學校教研處工作總結-文庫吧
2024-10-13 10:19 本頁面
【正文】 本上做到了全覆蓋。通過聽課，了解老師的課堂教學亮點和存在問題，適時組織評課研討，促進教師的進步。二、加強對青年教師的培訓與引領，促進青年教師專業(yè)發(fā)展為促進青年教師快速、健康成長，推動學校教育教學質量進一步提高，我校發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的積極作用，啟動了以“以老帶新，以新促老，師徒結對，共同提高”的新學年“青藍工程”。學校明確要求“青藍工程”的指導老師在教材教法、教學基本功、教學觀念等方面，全面關心和指導青年教師，幫助青年教師掌握備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導、考試評價等教學常規(guī)工作的要領，展開對教材、教法和學生學習情況的研究分析，指導青年教師開展我校“三段式目標教學”課題研究和合作學習小組的建設研究。青年教師積極主動接受指導老師的幫助，虛心聽取指導老師的意見和建議，認真落實指導老師的指導意見，做到教學相長。附結對安排：徒師焦良旭趙春來陳楠張琳琳林少儀王立國周輝廖大貴唐子恩李艷紅舉辦形式多樣的活動，以活動促發(fā)展（1）青年教師試卷講評課比賽為了進一步深入研究“三段式目標教學”模式，提高課堂效率，促進青年教師專業(yè)成長，教研處于第一學期12周—13周組織了青年教師試卷講評課比賽。參賽人員為畢業(yè)3—5年的青年教師。參賽青年教師準備認真，態(tài)度端正。從課前的準備，到過程的把握，教態(tài)，語言，方法的合理運用都有進步。學校掀起了試卷講評研究的熱潮。也進一步探索了“三段式目標教學基本模式”在不同課型中的具體運用。（2）骨干教師示范課活動為了深入實施新課程改革，打造高效課堂，進一步發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，加快青年教師的專業(yè)成長步伐，提升學校教師隊伍的整體教學水平，我校于本學年第二學期舉行骨干教師示范課活動。通過召開“青年教師理論研討班”成員會議，推選出最受歡迎的骨干教師5名（朱國旺，戴文欽，譚依群，蔡本如，沈世剛）。被推選骨干教師精心準備，結合我校的“三段式目標教學”要求，著力于打造高效課堂，在引領學生自主學習、合作學習、探究學習方面為青年教師做了很好的示范。課后，每個科組都組織了認真的評課。骨干教師介紹示范課的教學思路，闡述學科教學中如何提高課堂教學效率，同科教師一起研討學科教學中存在的問題及改進的方法。教研處在全校教師會上做總結。此次活動參與面廣，營造了很好的教科研氛圍，促進了青年教師的成長。（3）青年教師說課比賽教研處于本學年第二學期第二周組織25位教齡未滿三年的青年教師舉行了為時兩天的說課比賽。說課是教師夯實教學基本功、促進專業(yè)發(fā)展的有效途徑。通過了解和掌握說課的內涵，有助于我們對教什么、怎么教、為什么這樣教，有一個清醒的認識，從而為教師上好課提供有力的保障。通過這次比賽活動，帶動了青年教師在研究課程標準、解讀教材、選擇教學方法、運用教學手段、優(yōu)化課堂預設等方面加強研究。三、積極開展教改課題實驗研究工作除原有課題《三段式目標教學基本模式的研究》以外，本學年我校與華南師范大學合作，參與了全國“十一五”教育科學規(guī)劃國家級課題之子課題《和諧教育之理念與初中數學課堂教學改革實驗研究》，珠海十中成為此課題的實驗學校。本課題研究的總目標是在和諧教育理念指導下，開展課堂教學改革實踐活動。旨在探尋該理念指導下的課堂教學模式，變被動、接受式學習為積極、主動式學習。驗證和諧教育理念指導下的課堂教學對于學生學習態(tài)度、學習效果是否有顯著提高，以及對于學生學習能力、合作能力和表達能力是否有顯著改善。此課題與我校課題《三段式目標教學基本模式的研究》有相通的地方，大的理念是一樣的，因此我們結合兩個課題，在激發(fā)學生學習熱情和調動學生 主動學習方面做共同的探討，旨在構建多種適合學生學習的模式。四、加強初三畢業(yè)班中考備考研究與教務處一起，引領初三教師加強對今年廣東省中考考綱的研究，加強新課標和教材的研究，加強對學生學情研究，分析歷年中考試題，要求各備課組精選練習題，減少教師和學生的無效、重復勞動，提高課堂效率。五、做好中段考和期末考的質量分析每次質量檢測后，根據教務處提供的數據，做好質量分析，研究數據背后所反映的問題。發(fā)現亮點，好的經驗，要及時肯定和推廣；發(fā)現存在問題，及時研究對策，不斷提升全校教師業(yè)務水平和提高教育教學質量。六、加強合作學習小組建設繼續(xù)加強學生合作學習小組的指導和管理。組織各班結合實際，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，搞好本班合作學習小組的建設，使之真正能夠提高學生的合作學習能力、自主學習能力和探究學習能力。合作學習小組管理要到位、細致、規(guī)范，學校中段考、期末考后分別對各班的合作小組進行總結并對優(yōu)秀小組進行了獎勵。七、組織教師撰寫教學論文，激勵教師積極參加各級各類教師業(yè)務比賽 教師撰寫教學論文是提高教師文化素質和業(yè)務水平的重要手段。要求教師對教研工作從思想上有高度認識、高度重視，通過理論學習不斷
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