【正文】 與臨床相結(jié)合，做到溫故而知新。在進(jìn)行某項(xiàng)基本技術(shù)操作前，帶教老師要詳細(xì)介紹該操作的目的、操作程序、注意事項(xiàng)以及并發(fā)癥等，做到放手不放眼。操作結(jié)束后，要及時(shí)給予總結(jié)，作出評(píng)價(jià)，做到知錯(cuò)就改，這樣有利于實(shí)習(xí)醫(yī)生業(yè)務(wù)水平的提高。醫(yī)療文書的書寫醫(yī)療文書既是患者在就診過程中所有診療資料的真實(shí)記錄，又是法律文書。因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生的醫(yī)療文書的書寫顯得非常重要。在帶教過程中，要求實(shí)習(xí)醫(yī)生必須按《病歷書寫基本規(guī)范》書寫病歷。病歷書寫應(yīng)當(dāng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整，不得隨意涂改。帶教老師要對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生書寫的病歷進(jìn)行審閱、修改并簽名。醫(yī)療事故的防范隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深化，患者的自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在實(shí)習(xí)期間，帶教老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。組織學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，讓實(shí)習(xí)醫(yī)生懂得什么是醫(yī)療事故，構(gòu)成醫(yī)療事故的要件有哪幾方面的內(nèi)容，哪些情形下不屬于醫(yī)療事故，在今后臨床工作中如何防范醫(yī)療事故及糾紛的發(fā)生。要求實(shí)習(xí)醫(yī)生要加強(qiáng)醫(yī)患溝通，尊重患者的知情同意權(quán)。了解患者的需求和心理，服務(wù)模式要從單一的生物醫(yī)學(xué)模式向生物—社會(huì)—心理醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能有效防范醫(yī)療糾紛或醫(yī)療事故的發(fā)生?？傊?，醫(yī)療工作是高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，又是救死扶傷的神圣職業(yè)。因此，在臨床帶教過程中，要讓實(shí)習(xí)醫(yī)生正確對(duì)待自己所從事的職業(yè)，要有良好的心態(tài)、過硬的業(yè)務(wù)水平、靈活的溝通技巧去服務(wù)患者。參考文獻(xiàn)：「1」 衛(wèi)生部衛(wèi)生政策法規(guī)司編《醫(yī)療衛(wèi)生人員法律必讀》，法律出版 2006年9月第一版「2」 史敏，趙同剛，吳明江主編的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》百問，法律 出版社，2002年6月第一版「3」 衛(wèi)生部衛(wèi)生政策法規(guī)司編《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及配套文件匯編 中國法制出版社，2002年8月第一版「4」 張?zhí)煳木幹摹夺t(yī)療事故及糾紛的防范》，人民軍醫(yī)出版社，2006年5月第一版注：郵編：665607，云南省普洱市瀾滄縣上允鎮(zhèn)政法大街2號(hào)。單位：云南省普洱市瀾滄縣第二人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)科黃勤忠收。電話號(hào)碼***郵箱lcsyhqz@第三篇：臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生帶教體會(huì)臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生帶教體會(huì)瀾滄縣第二人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)科黃勤忠摘要：本文是總結(jié)臨床工作中對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生帶教的幾點(diǎn)體會(huì)。實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行臨床帶教是醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要舉措，是學(xué)以致用理論聯(lián)系實(shí)際的過程。一方面，是對(duì)實(shí)習(xí)生在校所學(xué)的理論知識(shí)的鞏固與提高，另一方面，是實(shí)習(xí)生今后從事臨床診療工作的開端。因此，在對(duì)臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)、醫(yī)學(xué)基本功的訓(xùn)練、醫(yī)療文書的書寫、醫(yī)療事故的防范等方面進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)，使他們?cè)诮窈蟮呐R床工作中打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：臨床實(shí)習(xí)；帶教實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行臨床帶教是醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要舉措，是學(xué)以致用理論聯(lián)系實(shí)際的過程。一方面，是對(duì)實(shí)習(xí)生在校所學(xué)的理論知識(shí)的鞏固與提高，另一方面，是實(shí)習(xí)醫(yī)生今后從事臨床診療工作的開端。臨床帶教的質(zhì)量，直接影響實(shí)習(xí)效果，因此，帶教老師的選配是關(guān)鍵。作為一名醫(yī)務(wù)科管理者和帶教者，想談?wù)勛约涸趲Ы坦ぷ髦械膸c(diǎn)感受。職業(yè)道德的培養(yǎng)裘法祖曾經(jīng)說過，德不近佛者不可為醫(yī)，術(shù)不近仙者不可為醫(yī)?？上攵?，對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)非常重要。首先要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，主要組織學(xué)習(xí)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《藥品管理法》《處方管理辦法》《傳染病防治法》《獻(xiàn)血法》等衛(wèi)生法律法規(guī)及部門規(guī)章，提高實(shí)習(xí)醫(yī)生的法律意識(shí)，依法行醫(yī)，依法執(zhí)業(yè)，保護(hù)醫(yī)患雙方的權(quán)益，保障醫(yī)療安全，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。