共青團(tuán)城關(guān)區(qū)委工作典型經(jīng)驗(yàn)（本站推薦）-文庫(kù)吧
2024-10-13 13:02 本頁(yè)面
【正文】 校園生命活力沁源縣城關(guān)中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)典型材料課堂教學(xué)改革是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地和基本途徑。幾年來(lái)，我校始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以課堂為關(guān)鍵，以質(zhì)量為生命，以效率為靈魂，通過(guò)理念引領(lǐng)校本教研帶動(dòng)規(guī)范常規(guī)管理教學(xué)策略聯(lián)動(dòng)，煥發(fā)了城中的生命活力，教師在課改中提升，學(xué)生在課改中成長(zhǎng)，城關(guān)中學(xué)在課改中發(fā)展。一、理念引領(lǐng)提高認(rèn)識(shí)，確定課改謀求發(fā)展著名教育學(xué)者葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：任何教育行為都是不可能離開(kāi)教育觀念的，不管我們是否意識(shí)到，但它是實(shí)實(shí)在在存在的，并頑強(qiáng)地，無(wú)孔不入地滲透在我們的教育行為中。教育教學(xué)理念的變革是教學(xué)行為的先導(dǎo)，有什么樣的理念，才有可能有什么樣的教學(xué)行為。為此我們決定要在教育教學(xué)管理、課堂教學(xué)上努力創(chuàng)新，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)教研教改工作，加強(qiáng)課題研究，推進(jìn)高效課堂建設(shè)，逐步增強(qiáng)教職工的教育創(chuàng)新能力，謀求我校教育教學(xué)的高效發(fā)展。課改之初，校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)、課改理論、學(xué)校實(shí)踐提“出目標(biāo)教學(xué)法”，(即課堂出示目標(biāo)，讓教者與學(xué)者都能明確課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，采用一種基本教學(xué)模式，“目標(biāo)、自學(xué)、自練、自檢”；實(shí)施一種教學(xué)制度，即‘堂堂清、日日清、周周清、月月清’。”)用多種方式向教師、學(xué)生、家長(zhǎng)解讀與宣傳；讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)校，知道自己是學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的建構(gòu)者；讓教師明確自己是教學(xué)中的引導(dǎo)者、組織者、課程資源、學(xué)生的朋友、平等的首席。遵循這樣的理念，教師和學(xué)生就會(huì)在課堂中煥發(fā)生命活力，城中就會(huì)在充滿(mǎn)生命活力的課改中得以發(fā)展。二、開(kāi)展有效校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)謀提高，借鑒摸索求轉(zhuǎn)變。為使教學(xué)效果高效，我校大刀闊斧地進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，采取“走出去”開(kāi)闊教學(xué)視野，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就地學(xué)提高教學(xué)能力，多次請(qǐng)課改專(zhuān)家、教育專(zhuān)家、一線(xiàn)名師親臨我校傳經(jīng)解惑，吸納專(zhuān)家的理論精髓，創(chuàng)建交流平臺(tái)，讓全體教師提高四種修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。（即提高政治理論修養(yǎng)，提高語(yǔ)言文學(xué)修養(yǎng)，提高課改修養(yǎng)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變，從搬運(yùn)工教師向人類(lèi)靈魂工程師轉(zhuǎn)變。）構(gòu)建書(shū)香校園，為教師購(gòu)買(mǎi)理論書(shū)和報(bào)刊雜志，資源共享，身邊典型引路，互助共振，收獲先進(jìn)理論，提升認(rèn)識(shí)，更新觀念，尋求發(fā)展。（二）教學(xué)研究問(wèn)題化，創(chuàng)新方式促發(fā)展2010年秋季以來(lái)，我們確立了以“教學(xué)研究問(wèn)題化，問(wèn)題研究課題化，課題研究成果化”為我校校本教研的原則。課改之初，在教師個(gè)人學(xué)期計(jì)劃中提出研究的問(wèn)題，以個(gè)人、學(xué)科備課組或教研組為單位進(jìn)行研究，研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，每月召開(kāi)“教研例會(huì)”匯報(bào)研究成果；課改中期，全校以培養(yǎng)學(xué)生“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式為校本研究總課題，分年級(jí)，分學(xué)科研究，逐步形成“目標(biāo)引領(lǐng)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主模式，各學(xué)科又各具特色的課堂教學(xué)模式。結(jié)合學(xué)校教師隊(duì)伍龐大特點(diǎn)，集結(jié)各學(xué)科省市骨干力量，成立教 研室引領(lǐng)下的“學(xué)科指導(dǎo)組”，明確“管理、研究、指導(dǎo)”三項(xiàng)職能，在常規(guī)活動(dòng)中盡管理之職；在聽(tīng)評(píng)課中盡指導(dǎo)之職；在調(diào)研與學(xué)期整體工作中盡研究之職，骨干教師在研究與指導(dǎo)中提升，在校內(nèi)形成了骨干帶動(dòng)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，立體化全方位提升教師素質(zhì)和能力的良好局面。三、健全制度促發(fā)展，力推課改出成效隨著課改的推進(jìn)，集體備課、教研學(xué)習(xí)、觀課議課、教學(xué)反思等制度相繼健全。⑴觀課議課制度。出臺(tái)硬性規(guī)定（即量化規(guī)定），校委成員每月推門(mén)觀課不少于10節(jié)，參加教研活動(dòng)2——4次；年級(jí)組長(zhǎng)每周至少聽(tīng)一節(jié)，其他教師每學(xué)期不少于14節(jié)，年輕教師每月互相聽(tīng)課不少于5節(jié)。促使教師盡快向?qū)W習(xí)型、專(zhuān)家型、科研型教師轉(zhuǎn)變。⑵教研活動(dòng)制度。每周三以組學(xué)習(xí)研討課改理論和方法，（包括集體研課、分配任務(wù)、個(gè)人主備、二度審核、形成定案、教學(xué)反思等）有組織，有記錄，課題研究緊貼課改。⑶課改例會(huì)制度。
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