【正文】 我所教的兩個班是平行班，班里部分同學(xué)屬于學(xué)校計劃外（中考沒有達(dá)到學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線）招生，因此，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)總體不容樂觀。加上高中數(shù)學(xué)本身就有一定的難度，高一數(shù)學(xué)處于一個過渡期，學(xué)校在學(xué)生入學(xué)時并沒有設(shè)置相關(guān)的初高中知識的銜接教育，以至于很多學(xué)生難以適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來了巨大困難，很多學(xué)生反映出高中數(shù)學(xué)聽不懂，或是聽懂了不會做題，這些現(xiàn)象給只有兩個月實習(xí)經(jīng)驗的我著實增添了不少壓力。經(jīng)過一段時間的觀察、了解和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)他們聽不懂的主要原因是學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。高中數(shù)學(xué)較初中數(shù)學(xué)難度較大，大部分同學(xué)的觀念沒有轉(zhuǎn)變過來，依然停留在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，以為只要上課聽一些，課后就能應(yīng)付老師所布置的作業(yè)；少部分同學(xué)因為初中數(shù)學(xué)不好，對數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至產(chǎn)生自暴自棄的厭學(xué)心理。針對這個問題，老師需做到早發(fā)現(xiàn)早解決，因此，我結(jié)合自身的實際經(jīng)歷，教給他們新的學(xué)習(xí)方法，上課需做到認(rèn)真聽課，做筆記，課后及時復(fù)習(xí)鞏固。果然，經(jīng)過我的引導(dǎo)之后，很多同學(xué)有了適合自己的學(xué)習(xí)方法。作為一名新老師，我深知我的教學(xué)經(jīng)驗不足，基本功不扎實，不會有效處理課堂的教學(xué)內(nèi)容，不知如何和學(xué)生進(jìn)行溝通。為了提高自己的教學(xué)水平，針對這些問題，我主要作了以下幾方面的努力：專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n要上好一節(jié)課，充分的備課很有必要。尤其是作為一名新老師，需要在備課上狠下功夫。在一節(jié)課之前，首先要專研教材，吃透教材的重難點。然后專研教參、做習(xí)題，總結(jié)相關(guān)的典型習(xí)題，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計適合的課堂例題。為了上好一節(jié)課，我還去聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚硐嚓P(guān)問題，并把好的想法應(yīng)用到我的課堂中去。這種模仿式的教學(xué)方式讓我很快適應(yīng)了講臺，并在教學(xué)實踐能力以及教學(xué)基本功有了很大的提高。之后我根據(jù)課程特點，結(jié)合自己的學(xué)生情況，用心設(shè)計課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡可能使每個學(xué)生都參與到課堂中來。作為新老師，我通過不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)，希望能和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)相長的目的。多學(xué)習(xí)，及時總結(jié)仍記得我的第一節(jié)課，那天是上午第三節(jié)的課，而我卻緊張了兩節(jié)課，待我站在講臺上時，原本準(zhǔn)備很流暢的內(nèi)容被我磕磕絆絆的陳述了出來，而不是講出來，因為緊張，以至于我的講課速度很快，最后我不得不在學(xué)生的迷茫和困惑中結(jié)束第一節(jié)課。針對這次失敗的經(jīng)歷，我作了很多的反思與總結(jié)。缺乏教學(xué)實踐經(jīng)驗，對教學(xué)內(nèi)容的處理不夠細(xì)致，把握不住重難點，導(dǎo)致學(xué)生難以理解消化課堂內(nèi)容。針對這些問題，我請教了我的導(dǎo)師，并在課前觀摩了她的的課堂，之后又對自己的教案作了詳細(xì)的整改，并把她的講課的好的引入或是典型的例題加入到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。有了這些經(jīng)驗，在以后的工作中我盡量聽其他優(yōu)秀老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗并學(xué)以致用。我還堅持記課后記，分析每節(jié)課的成功與不足之處，查漏補(bǔ)缺，給自己提出改進(jìn)意見并投入實踐，并記錄每節(jié)課上完之后迸發(fā)的小心思與靈感，以便于下次同課型可加以利用。此外，每節(jié)課后我認(rèn)真及時批改學(xué)生的作業(yè)，針對作業(yè)出現(xiàn)的問題要及時講解及時訂正，對于不同層次的作業(yè)及時提出表揚、鼓勵與批評意見，同時也有利于加深對學(xué)生的了解。如此循環(huán)往復(fù)，使自己的教育教學(xué)能力不斷進(jìn)步。做學(xué)習(xí)型教師積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。時代在不斷的發(fā)展，知識也在不斷的變化，為了使自己不至于無所教或所教滯后陳舊，我更應(yīng)不斷充實自己、完善自己，用新思想、新觀點武裝自己，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和運用，與其他老教師交流經(jīng)驗，取別人之長，補(bǔ)自己之短。另外我還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。關(guān)注后進(jìn)生，用心關(guān)注每一個學(xué)生有人說“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，我并不認(rèn)為這句話是正確的，尤其是當(dāng)我站在三尺講臺上后，我更能切身體會到老師的辛苦與無奈?，F(xiàn)實是，每個班里都或多或少存在幾個調(diào)皮的學(xué)生或是學(xué)不懂的學(xué)生，遇到這樣的學(xué)生，老師有時也無能為力。我認(rèn)為學(xué)生要盡自己最大的努力學(xué)習(xí)，不管學(xué)得怎么樣，都是值得肯定的，畢竟每個人的學(xué)習(xí)能力不同。