【正文】 杜牧《赤壁》）D．江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。（韋莊《金陵圖》）18．這首詞下闋寫到曹操，蘇軾在《赤壁賦》第三段中也寫到了曹操，二者借寫曹操抒發(fā)的思想感情有何異同？請作簡要分析。（6分）19．在橫線上填寫作品原句。（6分）①本詞有“但哀弦凄斷似平生”句，由此可聯(lián)想到白居易《琵琶行（并序）》中的詩句：“_____________，_____________?！雹诒驹~有“只道江山如畫”句，古代詩人面對如畫江山時(shí)，往往會生發(fā)感慨。如蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中“江山如畫，_____________”句，辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》中“千古江山，_____________”句。③本詞作者感嘆“爭教天地?zé)o情”。《竇娥冤》中竇娥以“地也，_____________！天也，_____________！”句控訴了天地的無情。四、本大題共6小題，共24分。閱讀下面的作品，完成20～25題。古典之殤①“今人不見古時(shí)月，今月曾照古時(shí)人?！雹谌欢?，多少古人有過的，今天的生存視野中卻杳無了。比如古詩詞中的盛大雪況，吾等之輩，雖未歷滄海桑田，但一夜忽至的“千樹萬樹梨花開”，還是親歷過的。滿嘴冰淇凌的現(xiàn)代孩子，誰堆過雪人？誰滾過雪球？沒有雪的冬天，還配得上叫“冬”嗎？流逝者又何止雪？在新輩人眼里，不知所云的“古典”比比皆是——利于黃河枯床上，除了唇干舌燥，除了滿目的干涸和皸裂，你縱有天才想象，又如何模擬出“黃河之水天上來”的磅礴？誰還能托起李太白心中的汪洋與豪邁？③今天的少年人可真夠不幸的。父輩把祖先的文學(xué)遺產(chǎn)交其手上，卻沒法把誕生那些佳句的空間和現(xiàn)場一并與之。那樣的戶外。那樣的四季——若荷爾德林之“詩意棲息”成立的話，至少這天地潔凈乃必須罷?？桑鼈兘裉煸谀膬耗?？那“人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里”的天光明澈，那“長安一片月，萬戶搗衣聲”的皎夜寂靜，今安在？④從審美資源上講，古代要比當(dāng)今富饒得多，樸素而優(yōu)雅得多。地球自35億年前誕現(xiàn)生命以來，約有5億種生物棲居過，今多已絕跡。在地質(zhì)時(shí)代，物種的自然消亡極緩——鳥類平均300年一種、獸類平均8000年一種。如今呢？聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署推測說，上世紀(jì)末，每分鐘至少一種植物滅絕，每天至少一種動物滅絕。⑤多少珍貴的動植物永遠(yuǎn)地淪為了標(biāo)本？多少生態(tài)活頁從視野中被硬硬撕掉？多少詩詞風(fēng)光如“廣陵散”般成了遙遠(yuǎn)的絕唱？⑥古典場景的缺席，不僅意味著風(fēng)物之夭折，更意味著眾多美學(xué)信息與精神資源的流逝。由于喪失“現(xiàn)場”，人類正在喪失經(jīng)典。不久，對原版大自然喪失想象力的孩子，將對古籍中那些偉大的美學(xué)華章和人文體驗(yàn)——徹底不明就里，如墜霧中。閱讀竟成了挽歌，竟成了永訣和追悼?、哒Z文課本中的諸多游記，無論賞三峽、登黃山，還是臨赤壁、游褒禪??除了傳遞水墨畫般的自然意緒，更有著“遺址”的憑吊含義，更有“黃鶴杳去”的祭奠意味。比如我們對“蒹葭”“雎鳩”闡釋時(shí)，難道只會停留在“某植物”“某水鳥”的字面意思上，再也領(lǐng)略不出別的了？難道就不為大自然的鬼斧神工而油生敬畏和感激？難道除了匆匆草草的娛情悅性，就滌蕩不出“揮別”的憂憤來？類似的每一詞語本身，無不包藏著生態(tài)、民俗、歷史、美學(xué)和社會學(xué)信息。那“蒹葭”“鹿鳴”“雎鳩”“猿啼”??不僅代表草木或動物，更指向一種生存文化和棲息美學(xué)，也是一部人間記憶。它讓今人在閱讀自然圣經(jīng)的同時(shí)，更對眼下境遇和空間有一種檢驗(yàn)、校對和反思。某種意義上，古典文學(xué)為后人矗起了一座紀(jì)念碑，是豐碑，更是殤碑。⑧不知道老師們在領(lǐng)讀“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“青山橫北郭，白水繞東城”之時(shí)，有沒有升起一股隱痛？并把它悄悄傳遞給臺下的孩子？如果有，如果能把這粒“痛”埋進(jìn)孩子心里，我要感謝這位老師——今天，為孩子接種了一支珍貴的“精神疫苗”；明天，這粒小小的“痛”會生出郁郁蔥蔥的良知。