【正文】 取，為理論創(chuàng)新提供研究資源。比較研究，通過(guò)古今中外的教育理論與實(shí)踐對(duì)照，探尋課堂規(guī)律，優(yōu)化課堂流程。行動(dòng)研究，憑借客觀的教育現(xiàn)象，進(jìn)行主題教育反思，對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行分析與詮釋?zhuān)缓?，與課堂規(guī)律進(jìn)行比對(duì)，促成課堂人本的回歸。案例研究，結(jié)合課堂實(shí)際，以典型案例為素材，并通過(guò)具體分析、解剖，促使人們進(jìn)入人本課堂的具體實(shí)踐。技術(shù)路線：本課題始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)理論先行，追求課堂實(shí)踐的可操作性。主張專(zhuān)家走向?qū)W校草根基層，不斷從具體實(shí)踐中生成理論，并且以課堂實(shí)踐的具體變革為目的。七、實(shí)施步驟充分利用學(xué)校一線、專(zhuān)家資源、媒體互動(dòng)“三結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)，靠區(qū)域推動(dòng)和典型學(xué)校推動(dòng)，以點(diǎn)代面把研究逐步推向深入。具體研究步驟為：第一階段：申請(qǐng)立項(xiàng)（2011年3月——2011年5月）按要求填報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)表，積極做好初期課題論證準(zhǔn)備。第二階段：課題實(shí)施（2011年6月——2013年8月）籌建全國(guó)新課堂研究中心，組建研究專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)；科學(xué)設(shè)計(jì)子課題，落實(shí)子課題研究責(zé)任制；創(chuàng)建課題研究博客，強(qiáng)化課題常規(guī)管理，每學(xué)期召開(kāi)一屆課題研討會(huì)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)課題研究資源共享，確保研究不斷深入。第三階段：結(jié)題申報(bào)（2013年9月——2013年12月）整合研究資源，撰寫(xiě)研究報(bào)告，匯總出版課題研究專(zhuān)著。八、實(shí)施措施為切實(shí)加強(qiáng)全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（一般）課題《“成長(zhǎng)為本——問(wèn)題引導(dǎo)”教學(xué)模式實(shí)踐研究》的管理，促進(jìn)課題研究工作的科學(xué)化、規(guī)范化、日?；?，擬采取如下管理措施：1．組建中國(guó)教師報(bào)課題研究管理中心，具體負(fù)責(zé)對(duì)課題的日常管理工作。定期發(fā)布課題研究計(jì)劃，受理子課題申請(qǐng)，組織子課題立項(xiàng)論證，負(fù)責(zé)對(duì)總課題和子課題研究進(jìn)行過(guò)程管理和指導(dǎo)，對(duì)課題成果及時(shí)予以推廣，負(fù)責(zé)組織子課題評(píng)獎(jiǎng)等。2．各子課題立項(xiàng)單位應(yīng)組建子課題管理機(jī)構(gòu)（教科室），負(fù)責(zé)對(duì)立項(xiàng)子課題的日常管理和指導(dǎo)工作。各子課題組負(fù)責(zé)人，要定期匯報(bào)子課題研究進(jìn)展情況。對(duì)子課題的日常管理和指導(dǎo)，以子課題申報(bào)人所在區(qū)域、學(xué)校為主。3．子課題承擔(dān)單位應(yīng)對(duì)子課題研究加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，在時(shí)間、人力、物力、經(jīng)費(fèi)等條件上給予大力支持和保障，保證研究工作正常進(jìn)行。4．子課題立項(xiàng)后，負(fù)責(zé)人應(yīng)按照研究方案認(rèn)真開(kāi)展研究，按時(shí)保質(zhì)完成研究任務(wù)。各子課題組要在《中國(guó)教師報(bào)》讀者論壇（香山會(huì)館）《課題研究》專(zhuān)欄建立子課題研究主題帖，及時(shí)上傳呈現(xiàn)過(guò)程管理材料。子課題組要加強(qiáng)自我管理，做好研究計(jì)劃實(shí)施的反饋和調(diào)節(jié)，做好研究材料的積累和管理，定期總結(jié)階段性研究成果。5．總課題組每年進(jìn)行一次課題成果評(píng)選活動(dòng)。成果獎(jiǎng)設(shè)一二三等獎(jiǎng)三個(gè)等次，并頒發(fā)成果證書(shū)。優(yōu)秀成果《中國(guó)教師報(bào)》擇優(yōu)發(fā)表。6．總課題組每年組織一次課題研究工作先進(jìn)集體（包括區(qū)域或?qū)W校）和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)。由總課題組授予榮譽(yù)證書(shū)。突出事跡刊發(fā)在《中國(guó)教師報(bào)》向全國(guó)推介。7．各子課題研究區(qū)域、學(xué)校，要把推廣研究成果當(dāng)作深化課改、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，積極主動(dòng)參與課題研究成果的推廣和應(yīng)用。建立課題優(yōu)秀成果推廣獎(jiǎng)評(píng)審制度，總課題組每年評(píng)選一次優(yōu)秀成果推廣獎(jiǎng)。推廣課題研究成果和應(yīng)用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，由《中國(guó)教師報(bào)》向全國(guó)推廣。8．切實(shí)搞好課題研究檔案管理工作，促進(jìn)課題研究的科學(xué)化、規(guī)范化、日?