【正文】 失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使學困生進步，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在學困生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在班級工作中不要把所有后進排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的學困生介紹經驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，教師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。轉化“學困生”是一項困難而艱巨的工作。通過“師生”結對活動，在“學困生”轉化工作上取得了一定的成績。但是，我們清醒地認識轉化“學困生”的工作不能一帆風順，而要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，要有鍥而不舍的精神。第二篇：在數(shù)學教學中轉化學困生的點滴體會在數(shù)學教學中轉化學困生的點滴體會后進生也叫“學困生”，在我們教學的整個歷程中，學困生的轉化問題一直困擾著廣大教師，結合多年的教學經驗，我談談我在 數(shù)學教學中幾點淺顯的做法，請大家給予批評指正。一、構建民主、寬松、和諧的師生關系愛是教育的基礎，作為教師要善于用夸獎的語言、親切的微笑、友好的鼓勵對待學生。作為一名教師，平時應與學困生多接觸、多談心，了解他們的喜怒哀樂。當他們遇到困難時伸出幫助之手，幫助他們解決一些實際問題；當他們生病時伸出關懷之手，體貼他們的疾苦；當他們出現(xiàn)問題時伸出援助之手，拉他們重新走入正?！败壍馈保僖恍┴熈R，多一些寬容，使學生時時刻刻感受到教師那顆滾燙的愛心在溫暖著他、關懷著他，盡管他們每個人都有這樣或那樣的缺陷和不足，但在我們心中不能存有“差生”這個名詞。當師生間在情感上達到了心相通、情相融時，便為今后的教學工作打下了良好的基礎，可謂“親其師，信其道”。融洽和諧的師生關系可以在學生中產生移情效應、信任效應和感染效應，使學困生學習數(shù)學有了興趣。愛是人類情感的交流，而情感又是人們對客觀事物的需要，學生在學習過程上去要進行認知性的學習，也要進行情感性的學習，兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學中若能苦情感因素與智力因素有機的結合，可以使學生在愉快的氣氛中把智力活動最初發(fā)生的快息引詢熱情而緊張的思考，學生就會自然的產生興趣，并努力的去提高學習成績。二、采用多種多樣的教學形式興趣是人的認識需要的情緒表現(xiàn)，它是在過去的經驗知識，特別是在愉快體驗積累的基礎上，形成的使人樂于積極而持久地去接觸，認識某一類新事物的一種意向，所以作為活動的動機是不可缺少的。而學困生他們往往不能真正了解自己行為的真實動機，這就需要教師耐心地加以誘導，喚起他們學習的興趣。教師在講授知識之前使學生清楚地了解學習的具體目的、任務和要求，以及教學內容在實踐中的具體意義與應用，是調動學困生學習積極性的有效措施。為了培養(yǎng)學生學習的自覺性，主動性和積極性，為了激發(fā)他們學習的外部動機，我首先讓學生體會學習數(shù)學的重要性，認識到了我們的日常生活中，處處需要數(shù)學，買東西要算賬，走路要選擇最近的路，看地圖要估算兩地的距離，銀行存款要算利息，看天氣預報要懂得“降水標率”是什么意思。在教學“長、正方形面積”時，教師一方面講清楚這部分知識的重要性，同時還講清楚它在實際中應用廣泛。如紅獅隊在體育中心比賽用的足球場地占地多少平方米？若你家裝修房屋用多少塊磚鋪地才不會造成浪費？讓學生特別是學困生感到學習數(shù)學的重要性和有用性。這樣一來，學困生就不會覺得學習數(shù)學只是枯燥無味的數(shù)字排列，從而提高了他們的積極性。學困生其興趣范圍是較狹窄、單一的，從興趣的內容看，學困生的物質興趣占主導地位，而對抽象的文字材料不感興趣。為此：（1）選用他們喜愛的動畫片人物或卡通形象來激發(fā)他們的興趣，這樣可以使他們產生親切感，克服對學習的恐懼心理和畏難情緒，盡快地進入到課堂氛圍中來。（2）在導入新課時，提出與要學知識有關的若干問題，以引起學生的好奇與思考，也是激發(fā)他們的求知欲和內在學習興趣的有效方法和手段。另外，在教學中注意借助生動形象的教具、多媒體計算機的作用，刺激他們的各種感官，引發(fā)他們的求知欲，并注意語言準確明了、盡量符合各類學生的接受水平，注意語言準確、生動、形象，引起學生的愉悅感。還應注意教學中的實踐性和啟發(fā)性，使學困生的手、眼、腦、口、耳都參與教學活動，幫助他們理解概念和學習內容。學困生雖然能力較差，但是他們也和正常學生一樣，都有獲得成功的欲望，他們也同樣需要家人、教師和同學的認可、贊揚和信任。為此在教學中采用競賽的形式，也是激發(fā)學習興趣的手段之一。如在課堂上經常開展一些口算比賽、計算比賽、改錯比賽。對于獲勝者給予表揚，對于失敗者給予鼓勵。但要注意學生能力水平的差異，比賽要分組進行，讓每個學生都有獲勝機會，使他們在成功的喜悅中建立起更強的信心。總之，我們要抓住課堂教學這個主渠道，研究學困生的心理活動規(guī)律和他們心理活動的特點，要使學困生的認知系統(tǒng)的優(yōu)化和他們心理動力系統(tǒng)的優(yōu)化緊密地結合起來，努力挖掘其非智力因素，因材施教，要用教師一顆愛心去打開學困生的心扉，讓他們抬起頭來去積極地參與學習活動。在數(shù)學教學中轉化學困生的點滴體會綏棱縣第五小學 楊慶霞第三篇：學困生課題研究培養(yǎng)學困生學習能力的研究基本上每個班級都少不了學習困難的學生，他們不愛聽課、不愛寫作業(yè)、不愛考試、更不愛看到自己的考試成績。他們的這些行為主要與學習興趣、語文基礎知識、學習習慣、學習方法等有