我相信，接種這支疫苗的孩子，多少年后，當(dāng)面對一片將被伐倒的森林、一條將被鏟平的古街時(shí)，至少會有一絲心痛和遲疑吧？最終阻止粗魯和野蠻的，或許正是那遲疑。⑨其實(shí)，何止語文，地理、音樂、美術(shù)、生物、歷史、哲學(xué)??哪個(gè)不包含豐饒的自然信息和生命審美？哪個(gè)不蘊(yùn)藏著比辭條、年代、人名、因果、正反等更遼闊的人文資源和精神風(fēng)光？關(guān)鍵看有無感受到它們，能否深情地領(lǐng)略并分享它們。若連最初級的課堂都無法幫孩子立起“敬仰自然”“尊重生靈”“萬物和平”的精神路標(biāo)，當(dāng)他們進(jìn)入成人序列后，那些堅(jiān)硬的環(huán)保口號又有何用呢？影響一個(gè)人終生價(jià)值觀的，一定是童年的記憶和知覺——那些最早感動過其心靈的生命細(xì)節(jié)！遺憾的是，我們的教育在最重要的“審美”和“信仰”方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，當(dāng)被“廣州餐桌日均‘吃貓’一萬只”的新聞驚得目瞪口呆時(shí)，我突然想：這些食客也曾是孩子，也曾是學(xué)生，可誰告訴過他人不是什么都可以吃呢？⑩看過兩則報(bào)道，皆和樹有關(guān)。一個(gè)叫朱麗婭希爾的少女，為保護(hù)北美一株巨大的被稱為“月亮”的紅杉樹，從1997年12月10日起，在樹上棲居了738天，直到樹的所有者——太平洋木材公司承諾不砍伐它。還有，在瑞典的語文課本和旅游手冊中，皆可見這樣一件事：1971年，斯德哥爾摩，當(dāng)市政鏟車朝古樹參天的“國王花園”逼近時(shí)，一群年輕人站了出來，他們高喊“拯救斯德哥爾摩”的口號，用身體當(dāng)盾牌，擋在那些美麗的樹前??終于，政府作出讓步，地鐵站繞道而行。多么幸運(yùn)的樹！而它們，也給新一代瑞典人撐起了盛大的精神蔭涼。?多么童話的心靈啊，其力量源于健康的生命知覺，源于天然的性靈和秉質(zhì)，他們保衛(wèi)的不僅僅是樹，更是生活和生活的美學(xué)理想。?十年樹木，百年樹人。我們的教育應(yīng)該“樹”出像樹一樣根深葉茂的人。（取材于王開嶺的同名散文）20．下列文學(xué)常識，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．“千樹萬樹梨花開”出自岑參的《白雪歌送武判官歸京》，岑參與高適并稱“高岑”，為盛唐邊塞詩人的代表。B．《游褒禪山記》的作者王安石，字介甫，號半山，獲謚“文”，故世稱王文公；明人將其列入“唐宋古文八大家”。C．“蒹葭”“雎鳩”是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》里的意象，“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”為《詩經(jīng)》的“六義”。D．李白的《夢游天姥吟留別》是一首古體詩，古體詩又稱“古風(fēng)”，包括律詩、絕句，講究平仄、押韻，對仗等。21．下列對文章內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A．現(xiàn)代人的想象力遠(yuǎn)不如古人，人們在誦讀古典詩詞時(shí)，無法重現(xiàn)、體驗(yàn)作品中所描繪的場景。B．作者緊扣“古典”與現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)的關(guān)聯(lián)行文，視角新穎獨(dú)特，語言沉郁凝重，充滿深沉憂思。C．現(xiàn)在的孩子成人后，環(huán)保宣傳對構(gòu)建他們的“敬仰自然”“尊重生靈”等意識已不起作用。D．漢語中的每一個(gè)詞語，都包藏著生態(tài)、民俗、歷史、美學(xué)和社會學(xué)信息，都指向了生存文化。22．文章第①段的詩句有何作用？請結(jié)合全文分條概括。（4分）23．賞析第⑧段中的畫線語句。（5分）24．作者在第⑩段寫了兩則報(bào)道，有何用意？請簡要分析。（4分）25．標(biāo)題“古典之瘍”中的“殤”有哪些含義？請結(jié)合全文分條概括。（6分）五、本大題共2小題，共60分。26．微寫作（10分）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。①讀經(jīng)典作品，可以感受、揣摩作者的性情或精神。請從曹雪芹、魯迅，路遙、海明威中任選一位，描畫你心目中的作家形象。要求：描寫細(xì)致，形象鮮明。②《紅樓夢》《平凡的世》《吶喊》《紅巖》《老人與?！贰哆叧恰返攘棵阕钚蕾p哪一部？請結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)加以闡述。