；?，總課題組、各區(qū)域、學(xué)校，要按照一題一檔的原則建立課題檔案。檔案主要資料應(yīng)包括：立項(xiàng)文件、課題申報(bào)表、實(shí)施方案、學(xué)期課題研究計(jì)劃、總結(jié)、過(guò)程研討活動(dòng)、音像資料、研究報(bào)告以及附件等。九、組織機(jī)構(gòu)成立“中國(guó)教師報(bào)課題管理中心”。具體安排如下：主任：史習(xí)江副主任：雷振海 馬玉璽顧問(wèn)：張卓玉（不斷更新）課題核心指導(dǎo)專(zhuān)家：劉良華 張曉明 李炳亭 于春祥 杜金山 劉愛(ài)軍 肖增英 薛紅霞任永生（不斷更新）新課堂研究小組：首席專(zhuān)家：于春祥 招募專(zhuān)兼職專(zhuān)家5—7人新學(xué)校研究小組：首席專(zhuān)家：杜金山 招募專(zhuān)兼職專(zhuān)家5—7人新教師研究小組：首席專(zhuān)家：任永生 招募專(zhuān)兼職專(zhuān)家5—7人新學(xué)生研究小組：首席專(zhuān)家：薛紅霞 招募專(zhuān)兼職專(zhuān)家5—7人辦公室：馬朝宏 劉文 韓世文 高影十、預(yù)期成果1．中國(guó)教師報(bào)將開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)版面，及時(shí)展示、總結(jié)、交流階段性研究成果，對(duì)典型案例進(jìn)行剖析。2．課題組每年評(píng)選出“全國(guó)十大教學(xué)范式”，“全國(guó)十佳名師”。并組織交流、展示、推廣活動(dòng)。3．集結(jié)出版“全國(guó)十大教學(xué)范式”學(xué)校教學(xué)成果系列叢書(shū)。4．挖掘并推出一批優(yōu)秀課改區(qū)域。第二篇：課題實(shí)施方案滁州市教育科學(xué)研究項(xiàng)目《學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐研究》實(shí)施方案蘇滁一小《學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐研究》課題組2017年4月《學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐研究》課題實(shí)施方案一、課題的提出（一）研究背景百年大計(jì)，教育為本。鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：中國(guó)最大的問(wèn)題在教育。振興教育是每屆政府的工作重點(diǎn)。教育改革也提了很多年，近年來(lái)的教育改革多偏向于課程改革，教育體制和學(xué)校管理體制方面的改革探索還比較少。尤其是小學(xué)教育，在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，公辦學(xué)校如何激發(fā)活力？真正讓教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，是每一所學(xué)校面臨的問(wèn)題。同時(shí)，如何發(fā)揮城市優(yōu)質(zhì)教育資源的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合作辦學(xué)，帶動(dòng)和影響農(nóng)村學(xué)校快速發(fā)展，也是擺在各級(jí)政府和教育部門(mén)面前的一個(gè)課題。國(guó)外的學(xué)校管理制度與國(guó)內(nèi)的學(xué)校管理制度有著顯著的不同，國(guó)外大多是由董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校有著充分的人權(quán)、事權(quán)、財(cái)權(quán)。而國(guó)內(nèi)的學(xué)校分公辦和民辦兩種體制，各自有著不同的管理制度。目前，國(guó)內(nèi)在學(xué)校管理制度創(chuàng)新方面的研究和實(shí)踐也正在各地展開(kāi)。通過(guò)公開(kāi)選聘校長(zhǎng)，合作辦學(xué)，組建教育集團(tuán)，共享優(yōu)質(zhì)教育資源等方法促進(jìn)了我國(guó)教育的積極發(fā)展。但大多停留在形式大于內(nèi)容的層面，還沒(méi)有形成較為成熟的制度模式和豐富的制度內(nèi)容予以推廣實(shí)施。蘇滁產(chǎn)業(yè)園第一小學(xué)前身是滁州市大王辦事處中心小學(xué)，是一所普通的農(nóng)村中心小學(xué)。2012年蘇滁現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園成立，學(xué)校劃歸蘇滁現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園，業(yè)務(wù)管理托管于南譙區(qū)。2013年8月份開(kāi)工建設(shè)新校區(qū)，更名為“蘇滁產(chǎn)業(yè)園第一小學(xué)”。2015年8月正式投入使用。2015年5月份，蘇滁產(chǎn)業(yè)園第一小學(xué)與南京市瑯琊路小學(xué)合作辦學(xué)正式簽約，成為南京市瑯琊路小學(xué)蘇滁分校。兩校在學(xué)校管理、教育教學(xué)、科學(xué)研究等方面開(kāi)展廣泛合作。蘇滁一小由此成為一所體制管理、辦學(xué)形式具有鮮明特色的學(xué)校，迫切需要在學(xué)校管理方面探索出一套符合實(shí)際需要的全新的制度模式。因此，學(xué)校提出《學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐研究》的立項(xiàng)申請(qǐng)。（二）研究意義教育改革的需要。教育改革涉及方方面面，課程與教材改革已經(jīng)比較深入，教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段不斷升級(jí)，最根本的教育管理體制和激勵(lì)機(jī)制的改革還需探索。