【正文】 愛學(xué)習(xí)。認(rèn)真落實(shí)課堂常規(guī)檢查制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、制止各種課堂違規(guī)行為，嚴(yán)肅處理體罰和變相體罰學(xué)生的教師，要努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，保證學(xué)生安全健康地成長。問題之七：學(xué)生活潑好動，上下樓仍存在安全隱患對策是：少先隊(duì)從學(xué)生管理的特點(diǎn)入手，結(jié)合每學(xué)期初的校園管理月活動，制定詳細(xì)的常規(guī)管理制度，認(rèn)真落實(shí)課間護(hù)導(dǎo)教師制度，從學(xué)生來到學(xué)校大門口到離開學(xué)校的全程中，在校園內(nèi)的每一處可能存在安全隱患的地方，每一層樓的樓梯口都有教師和學(xué)生執(zhí)勤，維持校園秩序，防止碰撞和踩踏事件發(fā)生。另外注重從學(xué)生學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，教育學(xué)生自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，下課在指定的地點(diǎn)做游戲，不亂跑、不打鬧，上下樓梯靠右行，每一項(xiàng)要求不僅對學(xué)生講清楚，關(guān)鍵是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，實(shí)行常規(guī)訓(xùn)練達(dá)標(biāo)制度。問題之八：愛尼山路滑、陡、窄，上下學(xué)存在交通安全隱患。對策是：結(jié)合周邊交通秩序?qū)ｍ?xiàng)治理，學(xué)校嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生放學(xué)過馬路，班主任護(hù)送制度，家長定點(diǎn)接送制度。通過班會、家長會、給家長的一封信讓廣大師生及家長明確學(xué)校周邊交通管理的具體要求?？傊瑢W(xué)校要按照上級領(lǐng)導(dǎo)的指示要求，依據(jù)本校安全工作的的實(shí)際，結(jié)合各季度的不同特點(diǎn)，積極主動地開展工作，確保學(xué)校各項(xiàng)工作安全有序地進(jìn)行。第二篇：學(xué)校安全工作中存在的問題及對策學(xué)校安全工作中存在的問題及對策法脿鎮(zhèn)爛泥小學(xué)蘇澤寶（2010年9月26日）“學(xué)生安全工作責(zé)任重于泰山，它事關(guān)師生生命安全，涉及千家萬戶，每一所學(xué)校要做到警鐘長鳴，常抓不懈??”。做好學(xué)校安全工作是學(xué)校正常開展教育教學(xué)工作的前提和條件。只有高度重視學(xué)校安全，樹立“安全無小事，防范于未然”的思想，才能有效維護(hù)師生的利益，推動學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。結(jié)合我校實(shí)際，通過對學(xué)校安全工作的自檢自查，發(fā)現(xiàn)我校安全工作存在以下幾方面的問題：第一、學(xué)校安全責(zé)任意識不強(qiáng)，缺乏有效的管理機(jī)制。目前，學(xué)校工作還是重在以教學(xué)為中心，以學(xué)生考試成績?yōu)樽非?，沒有視安全工作為學(xué)校工作頭等大事，缺乏教育機(jī)智，平時(shí)工作疏于防范，麻痹大意，遇到突發(fā)事件，手腳無措，貽誤時(shí)機(jī)，造成更大的損失。具體表現(xiàn)在一部分學(xué)校對國家有關(guān)安全的法律法規(guī)和方針政策宣傳、教育不夠，安全工作沒有做到制度化、規(guī)范化。第二、教師安全觀念淡薄，心存僥幸。一些教師“依法執(zhí)教”、“以德執(zhí)教”的觀念淡薄，沒有自覺遵守國家安全法律法規(guī)，不能認(rèn)真履行安全教育職責(zé)，跟著感覺走!做一天和尚撞一天鐘。第三、安全工作消極應(yīng)對，學(xué)生缺乏積極防范意識。安全教育的宗旨僅限于學(xué)生在校期間平安無事，安全教育的形式僅限于苦口婆心的說教，或者是漫無邊際的恐嚇?！安粶?zhǔn)”、“嚴(yán)禁”充斥我們安全教育的所有內(nèi)容，“為什么”、“怎么辦”卻鮮有指導(dǎo)。許多學(xué)生連最起碼的自救、自護(hù)知識和基本技能都沒有，更談不上什么野外生存、緊急避險(xiǎn)能力了。結(jié)果是學(xué)生在學(xué)校基本無事，一出學(xué)校門卻險(xiǎn)象環(huán)生，猶如漂浮在風(fēng)口浪尖的小舟，隨時(shí)都有傾覆的危險(xiǎn)。