所以在平時的教學(xué)中我通常很關(guān)注后進(jìn)生，用教師的愛心感染他鼓勵他，對于他們的一點點進(jìn)步作出及時的肯定與表揚。對這樣的學(xué)生，要有耐心，只能采取鼓勵方式，千萬不強(qiáng)迫他。否則會出現(xiàn)適得其反的效果。通過一年的工作與學(xué)習(xí)，雖然在教學(xué)方面有了很大的收獲，但自身還存在很多的不足，需要在以后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)不斷改進(jìn)。比如對教學(xué)內(nèi)容不能有效處理，不會運用多變課堂的教學(xué)機(jī)智，面對課堂突發(fā)狀況無法及時應(yīng)對；缺乏管理學(xué)生的有效的方法；課堂掌控能力有待加強(qiáng)；新課程觀念不夠深入課堂等等。當(dāng)然，作為一名新型的老師，我的眼光不能局限于做一名合格的教書匠，我要成為一名研究型的教師。所以，不管是生活中或是工作，都還有很多東西需要我去學(xué)習(xí)。我會繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。在職攻讀教育碩士研究方向?qū)⒔荒甑墓ぷ鲿r間，我在不斷的學(xué)習(xí)和探索中逐步走向一個成熟而合格的教育工作者。但我仍覺得自己在理論知識和專業(yè)技能上有所不足，自身存在很大的局限性。通過這次進(jìn)修研究生的機(jī)會，我希望可以不斷提高自己在數(shù)學(xué)教學(xué)各方面的能力，并將之進(jìn)一步運用于自己的教學(xué)實踐當(dāng)中。為此，我制定了研究方向如下：充實自己的專業(yè)知識全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育碩士專業(yè)知識，深入全面的了解所研究領(lǐng)域的方方面面。集中主要時間和精力關(guān)注自己研究領(lǐng)域，選取學(xué)科中的一些經(jīng)典著作仔細(xì)研讀，形成自己的知識架構(gòu)，融會貫通，為我所用。努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，我一直都相信只有高素養(yǎng)的老師才能培養(yǎng)出要素養(yǎng)的學(xué)生，所以通過教育碩士研究生的培養(yǎng)，使自己具備扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，先進(jìn)的教育理念，較強(qiáng)的教育教學(xué)實踐反思能力，為將來成長為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅實基礎(chǔ)。教學(xué)能力數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與深化。根據(jù)我自身的情況，可從以下幾個方面著手：第一，教學(xué)理念。雖然在大學(xué)期間有接受過專門的數(shù)學(xué)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，但在理論上仍顯薄弱，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)；第二，教學(xué)方案。實際應(yīng)用過新課標(biāo)的教材后我發(fā)現(xiàn)，新課改的數(shù)學(xué)教學(xué)講究的是學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。第三，課堂教學(xué)的多樣化。多媒體教學(xué)確實能更快、更全面、更有條理地展示一堂課的重難點和基礎(chǔ)知識點，但傳統(tǒng)教學(xué)也可起到畫龍點睛的作用，而要達(dá)到教學(xué)方式多樣化，我還需更多的積累。課堂組織活動能力的培養(yǎng)：第一，課堂整體掌控能力的提高，特別是對教學(xué)各環(huán)節(jié)時間分配以及銜接恰當(dāng)?shù)恼瓶兀坏诙?，課堂突發(fā)狀況應(yīng)對能力培養(yǎng)，教師必須具備一定的應(yīng)變能力，而我還得多加磨練；第三，保持調(diào)節(jié)課堂氣氛及課堂紀(jì)律的協(xié)調(diào)性，如何使學(xué)生既能學(xué)得開心，氣氛活躍，又不至于破壞課堂紀(jì)律，使課堂雜亂無章是大部分新教師面臨的一個問題；第四，如何培養(yǎng)學(xué)生知識鞏固與作業(yè)完成的良好習(xí)慣。根據(jù)所在學(xué)?，F(xiàn)狀，研究適合學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)模式學(xué)校年輕教師居多，但是絕大多數(shù)以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主。整堂課以教師的教為主、學(xué)生的學(xué)為輔。雖然老教師的身上積攢了無數(shù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是卻忽略了課堂教學(xué)的有效性。經(jīng)過了解，傳統(tǒng)額教學(xué)模式，整節(jié)課都是滿堂灌，使學(xué)生覺得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生抗拒抵觸情緒，不能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的成績越來越差，教師的工作越來越累。在研究生階段，我將會不斷探究和嘗試新的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體和主宰，提高課堂教學(xué)的有效性。在職攻讀教育碩士研究計劃。通過專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科發(fā)展前沿，培養(yǎng)綜合運用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實際問題的能力。通過專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)管理能力和實踐反思能力。在教育碩士學(xué)習(xí)期間，利用在職的機(jī)會，結(jié)合自己所在的地區(qū)的教育實際背景，然后將所學(xué)理論應(yīng)用到實際教學(xué)中進(jìn)行檢驗，在教學(xué)中印證理論、升華理論；終生學(xué)習(xí)，并且虛心向老教師們學(xué)習(xí)請教。完成一項教學(xué)設(shè)計。具體的計劃還得等我真正攻讀教育碩士時據(jù)實際情況才可詳細(xì)制定，以上僅是我研究計劃的大致方向和計劃，特此為記。2013年4月22日第三篇：免費師范生任教工作總結(jié)及研究計劃報告[推薦]任教工作總結(jié)及研究計劃報告2012級美術(shù)免費師范生 趙筱一、任教工作總結(jié)2016年6月，感慨萬千的離開母校西南大學(xué)，踏入免費師范生的真正舞臺，成為一名真