帶教老師要以身作則，言傳身教，指導(dǎo)實(shí)習(xí)醫(yī)生要有“四心”：即責(zé)任心、同情心、細(xì)心、耐心。樹立白衣天使的職業(yè)形象，為患者服務(wù)。醫(yī)學(xué)基本功的訓(xùn)練醫(yī)學(xué)基本功的訓(xùn)練，主要是“三基”“三嚴(yán)”培訓(xùn)，是指臨床醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技術(shù)和嚴(yán)格要求、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、嚴(yán)肅作風(fēng)。在臨床帶教過程中，針對(duì)患者某些疾病，有意識(shí)的向?qū)嵙?xí)醫(yī)生提問，不管對(duì)錯(cuò)，要求實(shí)習(xí)醫(yī)生進(jìn)行回答，這樣才讓他們理論與臨床相結(jié)合，做到溫故而知新。在進(jìn)行某項(xiàng)基本技術(shù)操作前，帶教老師要詳細(xì)介紹該操作的目的、操作程序、注意事項(xiàng)以及并發(fā)癥等，做到放手不放眼。操作結(jié)束后，要及時(shí)給予總結(jié)，作出評(píng)價(jià)，做到知錯(cuò)就改，這樣有利于實(shí)習(xí)醫(yī)生業(yè)務(wù)水平的提高。3 醫(yī)療文書的書寫醫(yī)療文書既是患者在就診過程中所有診療資料的真實(shí)記錄，又是法律文書。因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生的醫(yī)療文書的書寫顯得非常重要。在帶教過程中，要求實(shí)習(xí)醫(yī)生必須按《病歷書寫基本規(guī)范》書寫病歷。病歷書寫應(yīng)當(dāng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整，不得隨意涂改。帶教老師要對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生書寫的病歷進(jìn)行審閱、修改并簽名。醫(yī)療事故的防范隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的不斷深化，患者的自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在實(shí)習(xí)期間，帶教老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。組織學(xué)習(xí)《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，讓實(shí)習(xí)醫(yī)生懂得什么是醫(yī)療事故，構(gòu)成醫(yī)療事故的要件有哪幾方面的內(nèi)容，哪些情形下不屬于醫(yī)療事故，在今后臨床工作中如何防范醫(yī)療事故及糾紛的發(fā)生。要求實(shí)習(xí)醫(yī)生要加強(qiáng)醫(yī)患溝通，尊重患者的知情同意權(quán)。了解患者的需求和心理，服務(wù)模式要從單一的生物醫(yī)學(xué)模式向生物—社會(huì)—心理醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能有效防范醫(yī)療糾紛或醫(yī)療事故的發(fā)生?？傊t(yī)療工作是高風(fēng)險(xiǎn)行業(yè)，又是救死扶傷的神圣職業(yè)。因此，在臨床帶教過程中，要讓實(shí)習(xí)醫(yī)生正確對(duì)待自己所從事的職業(yè)，要有良好的心態(tài)、過硬的業(yè)務(wù)水平、靈活的溝通技巧去服務(wù)患者。參考文獻(xiàn)：「1」 衛(wèi)生部衛(wèi)生政策法規(guī)司編《醫(yī)療衛(wèi)生人員法律必讀》，法律出版 2006年9月第一版「2」 史敏，趙同剛，吳明江主編的《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》百問，法律 出版社，2002年6月第一版「3」 衛(wèi)生部衛(wèi)生政策法規(guī)司編《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》及配套文件匯編 中國法制出版社，2002年8月第一版「4」 張?zhí)煳木幹摹夺t(yī)療事故及糾紛的防范》，人民軍醫(yī)出版社，2006年5月第一版注：郵編：665607，云南省普洱市瀾滄縣上允鎮(zhèn)政法大街2號(hào)。單位：云南省普洱市瀾滄縣第二人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)科黃勤忠收。電話號(hào)碼*** 郵箱lcsyhqz@第四篇：品管圈在臨床帶教老師培訓(xùn)中的應(yīng)用效果品管圈在臨床帶教老師培訓(xùn)中的應(yīng)用效果[摘要] 目的探討品管圈在臨床帶教老師培訓(xùn)中的實(shí)踐效果。方法 2016年6～2017年6月新疆醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院采用品管圈對(duì)臨床帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)，成立品管圈，通過選定活動(dòng)主題、擬定活動(dòng)方案、現(xiàn)狀把握、設(shè)定目標(biāo)、實(shí)施對(duì)策等方法實(shí)施教學(xué)培訓(xùn)。評(píng)價(jià)培訓(xùn)前后臨床帶教老師的教學(xué)能力、教學(xué)效果及實(shí)習(xí)護(hù)士的臨床教學(xué)滿意度。結(jié)果 培訓(xùn)后臨床帶教老師的臨床教學(xué)理論、臨床護(hù)理知識(shí)分、臨床技能及授課能力得分均高于培訓(xùn)前，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P ）。使用品管圈手法后，實(shí)習(xí)護(hù)士理論成績及操作成績得分均高于培訓(xùn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P ）。應(yīng)用品管圈對(duì)臨床帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)后，實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)臨床護(hù)理教學(xué)的滿意度高于培訓(xùn)前，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P ）。結(jié)論 運(yùn)用品管圈對(duì)臨床帶教老師培訓(xùn)進(jìn)行管理，能有效提高帶教老師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，提高實(shí)習(xí)護(hù)士的理論及操作成績，提高臨床教學(xué)滿意度，值得推廣應(yīng)用。[關(guān)鍵詞] 臨床教學(xué)；品管圈；培訓(xùn)；效果[中圖分類號(hào)] R471 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16737210（2018）04（b）0162