【正文】 以讓學生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關文章。二、教學目標：會認 16個生字，會寫 35個生字。背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。正確、流利、有感情地朗讀課文。運用課文中生動形象的語句分角色表演《西門豹》這個故事。學習課文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。了解課文內容，體會神話傳說的神奇。交流從故事中得到的收獲。1培養(yǎng)獨立閱讀能力。三、教學重點、難點：理解西門豹是如何巧妙破除迷信的；理解西門豹辦法妙在哪里。了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。在閱讀中感受神話故事的神奇。四、課時安排：《古詩兩首》2課時 《西門豹》2課時 《女媧補天》2課時 《夸父追日》1課時 語文園地八3課時 單元測試試卷分析3課時第二篇：人教版小學語文三年級下冊單元教學計劃人教版小學語文三年級下冊單元教學計劃第一單元一、單元背景及目標分析人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題，前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文，另有一個“語文園地”，同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇。本單元的學習目標為：反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段：通過說、寫及課外了解、搜集等活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。二．教學策略這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎上，進入作者的內心世界，在欣賞作者富有個性的文字的同時，感受其對美是如何“智性表達”的，追索語言文字的意義和情趣，獲得美的熏陶，從而對自然之景懷有審美情致，并能夠將這種美的體驗通過恰當?shù)奈淖直磉_出來。三、教學建議生字：弄清讀音與字形詞語：注意讀寫與運用句段：品味含義與特點積累：豐富詞匯與句段訓練：提升語文素養(yǎng)四、文本簡析及教學重點本單元教學可綜合“單篇深入課、拓展實踐課、單元綜合課”等課型進行?！堆嘧印愤@篇課文教學的重點，一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象，進而體會作者的情感：二是要體會并學習作者細致觀察、描寫生動、有序表達的方法?！逗苫ā分饕础奥劦角逑恪⒖春苫?、我的聯(lián)想”的順序來敘述，教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時,體會作者豐富的聯(lián)想和對大自然美的領悟?！逗苫ā愤@兩首詩教學的重點一是讓學生大體了解詩句內容，讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機勃勃，體會作者的思想感情，感悟春天生命力的美好：五、教學內容及時間安排：《燕子》2課時 《古詩兩首》3課時 《荷花》2課時 《珍珠泉》1課時 語文園地一5課時第二單元一、教材簡析本組教材圍繞“愛護周圍環(huán)境”這個專題，將導語、課文、課后練習、語文園地中的口語交際、作文以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起，引導學生去感受保護環(huán)境的重要，從而增強學生保護環(huán)境的意識。本組教材編排了四篇文章?！洞澍B》和《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識?！兑粋€小村莊的故事》和《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。四篇課文從不同的角度，通過具體生動的實例，含義深刻的話語，使人在內心深處、在情感態(tài)度價值觀層面有所感悟，讀起來耐人尋味。二、教學重難點教學本組課文，重點是引導學生在有感情朗讀和默讀的基礎上，學會用對比、聯(lián)系上下文的方法領會關鍵詞句的含義，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性。三、教學策略：（一）自主識字，靈活運用要求會認的字：首先要加強預習，獨立識字。為了提高課堂教學效率，教師要適當調整預習的要求。要求學生通過預習掌握擴詞、說話、連詞成句等方法，對字詞進行拓展和運用。其次是加強檢查，合作識記。教師必須根據(jù)學生的實際情況進行有效檢查；對容易混淆的字進行必要的辨析；難字做必要的提醒；讀音做必要的矯正；對優(yōu)美的詞語或成語進行仿寫。要求會寫的字：要加強寫字的指導，書寫規(guī)范。重點是具體筆畫和結構上的特點的指導。三年級的學生剛剛開始使用鋼筆，用筆還不夠熟練，教師要引導學生通過觀察、對比，規(guī)范學生的字。如指導“稈、腹、襯”等屬于左右結構的字，引導學生觀察其特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。（二）精讀巧練，拓展延伸整體導讀引導學生閱讀導讀內容，針對“人們對待動植物的看法有什么不同”這句話，談談自己的了解。然后引導學生快速瀏覽本組的四篇文章，說說每篇文章都寫了什么事，是從什么角度寫的，從而對本組教材有整體的了解。每課研讀收集和匯報資料，為理解課文打基礎。本組教材的相關資料非常豐富。教師在課前準備有關掛圖、幻燈片、錄像資料，同時要求學生通過各種途徑收集有關資料。教學中，通過師生之間的交流和匯報，來提高學生學習的興趣，為學生的閱讀理解做鋪墊。如我國的森林覆蓋情況、森林減少情況以及有關瑞士的資料等。精讀和巧練相結合，課后進行適當拓展。在讀本組教材的每一篇課文時，都要抓住含義深刻的句子，通過品讀體會、對比感悟、聯(lián)系上下文的方法，達到讀思結合，提高學生的閱讀能力。在課后也要安排一些拓展性習題，讓學生完成。