要求：條理清晰，言之有物。③《紅樓夢》《吶喊》《紅巖》《平凡的世界》等作品都塑造了具有抗?fàn)幘竦娜宋镄蜗?，如賈寶玉、夏瑜，江竹筠、田福軍。上述哪一人物形象最令你惑動？請寫一段抒情文字（可寫詩歌），表達(dá)你的感情。要求：感情真摯、富有文采。27．作文（50分）從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。①《古典之殤》中說：“由于喪失‘現(xiàn)場’，人類正在喪失經(jīng)典?！边@句話觸發(fā)了你怎樣的思考？請自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。要求：不局限于王開嶺散文的內(nèi)容，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。②有報(bào)道稱，科學(xué)家已經(jīng)研究出將痛苦記憶從人的大腦中刪除的方法。假如頭腦中的痛苦記憶被刪除，我們的生活、人生、社會??將會怎樣呢？請展開想象，以“痛苦記憶刪除以后”為題，寫一篇記敘文。要求：有細(xì)節(jié)，有描寫。參考答案一、本大題共8道小題，共24分。1．D【解析】與原文“中國目前正處于重化工業(yè)階段下半場，這種狀況短期內(nèi)難以發(fā)生根本性改變?！辈幌喾?。（3分）2．C【解析】原文表述為“工業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不均衡包括技術(shù)含量低、粗放式發(fā)展的工業(yè)比例過高”。（3分）3．C【解析】“付諸東流”的“諸”是“之于”的意思。（2分）4．B【解析】滯后：（事物）落在形勢發(fā)展的后面：落后：發(fā)展水平較低，不進(jìn)步。改變：改換，更動；改善：改變原有情況使好一些。拓寬：開拓使寬廣，拓展：開拓發(fā)展。（2分）5．A【解折】從材料二第一段“大氣污染防治法并未考慮到與其他環(huán)境要素保護(hù)法律之間的銜接、配合，缺乏系統(tǒng)性”，可以明確2000年《大氣污染防治法》并未與其他環(huán)境保護(hù)法協(xié)同配合。（3分）6．A【解析】材料二第三段說“綜觀草案，其修訂仍然以污染防治為導(dǎo)向，鮮有涉及大氣環(huán)境保護(hù)的規(guī)定”，因此，題干“不再以污染防治為導(dǎo)向，需要涉及大氣環(huán)境保護(hù)的規(guī)定”表述是錯(cuò)誤的。（3分）7．D【解析】“開發(fā)大氣污染預(yù)測系統(tǒng)”這一技術(shù)能夠監(jiān)測、把握大氣環(huán)境質(zhì)量，但不能實(shí)現(xiàn)“低排放”，控制污染源。（3分）8．①工業(yè)發(fā)展過程中，想方設(shè)法走工業(yè)均衡發(fā)展的道路。②制定并不斷完善適應(yīng)新時(shí)期大氣污染問題的相關(guān)法律。如加強(qiáng)多源頭的治理、跨區(qū)域型大氣污染做出回應(yīng)等應(yīng)對措施：強(qiáng)化政府源頭治理和全程治理的責(zé)任，加強(qiáng)對大氣違法行為的制裁力度，促進(jìn)大氣污染防治法的遵守和執(zhí)行；實(shí)現(xiàn)多污染物協(xié)同控制等等。③倡導(dǎo)公眾參與大氣環(huán)境治理，切實(shí)建立起公眾參與大氣污染防治的相關(guān)制度。④借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)國家治理大氣措施。⑤充分利用科技手段控制污染源，加強(qiáng)對污染的監(jiān)測?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】共5個(gè)要點(diǎn)，答及1點(diǎn)1分，2點(diǎn)2分，3點(diǎn)3分，4點(diǎn)5分，答滿4點(diǎn)即給滿分，意思對即可。二、本大題共7道小題，共24分。9．C【解析】所以：用來??的。（3分）10．A【解析】A也，語氣詞．表判斷。B介詞，在；介詞，對于。C代詞，你，你們；副詞，像，好像D詞尾，??的樣子：連詞，但是（3分）11．B【解析】所謂：所說的。山僧瞪著眼睛不知道我說什么。（3分）12．C【解析】西施洞即石室。（3分）13．①洞中的石頭樣貌特別粗糙丑陋，免不了褻瀆了美麗的洞名 【評分標(biāo)準(zhǔn)】“甚”“唐突”1分，全句大意1分，共2分。②那些顏色深紫的石頭，好的大概不比歙溪出產(chǎn)的差。【評分標(biāo)準(zhǔn)】“其”“殆”“減”共1分。全句大意1分，共2分。14．①百千螺鬢隱（躍）銀濤②沖飚飛濤鳴山谷 【評分標(biāo)準(zhǔn)】內(nèi)容1分，形式1分，每句2分，共4分。