第四、學(xué)校安全教育與家庭教育的嚴(yán)重隔離。時(shí)下，“工作疲憊，沒時(shí)間，家長素質(zhì)低??”成了一部分教師口中堂而皇之的理由。漸漸的，我們的學(xué)校與學(xué)生家長之間仿佛橫跨了天塹，溝通越來越少，隔膜越來越厚，有關(guān)學(xué)生安全、心理方面的對話越來越少。結(jié)果是學(xué)校教育與家庭教育彼此隔絕，有時(shí)相互產(chǎn)生矛盾，形成對立或?qū)κ训木置?。第五、校園安全文化建設(shè)的空缺。許多教師為了追求教學(xué)質(zhì)量，許多校園文化活動被無情的擠占、取消，過去紅紅火火的少先隊(duì)活動基本處于癱瘓狀態(tài)，本來應(yīng)該是學(xué)生快樂天堂的校園變成了泯滅個(gè)性的牢籠，許多學(xué)生成了世界上最不快樂的人。他們的各種情緒障礙無法排解，各種行為問題無人及時(shí)引導(dǎo)，天長日久，就產(chǎn)生了各種病態(tài)情緒和病態(tài)人格。針對以上存在的問題，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，對學(xué)校的安全問題采取以下對策：一、建立全方位的教育評價(jià)體系，全面實(shí)施素質(zhì)教育開展全方位的教育評價(jià)，是建立強(qiáng)有力的素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制的重要方面，也是有效降低學(xué)校安全事故的重要層面?，F(xiàn)在中小學(xué)許多體罰和變相體罰學(xué)生的事件，其始作俑者就在于當(dāng)前評價(jià)教師、評價(jià)學(xué)生的方式過于簡單，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，由于教師肝火中燒，血?dú)鈬娪吭斐傻陌踩录簿鸵姽植还至?。所以我們一方面要評價(jià)教育工作者，通過評價(jià)優(yōu)化教育要素，確保素質(zhì)教育順利進(jìn)行。另一方面，評價(jià)學(xué)生要把終極性評價(jià)與形成性評價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，把靜態(tài)評價(jià)與動態(tài)評價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，把定性評價(jià)與定量評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。學(xué)校要真正把素質(zhì)教育作為學(xué)校教育工作的主題，大膽改革人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園、成長的天堂。二、責(zé)任到人，加強(qiáng)教師培訓(xùn)教師在學(xué)校作為學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，對學(xué)生的安全負(fù)有不可推卸的監(jiān)護(hù)和教育作用。許多校園安全事故的發(fā)生，往往是我們的老師粗心大意，疏于防范所致。所以作為學(xué)校管理，必須做到責(zé)任到人，責(zé)任落實(shí)，事事有人管，人人有事做。同時(shí)要花大力氣加強(qiáng)教師有關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高教師處理突發(fā)性事件的心理素質(zhì)和能力。更為重要的是我們教師要掌握緊急避險(xiǎn)、自我保護(hù)、野外求生等相關(guān)知識，并通過各種形式教給學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)的意識，增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。三、制定校園遇險(xiǎn)緊急預(yù)案，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。學(xué)校安全工作更是如此。許多校園安全事故的發(fā)生，往往就在于我們的學(xué)校要么事前無預(yù)防，無設(shè)想，遇事無措施，臨時(shí)抱拂腳，結(jié)果延誤時(shí)間。要么就是消極防范，消極應(yīng)對，最后造成重大損失。所以作為學(xué)校不僅要有安全第一、警鐘長鳴的安全意識，更要有防范于未然的積極應(yīng)對措施。特別是對于特大自然災(zāi)害如地震、洪水、火災(zāi)等，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的應(yīng)急預(yù)案，明確分工，責(zé)任到位。