【正文】 大肆反華，蘇聯(lián)也背信棄義，撤走援助中國的專家，逼中國還債，并攻擊中國共產(chǎn)黨要當(dāng)國際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖。毛主席寫這首詞來鼓勵全黨同志。師讀。悟詩情。師：這就是兩位詩人當(dāng)時寫《詠梅》時的背景。古人說：“詩言志?！眱墒自~中的梅花指的是誰呢？表達了作者怎樣的思想感情？生說。小結(jié)：通過了解寫作背景，我們感悟到了詩人不同的思想感情。詩人們借梅花表達和抒發(fā)內(nèi)心的真情感，這叫“托物言志”。兩位詩人同是詠梅抒懷，卻又有著不同的志趣。升華情感。師：梅花那化粉猶香的品格，不正是陸游堅貞不屈、至死不移的愛國信念的寫照嗎？師：眼看家國飄搖，山河破碎，雖已病痛纏身，愛國激情始終在胸膛內(nèi)涌蕩——生：“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！薄妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》師：報效祖國的壯志和老驥伏櫪的精神始終在陸游心中激蕩，直到82歲，他還高唱——生：“一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙”?！独像R行》 師：詩人一生以恢復(fù)失地為己任，百折不撓，臨終仍念念不忘收復(fù)中原——生：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！薄妒緝骸穾煟罕M管皇帝不信任我，盡管投降派排擠我，打擊我。但是，我愿像梅花一樣——生：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！睅煟哼@梅魂梅骨，梅趣梅神，正是在多事之秋，那些始終有骨氣、有理想的中國人應(yīng)有的風(fēng)采——生：待到山花爛漫時，她在叢中笑。師：長征路上，我們行走在刀劍叢中，但我們勇敢頑強，我們鐵骨錚錚，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”——生：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（七律長征）師：關(guān)山漫漫，長路艱險，但踏平險阻的堅強決心不會改變—— 生：雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。師：千里冰卦，萬里雪飄，梅花傲然挺立于風(fēng)雪中，姹紫嫣紅的春天已來到——生：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！有感情地朗讀。師：不一樣的梅花，不一樣的觸動，讓我們把感情送到詞中讀一讀。指名讀。（評）：她就是毛澤東筆下的梅花，笑得那般燦爛！從你的朗讀中我感受到了同樣的詠梅，別樣的風(fēng)采。背誦。師：誰愿意來背誦，而且到前面來和老師比賽背。我們各背一首。四、結(jié)課。一剪寒梅雪中立，不畏嚴(yán)寒不畏風(fēng)，昂然迎上，凌寒怒放，獨俏寒枝，那傲然的曼妙身姿下，暗香涌動，高潔淡雅。幾千年來，我國古代的、現(xiàn)代的人對于梅花初衷不變，癡情千年。恒遠的凝香，在世人的心中結(jié)下永恒不解的梅花情結(jié)。第二篇：卜算子詠梅教案人民教育出版社九年級上冊課外古詩詞《卜算子 詠梅》陸游一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力了解陸游生平，熟悉作者的寫作背景。品讀字句，賞析詩詞。過程與方法師生品讀，分組探討，共同解決疑難。情感態(tài)度與價值觀感悟作者借梅花表達自己孤高雅潔的志趣和堅貞不屈的品格。二、教學(xué)重難點重點：品讀課文，通過字句的分析理解文本。難點：作者借寫梅花表達自己的志趣和節(jié)操。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課多媒體展示梅花的圖片，同學(xué)們都知道哪些詠梅的古詩詞呢？學(xué)生回答，如：保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。如：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。如：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。等等。教師進一步提到《卜算子 詠梅》（板書課題）二、作者介紹陸游(11251210)，字務(wù)觀，號放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文，一生著述豐富。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖，而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。二、詞人與詞這是一首詠梅的詞，其實也是陸游自己的詠懷之作。陸游一生酷愛梅花，寫有大量歌詠梅花的詩，歌頌梅花傲霜雪，凌寒風(fēng)，不畏強暴，不羨富貴的高貴品格。詩所塑造的梅花形象中，有詩人自身的影子，正如他的《梅花絕句》里寫的：“何方可化身千億，一樹梅花一放翁?！边@首《卜算子》，也是明寫梅花，暗寫抱負。其特點是著重寫梅花的精神，而不從外表形態(tài)上去描寫。此詞詠梅，實際上是借梅花的品格自明心跡，自抒懷抱。三、讀課文熟悉文本學(xué)生自由讀課文，教師巡視。教師找學(xué)生讀課文，讀完給予評價和指點。全班齊讀課文，要求準(zhǔn)確流利有感情。四、翻譯課文逐句翻譯課文，教師指點。譯文：驛站之外的斷橋邊，梅花孤單寂寞地綻開了花，無人過問。已是黃昏時分，梅花無依無靠，已經(jīng)夠愁苦了，卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。梅花并不想費盡心思去爭艷斗寵，對百花的妒忌與排斥毫不在乎。即使凋零了，成為泥土，被碾作塵土了，梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。五、品讀語句、賞析課文上闋“驛外斷橋邊，寂寞開無主。”寫出梅花生存環(huán)境的惡劣，以荒涼之境襯寂寞之情。“已是黃昏獨自愁，更著風(fēng)和雨?！变秩玖嗣坊ǖ牟恍以庥?。一個“愁”字形象地刻畫了作者凄涼苦悶的心境。下闋“無意苦爭春，一任群芳妒?！卑倩ㄅ牛坊▍s不去“苦爭春”，凌寒先發(fā)，只是一點迎春報春的赤誠。這兩句表現(xiàn)出陸游標(biāo)格獨高，決不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格。“零落成泥碾作塵，只有香如故?！泵坊ū淮輾堐`踏而化作塵土，但它的香味如故，一絲一毫也改變不了。六、主題歸納這首詞主要表明了詠梅的高潔情操，體現(xiàn)出詠梅堅強不屈的精神，詩人以物喻人，托物言志，巧借飽受摧殘，花粉猶香的梅花，比喻自己孤高雅潔的志趣，堅貞不屈的高潔品格。七、拓展延伸結(jié)合時代背景，比較毛澤東的《卜算子 詠梅》與陸游作品的異同。八、作業(yè)布置擴寫陸游的《卜算子 詠梅》，結(jié)合時代背景及創(chuàng)作意圖，重點突出作者追求的品格節(jié)操。九、板書設(shè)計“成泥“梅受摧殘“作塵”堅守情操“香如故”不變志節(jié)十一、教學(xué)反思在本