【正文】 的少,:“=”,所以自己也看不清楚,：。由于家長的幫助，我看作業(yè)很順。.但...........9月22號：+1+1=663=4115=5等等。 現(xiàn)象依然存在。，9月23日：，只有個別同學(xué)掉單位名稱或計算出錯。9月24日：。，但是孩子們接近三分之一不會提問題，有的提的問題和解答結(jié)果不相符。9月25日：連續(xù)計算出錯較多；比較大小個別學(xué)生出錯；加法算成減法的學(xué)生依然存在；兩步算成一步的也不止一個；應(yīng)用題思路不清楚的很多；已經(jīng)有一年的訓(xùn)練了，孩子們還是不會提問題，我今天頭都大了，以后有我和孩子們的苦吃了?？偟母杏X是：（1）有的孩子心里有東西，明明知道如何做，就是不會用算式表示出來。（2）。計算訓(xùn)練太少。9月28日：個別學(xué)生畫角不用直尺；也有的學(xué)生不能準(zhǔn)確的數(shù)出圖形中角的個數(shù)。交個部分的名稱掌握不錯，幾乎沒有出錯的。10月6號：還是不能準(zhǔn)確的數(shù)出角的個數(shù)；個別同學(xué)不能準(zhǔn)確的判斷角否是直角； 10月7號：數(shù)角的個數(shù)仍是問題；個別學(xué)生上課走神。10月9號：孩子們這部分掌握不錯，只有個別學(xué)生把幾乘幾讀成幾乘于幾。10月10號：較復(fù)雜的加法算式改寫成含有乘法的算式學(xué)生掌握不是很好。如：4+4+4+4+4+3=4：寫乘法口訣是大小寫混用。如：四五二十能寫成45二十、三五15等等；及個別學(xué)生五的乘法口訣背不過。10月14號：周末作業(yè)完成的不是很好，有十個學(xué)生沒有完成作業(yè)。有的學(xué)生寫乘法算式用大寫如：15=5寫成一五=五，45=20寫成四五=二十有四個學(xué)生把55=25算成55=20，還有一個學(xué)生把45=20算成45=16，說明部分學(xué)生不能熟練運(yùn)用乘法口訣。10月15：乘加和乘減孩子長我不錯，只有一個學(xué)生不能正確的解決問題。10月17：通過解決問題的學(xué)習(xí)，孩子們對有關(guān)“提出問題解決問題”的掌握進(jìn)步很大。10月20：孩子們對思考題的解決有困難，有待于進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。10月21：有3個學(xué)生不能利用六的乘法口訣進(jìn)行計算。如：46=1865=14等等。觀察圖形，提出的問題不符合圖形內(nèi)容。10月22：16的乘法口訣混合起來進(jìn)行計算練習(xí)，出錯的現(xiàn)象就多了；乘加、乘減出錯也不少。原因有兩個：一是學(xué)生練的少，二是孩子們太粗心。10月23日：口訣寫不完整如：二六十二寫成“二六一二”，四六二十四寫成“四六二四”等等；還有的學(xué)生用了大九九的部分口訣。如“六二十二”，“五三十五”等等，這不算錯，但是已經(jīng)不常用；也有口訣混用的現(xiàn)象。10月24：今天比很忙，發(fā)完了。從作業(yè)上看，有的學(xué)生加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題混淆了，還有的學(xué)生加法算成乘法，乘法算成加法；：今天的考試情況比上次好多了，全班只有11個同學(xué)的B。出錯的原因主要是孩子不認(rèn)真審題，還有個別學(xué)生不懂題意，理解力差一點，希望孩子們繼續(xù)努力。10月28：今天這些小家伙表現(xiàn)不錯，基本適應(yīng)我的教學(xué)方法了，今天的課是孩子們自學(xué)的，掌握還可以。但是也有個別學(xué)生對基本的知識掌握不好。如：口訣三七二十一寫成“三七二一”，四七二十八寫成“四七二八”；計算37=24，57=3667=45等總之，就是學(xué)生不能準(zhǔn)確地利用口訣進(jìn)行計算。10月29日：今天的作業(yè)有一個孩子沒完成，我狠狠的劈了他一頓。希望每個學(xué)生都接受教訓(xùn)。10月30日：個背學(xué)生還背不過8和9的乘法口訣，自選作業(yè)部分學(xué)生沒做（很正常），有些學(xué)生的口算做大太慢，還有個別學(xué)生做口算時，完全是擺樣子給老師看。10月31日上午：孩子們的作業(yè)做得很好，應(yīng)用題變得像模像樣，多數(shù)學(xué)生字寫的也不錯，也有少數(shù)寫的不好。下午：從作業(yè)本上看出,有一個學(xué)生一個題也沒做對，也正是這個孩子今天一天的表現(xiàn)都很差。11月3日：周末作業(yè)做得比較好的是：李文峰、張晶晶、趙靜、雷小娟、魏陽陽、杜盼盼、鄧升升、李宜霖；還有幾個沒寫名字的孩子。11月4日：有三個學(xué)生出現(xiàn)了13+7=26,有一個學(xué)生出現(xiàn)了67=4642=42等。還有的學(xué)生自作聰明，做題格式自創(chuàng)，行為是對的，但是他的做題方法是錯的。如：76+7，他寫成76。11月5日：今天雖然沒有做作業(yè)，但是課堂發(fā)現(xiàn)有些孩子寫字慢；也有些孩子學(xué)得快忘得也快。比如：筆算加減法，要把（相同數(shù)位對齊），叢個位算起，說成要把（數(shù)位）對齊，后面就不會說了；在紙上過一點可以畫無數(shù)條直線，過兩點只能畫一條直線，說成“過一點只能畫一條直線，過兩點可以畫無數(shù)條直線”正好反過來11月7日：通過做試卷發(fā)現(xiàn)有的孩子聽課質(zhì)量不好，上午講過的題，晚上做竟然還做錯；還發(fā)現(xiàn)有的孩子綜合應(yīng)用知識的能力就是稍差一點。11月10日：周末的試卷在家長的協(xié)助下孩子們完成的很好，謝謝大家對我工作的支持，也謝謝大家對我學(xué)生的幫助（哈哈，開個玩笑）；試卷中存在問題比較多的是：二、(1)、題的最后一題，比直角大還是小,應(yīng)該是??；（3）、數(shù)直角應(yīng)是16個直角；七、(3)的最后一問，應(yīng)該是35+13+21=69（個）；11月11日：期中考試表露出來的問題：計算仍是個問題。數(shù)直角時學(xué)生不知道利用三角板的直角去測量，也說明現(xiàn)在的孩子太懶，動手能力差。對部分學(xué)生應(yīng)用題仍是難點?？荚嚭唵吻闆r：A: 43 人B。5人。希望能引起個別家長的注意。11月14日：孩子們看圖編應(yīng)用題的能力有很大進(jìn)步；結(jié)合生活編應(yīng)用題的能力有所提高，這對以后解答應(yīng)用題奠定了基礎(chǔ)。全班有三個學(xué)生還不能準(zhǔn)確的創(chuàng)編一步計算的應(yīng)用題 11月17日：