海里浮現(xiàn)了什么樣的畫面呢?(2)《大海》這支歌兒在文中一共出現(xiàn)了幾次?這種寫法叫什么?(3)作者為什么會喜歡這支歌?先學。后教。四、當堂訓練，拓展寫趣填上準確的動詞或生動形象的樣子，在( )中添加恰當?shù)恼Z氣詞，說一說捕蟬的趣事!五、