因此，進(jìn)行學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐研究意義重大。學(xué)校發(fā)展的需要。農(nóng)村學(xué)校若要快速發(fā)展，必須從軟硬件兩方面進(jìn)行建設(shè)。相比較，軟件建設(shè)比硬件建設(shè)更難。學(xué)校的大樓好蓋，但不是說(shuō)蓋好了大樓就是得到了一所好學(xué)校。一所好學(xué)校，必須要有一個(gè)好校長(zhǎng)，一個(gè)好班子，一個(gè)好的教師團(tuán)隊(duì)；要有先進(jìn)的教育理念，豐厚的校園文化，科學(xué)的管理制度，有效的激勵(lì)機(jī)制。進(jìn)行學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐研究也是學(xué)校發(fā)展的需要。合作辦學(xué)的需要。農(nóng)村學(xué)校與城市名校合作辦學(xué)是一種探索，如何合作，合作的具體內(nèi)容是什么，方法和步驟是什么？沒(méi)有現(xiàn)成的答案。這就需要我們進(jìn)行這方面的研究。二、課題界定（一）關(guān)于管理：管理是指管理者按照一定的原則，采用一定的手段和方法，通過(guò)組織和協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，充分利用各種資源，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的一系列社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。具體地說(shuō)，管理包含多層含義：，是人類(lèi)社會(huì)生活中特有的現(xiàn)象。“組織和協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)”。、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等基本活動(dòng)構(gòu)成。通過(guò)有效的管理可以做到人盡其才、財(cái)盡其利、物盡其用，可以提高時(shí)間和空間的利用率，可以使信息交流更暢通、更準(zhǔn)確、更及時(shí)。（二）關(guān)于制度：制度最一般的含義是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。是實(shí)現(xiàn)某種功能和特定目標(biāo)的社會(huì)組織乃至整個(gè)社會(huì)的一系列規(guī)范體系。（三）學(xué)校管理：是學(xué)校管理者采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)和引導(dǎo)師生員工，充分利用校內(nèi)外的資源和條件，整體優(yōu)化學(xué)校教育工作，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)的組織活動(dòng)。（四）學(xué)校管理制度： 是指為達(dá)成學(xué)校管理者所設(shè)定的目標(biāo)而制定的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。（五）學(xué)校管理制度創(chuàng)新：創(chuàng)新是指人們?yōu)榱税l(fā)展需要，運(yùn)用已知的信息和條件，突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的有價(jià)值的新事物、新思想的活動(dòng)。創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定勢(shì)，舊的常規(guī)戒律。創(chuàng)新活動(dòng)的核心是“新”。所以，學(xué)校管理制度創(chuàng)新即意味著創(chuàng)造出新的、有別于傳統(tǒng)常規(guī)的學(xué)校管理制度。（六）學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐：實(shí)踐是指人能動(dòng)地改造客觀世界的物質(zhì)活動(dòng)，是人的主觀的、感性的活動(dòng)，是主觀見(jiàn)之于客觀的能動(dòng)的活動(dòng)。學(xué)校管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐即指不僅要?jiǎng)?chuàng)造出的新的學(xué)校管理制度，還要把新的學(xué)校管理制度運(yùn)用于學(xué)校實(shí)際管理的活動(dòng)過(guò)程。三、研究目標(biāo)（一）通過(guò)研究，建立科學(xué)完備的管理制度，提升學(xué)校的管理水平。（二）通過(guò)研究，建立公平合理的激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教職工積極性，提升學(xué)校的辦學(xué)水平。（三）通過(guò)研究，形成文明有序的校園文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校的教育品位。四、研究?jī)?nèi)容（一）科學(xué)有序的教育教學(xué)管理制度創(chuàng)新與實(shí)踐研究。（二）豐富多彩的校園文化建設(shè)方案創(chuàng)新與實(shí)踐研究。（三）有效規(guī)范的少先隊(duì)工作體系創(chuàng)新與實(shí)踐研究。（四）自主活潑的班級(jí)管理公約創(chuàng)新與實(shí)踐研究。（五）運(yùn)行完善的后勤保障制度創(chuàng)新與實(shí)踐研究。（六）責(zé)任明確的校園安全制度創(chuàng)新與實(shí)踐研究。五、理論依據(jù)和研究原則（一）理論依據(jù) 馬斯洛認(rèn)為，人是“需要的動(dòng)物”，人的需要由低到