15．作者認(rèn)為，國家滅亡的原因并非只是因?yàn)榈弁踔厣?。齊國國君雖然重色卻能重用管仲，輔佐他成為就霸業(yè)：蜀君劉禪并不荒淫卻因昏庸而亡國；越王最終亡國，是因?yàn)楸还篡`寶劍迷惑，不聽從伍子胥的諫言，并不是因?yàn)閷檺畚魇?，因此，把國家滅亡都?xì)w咎于帝王重色是有失公允的?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】“齊桓公稱霸原因”“劉禪亡國原因”各1分，“吳王亡國原因”2分。共4分。意思對即可．三、本大題共4道小題，共18分。16．B【解析】“只道”兩句否定了壯麗景觀的現(xiàn)實(shí)存在。17．A18．【解析】同：二者都感嘆曹操生前的輝煌業(yè)績于今已經(jīng)消逝不存，抒發(fā)了歷史興亡、世事無常、人生短暫的感嘆。（2分）異：元詞下闋，先寫曹操“風(fēng)云奔走”業(yè)績的不易，后寫曹操墓西陵的荒冷，對比之下“對酒當(dāng)歌”已成虛名，而“悵西陵遺恨幾時(shí)平”。表面說是曹操“遺恨幾時(shí)平”，倒不如說詞人自身為現(xiàn)實(shí)而“遺恨”不平！言外寄托著詞人對故國淪亡的深沉悲痛（黍離之悲）。（2分）蘇軾在《前赤壁陚》第三段中也寫到曹操，先曹操當(dāng)年“舳艫千里”，“橫槊陚詩”，可謂“一世之雄”；再發(fā)問“而今安在哉？”連曹操這類英雄人物，也只是顯赫一時(shí)，何況是自己，因而如今只能感嘆自己生命的短暫，羨慕江水的長流不息?？偷幕卮鸨憩F(xiàn)了一種虛無主義思想和消極的人生觀，這是蘇軾借客人之口流露出自己思想的一個(gè)方面（人生短暫、人生虛無）。（2分）【評分標(biāo)準(zhǔn)】相同點(diǎn)2分，不同點(diǎn)4分，意思對即可。19．【答案】①弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志②一時(shí)多少豪杰英雄無覓孫仲謀處③你不分好歹何為地你錯(cuò)勘賢愚枉做天【評分標(biāo)準(zhǔn)】填對一句得1分，句中有錯(cuò)別字、多字、少字，則該句不得分。四、本大題共6小題，共24分。20．D【解析】古體詩不包括律詩、絕句，21．B【解析】A無中生有，C在文中有限制條件，D忽視了文中的“類似”。22．①引用詩詞為全文營造詩意的氛圍。②引出下文對古典現(xiàn)場消失現(xiàn)象的描述和感慨。③點(diǎn)明古典現(xiàn)場的消失，暗示文章的主題?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】3個(gè)要點(diǎn)，每點(diǎn)2分，答全2點(diǎn)給滿分。意思對即可。23．①將關(guān)于熱愛自然、尊重生命、保護(hù)動物的意識和信仰比作“精神疫苗”，將由古典詩文所展示的場景與現(xiàn)實(shí)形成的對比而引發(fā)的憂患、痛心比擬為“痛”。②運(yùn)用比喻、比擬（擬物）的手法，形象生動地說明，兒童時(shí)期注重“審美”和“信仰”教育，成人后會具備強(qiáng)烈地?zé)釔圩匀?、尊重生命的良知?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】①解釋“精神疫苗”“痛”2分。②鑒賞共3分，手法1分，效果2分。意思對即可。24．①兩則報(bào)道與上文的“廣州餐桌日均‘吃貓’一萬只”的新聞形成對比，表達(dá)了對兒童欠缺“審美”和“信仰”教育的深深憂慮。②用具體事例印證喚起兒童的憂患意識，突出對兒童進(jìn)行“敬仰自然”“尊重生靈”“萬物和平”啟蒙的重要性?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】兩個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)2分，共4分。意思對即可。25．①“殤”的本義是“未成年而死”，在文中指非正常消失。②指隨著古典詩詞所呈現(xiàn)的古典場景、風(fēng)物的消失，眾多美學(xué)信息與精神資源也隨之消失。③身處現(xiàn)實(shí)場景的人尤其是孩子，在誦讀古典詩詞時(shí)往往沒有理解其中的生存文化和棲息美學(xué)，不能生發(fā)憂患意識和悲愴之情，從這一角度說，古典詩詞的應(yīng)有義在消失?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】共3個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)2分，共6分。意思對即可。五、本大題共2小題，共60分。26．（10