【正文】 龍”、“仙”比喻什么？⑷《陋室銘》是古代散文中的名篇，作者通過這篇銘文，表達了自己＿＿＿＿＿＿的愿望和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿生活情趣。⒌下邊句子的朗讀節(jié)奏停頓有錯誤的一項是（）。，有仙/則名 ，草色/入簾青 ，往來/無白丁 ，無/案牘之勞形答案：⒈⑴著名 ⑵這 ⑶香氣，這里指品德高尚 ⑷什么 ⑸大；舊指讀書人 ⑹平民 ⑺調弄 ⑻使??勞累；形體 ⒉⑴①助詞，處于主謂之間，取消句子的獨立性，不譯 ②助詞，賓語前置的標志 ③動詞，到、往；助詞“的” ④代詞，它，指愚公移山這件事。⑵①擾亂 ②戰(zhàn)亂 ⒊圍繞加強自身的品德修養(yǎng)，不要在意外物條件的好壞來談即可。⒋⑴劉禹錫 唐 文學家 簡陋的屋子；古代刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，這種文體一般都是用韻的。⑵①斯是陋室，惟吾德馨 ②苔痕上階綠，草色入簾青 ③談笑有鴻儒，往來無白丁 ⑶比喻道德高尚的人。⑷保持高尚節(jié)操；安貧樂道。⒌B 七教學反思第二篇：初中語文教師資格證試講——理想教案《理想》教案一 教學目標①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨。③樹立遠大理想，并為之奮斗。二教學重點①朗讀訓練。②理解詩歌的主旨。③賞析詩歌的語言。三教學難點①反復朗讀這首詩歌。②把握詩歌的結構。③理解詩歌的主旨。四教學方法①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。②聯系生活實際及個人經歷，理解詩歌的主旨及主要句子的含義。③啟發(fā)法。④討論法。五教學課時：4課時 六教學過程第一課時板書設計理想流沙河（總）理想的意義（1節(jié)），（分）歷史意義（23節(jié)）；人格意義（47節(jié)）；人生意義（811節(jié)），（總）鼓勵人們，樹立遠大理想，并為之而奮斗（12節(jié)）。課前準備①搜集有關為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。②預習課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。③教師準備錄音。（一）、導入（兩種方式），在第一單元里，我們研討過現代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應當樹立什么樣的理想？如何才能實現自己的理想？ ，俄國作家列夫?托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值青春年少的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天我們一起賞讀流沙河《理想》，共同唱響理想贊歌。在上課前，老師想請幾位同學來談談自己的理想（你的理想是什么？你打算怎樣實現自己的理想？）（二）、作者介紹： 流沙河，當代詩人。1957年被錯劃為“右派”，經常被揪去批斗，掛黑牌、戴高帽、被毒打、關押，這種生活一直持續(xù)了12年。但詩人仍未放棄對理想的追求，一直堅持勤奮寫作?！笆旰平佟苯Y束，詩人終于重見光明，迎來了文學事業(yè)的又一春?！独硐搿愤@首詩歌，寫出了詩人飽經磨難之后對理想的深刻而真切的感悟。（三）、誦讀感知：1．學生輕聲朗讀，疏解字詞，熟悉詩歌內容和語言節(jié)奏。綴連（zhu236。）船舶（b243。）倔強（ju233。 ji224。ng）：（性情）剛強不屈 洗濯：（zhu243。）洗 寂寥（li225。o）：寂靜；空曠。扒竊（p225。）玷污（di224。n）：弄臟，比喻辱沒 蛻（tu236。）功勛（xūn）詛咒（zǔ zh242。u）原指祈禱鬼神加禍于所恨的人，今指咒罵 可望不可即：只能遠遠看見而不能接近。即，靠近、接觸 2．教師范讀全詩。3．學生放聲自由誦讀，理清文章的脈絡，充分感受詩歌積極昂揚的情感。4．學生集體朗讀。提示：集體朗讀可模仿合唱和交響樂的形式：依詩歌脈絡而安排2～4～8～11節(jié)男女生分讀，開頭和最后一節(jié)全班齊讀。（四）、作業(yè)：。第二課時（一）、有氣勢、有感情地齊讀全詩。（二）、指名讀1－7節(jié)，研討詩歌的內容及形象化的語言。第1節(jié)在語言表達上有什么特點？它對于表現思想內容有什么作用？這一節(jié)在全詩召起什么作用？（比喻、頂真，作用是語言形象。生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上逐步推進，在全詩中起統領作用。）有關提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統領的作用。第2節(jié)，表達了什么意思？能試著舉例說明嗎？ 教師應啟發(fā)學生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。有關提示：不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。第4節(jié)，在內容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。提示：a．理想使人積極樂觀。b．理想使人斗志頑強。c．理想使人永遠年青。d．理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識？為什么“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”，這是矛盾的嗎？(不矛盾。詩人所說的“理想”，是崇高的社會理想，是為社會進步、為多數人謀利益的理想。樹立理想，擁有信念，擁有為理想而奮斗的幸福感，而這一切又是以犧牲個人利益為前提的，他要犧牲個人利益，他要拋棄黃金夢，所以又是一種犧牲。）第7節(jié)，“副產品”的本體是什么？有理想的人為什么也會“酸辛”？有關提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應當正確對待榮譽。為什么說“理想如果給你帶來榮譽，/那只不過是它的副產品”？為什么“ 更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？ 制造某種