低年級(jí)課堂教學(xué)創(chuàng)新有五招-文庫(kù)吧
2025-09-29 13:00 本頁(yè)面
【正文】 大家的掌聲鼓勵(lì)。課后，同學(xué)們還不停地將課堂上學(xué)的動(dòng)作表演來(lái)表演去。可見(jiàn)，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈，表演意識(shí)得到進(jìn)一步的提高。給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。四、課堂辯論，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)在語(yǔ)文教學(xué)中融入“辯論”的教學(xué)方法,是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及倡導(dǎo)，我們應(yīng)該努力探索研究，尋求適合不同年齡層次的班級(jí)的措施，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中“動(dòng)起來(lái)”。盧梭說(shuō)過(guò)：“我們真正的老師是經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)”。經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)首先來(lái)源于親身體驗(yàn)。我們要重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐全過(guò)程。只有獲得自己獨(dú)特的體驗(yàn)，才能積累經(jīng)驗(yàn)，獲取知識(shí)，提高能力。在語(yǔ)文課堂中，通過(guò)緊張激烈的爭(zhēng)辯豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)生活的熱情。如我在教學(xué)《風(fēng)箏》這一課時(shí)，學(xué)生在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，就讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)辯論：“學(xué)生可不可以自制玩具去游戲?”此外，我在語(yǔ)文課堂上還適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展新聞發(fā)布會(huì)、故事會(huì)、詩(shī)朗誦比賽等讓學(xué)生樂(lè)于探究、。樂(lè)于體驗(yàn)。打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課教學(xué)模式，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)與唱、演等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，這樣，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而且能培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。從教二十多年，審視自己走過(guò)的教學(xué)之路，噎嗑絆絆，有苦也有樂(lè)，但為了追尋心目中的語(yǔ)文課堂，我會(huì)心無(wú)旁鶩，執(zhí)著前行五、小組比賽，提高學(xué)生積極性小學(xué)生具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，競(jìng)賽符合小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，所以它是一種小學(xué)生非常喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。小組競(jìng)賽，男女比賽，有效利用小組成員的上進(jìn)心，促使學(xué)生在努力為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，學(xué)生在小組競(jìng)爭(zhēng)中，不斷超越了自我，提升了自我。而且小組競(jìng)賽的方式能夠使班級(jí)里基礎(chǔ)差的學(xué)生也能感受到成功。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以設(shè)計(jì)一些比賽的程序，讓小組之間或者是男女同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，如，識(shí)字比賽、朗誦比賽、書(shū)寫(xiě)比賽等。這樣既可以檢測(cè)孩子的學(xué)習(xí)情況，也可以提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性。讓可以課堂更加的生動(dòng)、活潑。把生硬的課堂學(xué)習(xí)，變成了刺激精彩的賽場(chǎng)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣也得到了提高。學(xué)習(xí)效果自然就更好了。我在班里運(yùn)用了這五招的教學(xué)方式以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是非常樂(lè)于參與其中的。很多在學(xué)習(xí)上不自覺(jué)的學(xué)困生也變得努力起來(lái)，班上作業(yè)拖拉的現(xiàn)象少了很多，全班的語(yǔ)文成績(jī)也明顯提高了不少。以上招數(shù)只是一種具體的教育策略，需要教師和學(xué)生形成良好的互動(dòng)氛圍，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性為標(biāo)準(zhǔn)。熟話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，讓我們成為課堂的創(chuàng)造者，使靜態(tài)的教材呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的教學(xué)，使學(xué)生的生命得到尊重、個(gè)性得到張揚(yáng)、價(jià)值得以體現(xiàn)，這是教育的理念，也是理想的教育，更是我們教學(xué)路上對(duì)創(chuàng)新的一種追求!第二篇：低年級(jí)課堂教學(xué)有效性談低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性江濱農(nóng)場(chǎng)學(xué)校：王虹霞面對(duì)新課改，我們教師都在盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值就是教師們共同追求的課堂教學(xué)的“有效性”，也就是在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。從專(zhuān)業(yè)角度說(shuō)，有效性指通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生獲得發(fā)展。閱讀教學(xué)，在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，其質(zhì)量高低很大程度上決定著語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低優(yōu)劣，閱讀教學(xué)的有效性與語(yǔ)文教學(xué)有效性和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)系非常密切，有效的閱讀教學(xué)將促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。閱讀教學(xué)質(zhì)量的高低，在很大程度上決定了整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，那么，教師如何有效地指導(dǎo)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)呢？結(jié)合我在低年級(jí)教學(xué)中的實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到如下幾個(gè)方面：一、好習(xí)慣——提高閱讀的有效性的基石葉圣陶曾指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！遍喿x習(xí)慣十分重要，一個(gè)人如果有了良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)終生受益。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣一位教育家說(shuō)過(guò)：“興趣意味著自我活動(dòng)?！币寣W(xué)生樂(lè)于讀，自愿讀，把閱讀作為自己學(xué)習(xí)、生活的需要，才能使其成為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。為了使學(xué)生樂(lè)讀，從學(xué)生們一入學(xué)我就向他們講述閱讀的重要性，閱讀的好處，向?qū)W生
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