【正文】 樣品，必須戴防毒面具，置換氣體應(yīng)注意排至室外，防止中毒。進容器內(nèi)取樣，應(yīng)有人監(jiān)護。取樣時，人應(yīng)站在下風(fēng)向側(cè)面。取樣后，應(yīng)將閥門關(guān)嚴(yán)。（，應(yīng)站在上風(fēng)向）:反應(yīng)速度極快，放出大量的熱，產(chǎn)生大量的氣體，只有上述三者都同時具備的化學(xué)反應(yīng)才能發(fā)生爆炸。（√），累積達一定的量，能與體液和組織發(fā)生生物化學(xué)用作或生物物理學(xué)變化，擾亂或破壞肌體的正常生理功能，引起暫時性或持入性的病理狀態(tài)，甚至危及生命的物品。（√）五、問答題?答我國安全生產(chǎn)方針是：安全第一，預(yù)防為主，綜合治理。？答班組安全管理的基本內(nèi)容有：安全生產(chǎn)管理，安全技術(shù)，職業(yè)健康。？答：班組安全文化建設(shè)應(yīng)該符合主線突出特色、長期持續(xù)堅持、內(nèi)容發(fā)展創(chuàng)新、方式靈活多樣要求。?答:化學(xué)爆炸的主要特點是:反應(yīng)速度極快，放出大量的熱，產(chǎn)生大量的氣體，上述三者都同時具備的化學(xué)反應(yīng)才能發(fā)生爆炸。？答：法律責(zé)任包括：民事責(zé)任；刑事責(zé)任；行政責(zé)任三種。“六預(yù)”是什么？答:安全行為養(yǎng)成“六預(yù)”是預(yù)知預(yù)想，預(yù)報預(yù)警，“三不動火”是指什么?答:禁火區(qū)動火作業(yè)的“三不動火”是指:(1)沒有動火證不動火。(2)防火措施不落實不動火。(3)監(jiān)火人不在現(xiàn)場不動火?！八牟环胚^”是什么？答：事故處理“四不放過”是事故原因不查清不放過，事故責(zé)任者得不處理不放過，整改措施不落實不放過，教訓(xùn)不吸取不放過。六、論述題1班組長如何貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)方針？答：班組長貫徹執(zhí)行安全生產(chǎn)方針要做到以下幾點：（1）牢固樹立“安全第一”的思想，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。（2）掌握扎實的專業(yè)知識，起到帶頭作用。（3）做好班組成員的思想工作，增強安全生產(chǎn)防范意識。（4）加強現(xiàn)場管理，防患安全事故發(fā)生。（5）加強安全教育，奠定安全生產(chǎn)基礎(chǔ)。（6）開展安全活動，提高安全生產(chǎn)水平。?答:腐蝕品的強烈腐蝕性表現(xiàn)在:(1)對人體有腐蝕作用，造成化學(xué)灼傷。(2)對金屬有腐蝕作用。腐蝕品中的酸和堿甚至鹽類都能引起金屬不同程度的腐蝕。(3)對有機物質(zhì)有腐蝕作用。能和布匹、木材、紙張、皮革等發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使其遭受腐蝕損壞。(4)對建筑物有腐蝕作用。如酸性腐蝕品能腐蝕庫房的水泥地面，而氫氟酸能腐蝕玻璃。?答:個體防護用品既不能降低作業(yè)場所中有害化學(xué)品的濃度,也不能消除作業(yè)場所的有害化學(xué)品,而只是一道阻止有害物進入人體的屏障。防護用品本身的失效就意味著保護屏障的消失,因此個體防護不能被視為控制危害的主要手段,而只能作為一種輔助性措施。?答:控制作業(yè)場所中有害化學(xué)品的原則是:(1)取代:無毒代有毒，低毒代高毒；(2))隔離:密閉危險源或增大操作者與有害物質(zhì)之間的距離。(3)通風(fēng):用全面通風(fēng)或局部通風(fēng)手段排除或降低有害物在空氣中的濃度。