學(xué)校還必須真正貫徹落實(shí)教育方針，旗幟鮮明的開展校園文化建設(shè)。用高尚的情操塑造學(xué)生，用豐富的文化活動吸引學(xué)生，用優(yōu)美的環(huán)境熏陶學(xué)生。從而避免中小學(xué)生人格異化、心理扭曲的產(chǎn)生。四、努力構(gòu)建和諧的家校共贏關(guān)系學(xué)校是人民群眾的學(xué)校，教師是為家長、學(xué)生服務(wù)的。所以學(xué)校要抓好安全工作，必須高度重視家長工作，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系。通過家長學(xué)校、家長會、重大節(jié)日、聯(lián)誼活動等形式密切學(xué)校和人民群眾的關(guān)系。我們的老師不僅要教育好學(xué)生，也要影響好家長，讓家長和學(xué)校同一條腿走路。這樣，學(xué)生在學(xué)校有教師的關(guān)愛和引導(dǎo)，在校外有家長的配合與監(jiān)督，就可以大大降低安全事故的發(fā)生。第三篇：學(xué)校教學(xué)管理工作中存在的問題及對策學(xué)校教學(xué)管理工作中存在的問題及對策學(xué)校管理的根本任務(wù)應(yīng)當(dāng)是用先進(jìn)的教育思想和教育理念引導(dǎo)教師教育學(xué)生形成良好的校園文化氛圍促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生健康的和諧的發(fā)展。但是現(xiàn)今在中、小學(xué)學(xué)校的管理實(shí)際還存在一些問題不利于學(xué)校、教師和學(xué)生可持續(xù)的健康的和諧的發(fā)展。下面就聯(lián)系工作實(shí)際對存在問題作初淺的分析、思考并提出了一些解決問題的對策。一、存在的問題與思考注重抓教學(xué)忽視對學(xué)生品德習(xí)慣的教育。也可能是受市場經(jīng)濟(jì)競爭規(guī)則的影響吧人們越來越關(guān)注事情的結(jié)果了。這一現(xiàn)象在我們教育界特別是在基礎(chǔ)教育階段更為明顯很多的教育管理者對教學(xué)結(jié)果給予了更多的關(guān)注而忽視了對教學(xué)過程的關(guān)注從而教學(xué)過程失去了應(yīng)有的教育性。其一我們應(yīng)該明白的單純的抓教學(xué)是抓不上去的正如專家所言離開教育的教學(xué)是不存在的其二我們即使談到教育也是圍繞著如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績展開的好像我們教育的目的就是為了考試為了一個(gè)好的分?jǐn)?shù)一樣。其三圣人早就說過“君子入則孝出則悌泛愛眾以親仁行有余力則以學(xué)文”我們卻常常忘卻了先人的教導(dǎo)。教育教學(xué)問題說到底還是一個(gè)教育問題。學(xué)校和教師的一切努力最終要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動才是教育的成功。因我們培養(yǎng)的是我們未來事業(yè)的接班人所以我們不僅關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果更要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)習(xí)目的不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的成績更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們今天的教學(xué)管理中的眾多失敗究其原因從一定程度上來說是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性淡化了教學(xué)過程的教育性。注重眼前成績忽視學(xué)校的長遠(yuǎn)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)校是為未來社會的發(fā)展培養(yǎng)人的學(xué)校教育特有的公益性是與功利性相左的。學(xué)校管理和學(xué)生教育工作中只顧眼前而不顧將來的行為是危險(xiǎn)的特別是對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成是極其有害的。小平同志曾經(jīng)說過“寧可犧牲一點(diǎn)兒速度也要把我們的教育問題解決好”。可見偉人的教導(dǎo)是高瞻遠(yuǎn)矚的也是寓意深刻的?，F(xiàn)在學(xué)校的管理中特別是涉及到學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展的問題時(shí)存