人教版小學四年級上冊《小木偶的故事》教案（★）-文庫吧
2025-09-29 13:26 本頁面
【正文】 不過，要是只，那可。(錢、朋友、哭、睡覺、本領)可適當聯(lián)系生活實際談體會(四)、總結(jié)相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。(五)、放飛想象，延伸拓展。擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。五、板書設計：1小木偶的故事被搶 熊警察不信只會笑頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠。第二篇：四年級上冊語文教案12小木偶的故事 人教新課標《小木偶的故事》教學設計【設計說明】《小木偶的故事》是一篇略讀課文，故事內(nèi)容淺顯，但文本對于四年級的學生來說篇幅有點長。為了擺脫精讀課文的教學模式，提高略讀課文的教學效率以及學生的略讀能力，本課教學設計創(chuàng)設的情境，采用學生喜愛的“講故事”的教學形式，讓學生在講故事的主題活動中提高積累語言、運用語言的能力，實現(xiàn)綜合語文能力的有效提升?！窘虒W目標】，初步學會根據(jù)不同的生活需要把故事講簡潔、講生動。、閱讀童話的興趣。【教學重點】初步學會根據(jù)不同的生活需要把故事講簡潔、講生動?！窘虒W難點】激發(fā)自主學習童話、閱讀童話的興趣?！窘虒W過程】一、課前游戲《換膽》。（板書：配上表情 加上動作）二、明確任務，導入課題：讀課文、講故事。，齊讀課題。三、創(chuàng)設情境，初知梗概，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子，并給每個自然段標上小節(jié)號?！爸v故事”一般有兩個要求：①講得簡潔、概括；②講得具體、生動。，播放錄像片段1并要求：把《小木偶的故事》講給姥姥聽。，試著用簡潔的語言來講講這個故事的主要內(nèi)容。，相機出示課文中的四個小故事。老木匠做了個小木偶，還在他的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。小木偶被小紅狐搶走了紅背包，還被熊警察扔得老遠。小木偶腦袋疼，可是小兔子和老婆婆都不信。藍鼻子小女巫把人類所有的表情送給了小木偶。，說說這個童話的主要內(nèi)容。【設計意圖：通過情境創(chuàng)設，引導學生串聯(lián)四個小故事，概括地講出故事內(nèi)容。在講故事中，學生不僅提高了概括能力，同時還習得了概括故事內(nèi)容的方法?！?，說說童話的主要內(nèi)容。四、創(chuàng)設情境，精講故事，播放錄像片段2并要求：把《小木偶的故事》講給弟弟聽。，精講故事?！驹O計意圖：以第三個小故事為例，引導學生精講故事，實現(xiàn)略讀課文教學“精略相輔，略中有精”的教學理念，在精講故事中提高學生的語言組織能力及運用能力?！浚?）比賽：用3分鐘記住故事內(nèi)容。（2）出示小木偶和小兔子的對話，引導學生加上表情和動作生動地講。一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？”“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。“嘻嘻。裝得一點兒都不像！你瞧，應該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。（3）自由練習――師生合作。（4）出示小木偶和老婆婆的對話：一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎？”“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。“真不像話，連小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。（
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