(4)使用個體防護用品危險化學(xué)品事故緊急疏散你認(rèn)為應(yīng)該注意什么安全事項？答:（1）、如果事故物質(zhì)有毒時，需要佩戴個體防護用品或采用簡易有效的防護措施。（2）、應(yīng)向側(cè)上風(fēng)方向轉(zhuǎn)移，明確專人引導(dǎo)和護送疏散人員到安全區(qū)，并且在疏散或撤離的路線上設(shè)立哨位、指明方向。（3）、不要在低洼處滯留。（4）、要查清是否有人留在污染區(qū)與著火區(qū)。談一談你對危險化學(xué)品企業(yè)班組長培訓(xùn)的體會，培訓(xùn)后你應(yīng)該怎么做？答：為期二天的班組長培訓(xùn)已經(jīng)降下帷幕。參加完這次培訓(xùn)，讓我無論在工作和生活的價值取向和班組管理的理解上都有了進一步的體會。它不光是一個學(xué)習(xí)的過程，同時也是提升自我，超越自我的過程，對于剛上管理崗位的我來說，無疑是旱地里下了一場“及時雨”。授課形式新奇、生動、有趣，在老師講解中我們不知不覺就學(xué)到了知識，找到了分析問題和解決問題的方法。在學(xué)習(xí)中，我不斷把老師所講授的知識與自己在實際工作中遇到的問題結(jié)合起來思考，如何改進和提高班組的管理水平，使其成為一個完美的團隊呢?通過培訓(xùn)，我找到了答案。班組長是整個班組工作的組織領(lǐng)導(dǎo)者和指揮者，也是直接參與工作的人，其綜合素質(zhì)的高低，將影響班組管理的成敗。所以，班組長不僅要具備善于溝通、執(zhí)行力要強、具有影響力、關(guān)注細節(jié)、帶領(lǐng)團隊等管理能力，還要掌握足夠的技術(shù)技能、與人共事的人事技能和思想技能。同時，班組長要明確自己在班組中的角色，對自己的定位要清楚，明白工作的主要職責(zé)，了解上級領(lǐng)導(dǎo)對自己的期望和班組員工對自己的期望。在班組長的帶領(lǐng)下，設(shè)定一個共同明確的目標(biāo)，朝著這個目標(biāo)制定行動方向，有計劃、有步驟的實施，在實施的過程中，班組長要樹立權(quán)威性和強有力的執(zhí)行力。不僅自己要能出色的完成任務(wù)，還要使班組成員個個會干，個個愿干。要扮演好兵頭將尾的角色，安排、布置班組成員完成任務(wù)，指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮瓿扇蝿?wù)，在完成任務(wù)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，遇到困難，要和他們一起想辦法，出主意，發(fā)揚團隊精神，齊心協(xié)力共同完成任務(wù)。既要實干，也要巧干。讓班組成員在完成工作的過程中鍛煉成長，使班組成員個個成為業(yè)務(wù)上的行家里手。在工作中，班組成員要堅持不懈的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)文化知識和專業(yè)技能，通過大量各種知識的吸取，保持積極的上進心。一個班組的工作，需要每位員工的配合和協(xié)作，這就要求全體成員要增強紀(jì)律意識，以團結(jié)為核心思想，面對工作中的各種困難和挑戰(zhàn)，要相互理解、支持和鼓勵，解決問題的關(guān)鍵在于人，努力就有可能，退卻就不可能，只要肯開動腦筋，辦法總比問題多!在班組中有時候會形成非正式組織也就是平時所說的小團體，對這樣的小困乏體不要一味的排斥，要給予正確的引導(dǎo)，讓這種力量發(fā)揮到工作中或者說有益的事情上，在班組管理中，經(jīng)常都要進行一些必要的溝通，有時候，我們只有明溝，沒有暗溝，有時候只有暗溝，沒有明溝，這時就需要兩手都要抓雙溝建設(shè)，以同理心傾聽，以共情心同應(yīng)，先梳理心情后處理事情，采取換位思考的溝通