【正文】 制服了？ 生:小偷。師:你看，像洪水、小偷原來都很厲害，但是后來在強(qiáng)大的力量下他們變得服從了，順從了，這就叫制服！你區(qū)分了嗎？ 生:能！師：老師又給你們帶來了個(gè)小測(cè)試，誰來？請(qǐng)你來…… 師：看來咱班同學(xué)都具有不怕困難的精神！那這篇課文都讀好了，你們知道課文講了什么嗎？試試看填上什么詞。生:大禹、三次、制服。師:嗯，那大禹是如何把洪水制服的，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這里。作業(yè):把這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽好不好？ 生：好！師：好，下課！第二篇：《大禹治水》修改建議《大禹治水》修改建議一、第一部分的字詞層次清楚，重難點(diǎn)處理沒有問題。建議：學(xué)生讀的形式不明確。小組讀，齊讀，開火車讀，指名讀，要設(shè)計(jì)好?！氨弧焙汀昂椤钡膶W(xué)習(xí)順序是否可以顛倒一下，先學(xué)“被”再學(xué)“洪”，“被”費(fèi)時(shí)多一些，需要師范寫，除了筆順，這個(gè)字在田字格當(dāng)中筆畫的位置也要指導(dǎo)清楚，體現(xiàn)二年級(jí)識(shí)字寫字的重要性。然后再學(xué)習(xí)“洪”字，字的學(xué)習(xí)先難后易，重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)就比較清楚。二、課文的學(xué)習(xí)。老師說的有點(diǎn)兒多，孩子的自主學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練及語言表達(dá)有些弱。建議：閱讀課文?！拔覀儊硪黄鸶惺芤幌潞樗耐Π伞＃ǔ鲆曨l）”改一下說法：我們來一起感受一下洪水會(huì)給人們帶來怎樣的危害。生看完視頻后，師導(dǎo)：課文的第一自然段就描寫了這樣的場(chǎng)景。生讀第一自然段，思考：你從課文的哪些詞句可以看出洪水的兇猛可怕？（用筆劃出詞語或句子。）劃完后，帶著感情讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)洪水的危害后導(dǎo)入第二自然段。導(dǎo)語可以這樣設(shè)計(jì)：作為部落首領(lǐng)的禹，看到洪水像猛獸一般使自己的百姓遭受不幸，他是看在眼里，痛在心里，急在心間，他會(huì)怎么想？怎么做？讀第二自然段。（師準(zhǔn)備課件，一是第二自然段的內(nèi)容；二是禹之想，禹之行。）你教案的第二頁的閱讀課文的第2部分很好，這一自然段學(xué)習(xí)后小結(jié)同時(shí)導(dǎo)入第三自然段并提出學(xué)習(xí)要求：大禹就是這樣，一心撲在治水上，風(fēng)里來，雨里去，一干就是十三年，在他治水的這種3年之中，有一個(gè)為后人傳頌，令人感動(dòng)的故事，同學(xué)們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位讀第三自然段，小組討論：你知道了什么？你對(duì)這個(gè)小故事有什么想說的話？想象：兒子會(huì)怎么問母親，禹的妻子會(huì)怎樣回答。（可分角色來表演一下。小戰(zhàn)，你可以扮演一下母親，從而往正確的方向引導(dǎo)一下學(xué)生。）小結(jié)：舍小家為大家。課文最后一段的學(xué)習(xí)可以這樣：導(dǎo)語：經(jīng)過禹和百姓們13年的努力，洪水這只猛獸終于被制服了，如果你是當(dāng)時(shí)的老百姓，你會(huì)對(duì)禹說些什么？多找?guī)酌瑢W(xué)，帶著感情比賽讀一讀?；貧w課題，升華主題，被稱為“大”禹（舍小家為大家，大公無私，偉大英雄。），重點(diǎn)學(xué)習(xí)“制服”、“安定”、“代代相傳”一詞。拓展延伸，留住形象。大禹一生的功績(jī)顯赫，而他的生活卻極其簡(jiǎn)樸，在他臨終的時(shí)候，他留下了這樣感人的遺言“衣裘三領(lǐng)，桐棺三寸，墳高三尺，勿傷農(nóng)田”意思是我死了以后有三層衣服就夠了，用桐木做的棺材有三寸厚就夠了，在古代棺木一般是很厚的，墳頭有一個(gè)小墳堆就夠了，不要把墳?zāi)剐薜锰?，占了農(nóng)田。這樣的部落首領(lǐng)，老百姓怎么會(huì)不愛戴他呢？后人怎么會(huì)不尊敬他呢，直到現(xiàn)在很多地方都建有大禹廟，這位偉大的治水英雄永遠(yuǎn)活在人們的心中。（可出示一些圖片。）如果還有時(shí)間，可以讓孩子們齊讀一下課文，回顧這個(gè)傳說。板書建議重新設(shè)計(jì)。第三篇：大禹治水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：理解課文。教學(xué)目標(biāo)：理解課文，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大禹的英雄形象。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。抽讀生字卡片。按要求說出本課生字。翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。說說“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。二、繼續(xù)細(xì)讀課文。學(xué)習(xí)第二自然段指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。先了解情況，后治理洪水。哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）“走遍”“吃盡”說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）“千山萬水”“千辛萬苦”“九條大河”“九座大山”這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡“千辛萬苦”。小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪些苦呢？學(xué)生自由想象，充分體會(huì)大禹的英雄形象。指導(dǎo)朗讀。“決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開”要重讀。學(xué)習(xí)第三自然段指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。（13年三次一次十多歲）這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么？突出表現(xiàn)了什么？指導(dǎo)朗讀。上述數(shù)量詞要重讀。自由練讀，集體齊讀。學(xué)習(xí)第四自然段齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？ 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。老百姓會(huì)怎樣感謝大禹？啟發(fā)想象。齊讀，體會(huì)“代代相傳”的意思。三、練習(xí)背誦課文。引導(dǎo)背誦。自由練背。指名背誦。齊背課文。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字詞，課堂練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語。進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)給多音字組詞。沒 倒擴(kuò)詞。治 久 理 偉二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。教學(xué)生字字形。引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形 指導(dǎo)