積累詞句，自主選擇。學生可以根據(jù)自己的閱讀感受，課內和課外積累相結合，自主抄寫、體會、積累。（三）綜合性學習一是教師和學生共同討論發(fā)現(xiàn)的問題：、土地、森林、草坪、空氣和水受到了怎樣的污染和破壞；；；；；，等等。二是做好分組工作。給學生充足的時間，根據(jù)學生的自身優(yōu)勢和愛好分為土地組、森林組、水資源組等，這樣有利于在可能的范圍內有最大的收獲。三是資料整理。根據(jù)學生的不同材料，采取不同的整理方式。如可以將學生收集的反映同一情況的材料歸為一組，還可以按照資料的不同屬性分類，如按文字、圖片、圖表等歸類。四是匯報形式。讓小組經(jīng)過討論確定最有特色的展示方式，然后做專題匯報。所有資料可以與友好班級共享。也要結合展示臺、口語交際、作文的需要，保留展示的內容，以便學生學習。（四）教學內容及時間安排：《翠鳥》2課時 《燕子專列》3課時 《一個小村莊的故事》2課時 《路旁的橡樹》2課時 語文園地二4課時第三單元一、教材分析本組教材以“怎樣看問題，怎樣想問題“為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》，略讀課文《想別人沒想到的》，一個語文園地。選文語言平實，意義深遠，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發(fā)生的真實故事?！坝镁唧w的事情來說明一個道理”是它們共同的特點。所說明的道理，分別從不同的角度豐富了學生的思想方法，核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別，本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。教學時，教師要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育。二、學生分析有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及，學生并不感到陌生。小故事大道理類的文章都與生活聯(lián)系緊密，學生學起來也比較輕松。但是對于蘊涵的道理，學生的理解往往比較膚淺，僅僅停留在口頭上，如何增強行為的自覺性是教師應該關注的重點。因此教學時教師要引導學生與文本對話，并能抓住關鍵詞句，緊密聯(lián)系生活實際，深入體會故事中的道理。三、教學設想對話。熟讀課文，學生與文本充分對話，體會故事中的道理。鏈接。緊密聯(lián)系學生生活實際，寓道理于實際行動之中。拓展。搜集有關小故事大道理的文章，進一步受到科學思想方法的教育。四、學習目標認識16個生字，會寫36個字，熟讀課文。通過查字典和聯(lián)系課文理解關鍵詞語，能根據(jù)課文內容展開合理的想像。懂得故事中的道理，初步受到科學思想方法的教育。積累喜歡的詞語；抄寫和背誦意思深刻的句子。五、課前準備與課文內容相關的投影。師生搜集的小故事。六、教學流程（一）、課前準備在學習這個單元之前，教師可以和學生一起搜集有關的小故事，交流之后讓學生初步談談自己的感受。（二）、基本策略這組課文都要引導學生熟讀默讀課文，思考：課文寫了一個怎樣的故事，告訴我們什么道理？聯(lián)系生活實際：你有過這樣的體驗嗎？或者在你身邊出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象嗎？深入挖掘教材，引導思維向縱深發(fā)展：你想對故事中的誰說些什么？（三）、教學建議 《寓言兩則》這篇精讀課文包括兩則寓言故事《亡羊補牢》和《南轅北轍》。這兩則寓言都出自《戰(zhàn)國策》?！锻鲅蜓a牢》告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚?！赌限@北轍》常用來比喻行動與目的相反，也就是“背道而馳”的意思，含有諷刺、批評的意味。教學中要在學生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意?；仡檶?。我們以前學過哪些寓言故事？或者你知道哪些寓言故事？熟讀課文，了解這兩則寓言講了一個什么故事，弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結果。然后按照故事情節(jié)的發(fā)展進行想象、深入思考體會蘊含的道理。如《亡羊補牢》中的那個人做錯了什么？做對了什么？ 讀完后你明白了什么？《南轅北轍》中如果你看到那個人，你想對他說些什么？生活中你遇到過這樣的人嗎？如果遇到了，你該怎么辦？ 《驚弓之鳥》這個成語故事是一篇很有說服力的推理文章。按照先果后因的順序展開敘述是課文的一大特點。課程標準對中年級閱讀教學的要求，要培養(yǎng)學生“能對課文中不理解的地方提出疑問”，教學時教師可根據(jù)提示語“真有這樣奇怪的事情嗎？”引發(fā)學生思考，帶著疑問閱讀課文。同時還要引導學生抓住關鍵詞句，理解課文內容，從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)，學習對事物進行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于思考的興趣和習慣。學生自主讀書：你有哪些疑問？怎么解決這些問題？從哪里看出這是只受傷的鳥？更贏是怎么分析的？同桌討論交流。用自己的話說說“驚弓之鳥”是什么意思？學了課文，你有什么收獲？ 《畫楊桃》這篇課文語言樸素，真實感人。運用對比手法，從一件事的敘述中引出一個深刻的道理是本文最大的特點。教學中教師要引導學生抓住重點語句理解課文內容，體會其中的深刻道理——無論做什么事或看問題，應該實事求是；堅持這種科學的思想方法，就能終生受益。實物導入。出示楊桃實物：你們知道這是什么果實嗎？看到這個題目你想到了什么？學生自能讀書，抓住關鍵詞句結合提示語，提出更多有思考價值的問題。小組內互相研討。精讀課文，理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會怎樣把一段話說清楚。聯(lián)系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理?！断雱e人沒想到的》這篇略讀課文選取了學生身邊的小