【正文】 。本課應結合地域特征，聯系學生生活環(huán)境和生活經驗認識多種樹木、說出樹木名稱、創(chuàng)編兒歌、認識帶“木字旁”的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內容淺顯，重在識字。一、教學效果如何讓剛升入二年級的學生通過教學認識事物、發(fā)現并掌握識字規(guī)律，是這課教學要做扎實的事情。于是，我憑借插圖，很容易就能把文中的樹木名稱與圖對應起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀鞏固對樹木的認識。有了直觀認識后再把圖畫與漢字相對照，找出規(guī)律，即“木字旁”。不斷引發(fā)學生思考，并把問題拋回給學生，讓學生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。同時，加強朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點后，請孩子嘗試抓住事物的特點，來寫一節(jié)詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花……培養(yǎng)學生在閱讀中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！二、成功之處本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進，有梯度地訓練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點，進一步調動感官找出相應樹的圖片。學生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調動起來了。根據兒童詩的特點，我力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。設計明確的教學目標，不單單停留在讀和背上，而是讓學生掌握閱讀方法，懂得獲取知識。最后的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導孩子觀察樹木圖片的特點，示范編兒歌，然后請同學大膽練習創(chuàng)編，及時糾正，讓孩子們對更多的樹木有了更深的認識，同時也鍛煉了孩子們的口頭表達能力。三、不足之處：語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。在本課教學中，我在課文解讀上花費時間較多，導致學生識字教學時間不足，沒有給到孩子們充分的時間練習寫字。此外，拓展環(huán)節(jié)，忽略了課后練習中的`幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關樹木的名言，也應作為重點之一，融入到課堂教學之中。四、改進措施課文應讓學生反復朗讀，我一定照顧全面，把讀作為基礎，以后借用早讀時間加強學生的讀書。進一步充分備課，做好課前準備，提前讓學生課前預習。另外，真正把單元整體教學做好，圍繞單元主題展開有效的學習，這樣學生才會對課文有個整體的感知和把握。樹之歌教學反思6《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。因此，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發(fā)、識字習慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我按照課前預設去做，果然，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點 呈現出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，我讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發(fā)學生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字的造字規(guī)律。樹之歌教學反思7在昨天早上，我給學生教了《楊樹之歌》，這是一首借楊樹之口，抒發(fā)對自然、對生活的熱愛的詩歌。整篇課文我采用以讀代講，我讓學生通過小組內讀，同桌讀，比賽讀等多種形式的讀來體會文中的大葉楊唱的歌！接著我提了問題:大葉楊成天嘩啦啦的教唱時是什么心情？大葉楊唱歌給誰聽？大葉楊還會唱歌給誰聽？讓學生帶著問題再讀，等學生解決了問題時，課文的基本任務已經完成！接著我便引導他們通過仿寫詩歌，更進一步理解文章的蘊含。這節(jié)課自我感覺上的比較成功，下課時好多孩子既背會了課文內容也理解了內容內涵！預期目標基本完成!樹之歌教學反思8教學目標：認識15個字，會寫10個字，背誦課文。認識“木”字旁，了解不同樹的特點。了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護大自然的情感。教學重點：認識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點。教學難點：了解不同樹的特點，熱愛并保護大自然。教學時間：1課時。教學過程：一、導入新課同學們，樹是我們人類的朋友，在我們的身邊隨處可見，你認識身邊的哪些大樹呢？板書課題齊讀課題首先讓我們一起走進大自然，認識一下這些樹朋友吧。二、整體感知初讀課文，做到一準五不。在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通順。小聲讀課文，找到課文中出現的樹寶寶，用喜歡的符號標出來。三、讀認生字出示詞語，檢查認讀情況。去掉拼音檢查。觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂有什么相似點。他們都是“木字旁”的字，都與樹木有關。你還知道哪些帶有“木”字旁的字？書寫指導“楓”指導順序：筆順。壓線。起筆。交流識記其他生字交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。四、指導朗讀課文看圖識樹朗讀。（1）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？楊樹高，榕樹壯。結合圖片理解“高”和“壯”的特點。（2）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀?？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點。（3）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經霜變紅的特點，可以借助古詩“霜葉紅于二月花?！眮砝斫狻＃?）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？松柏四季披綠裝?？梢砸龑W生贊美松柏耐寒的特點，理解其精神。（5）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點。（6）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點。（7）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。（8）課件出示圖片：預設：什么樹？什么特點？金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點。表演讀課文。五、我是小詩人。柳條彎彎____桃樹花開____銀杏葉兒____六、拓展延伸：請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！樹之歌教學反思9《樹之歌》這篇課文教學的重點內容是識字教學，本課的生字比較多，而且大多數都是帶有木字旁的字，在識字的過程中，我引導學生認識形聲字。利用形聲字的特點幫助學生識記生字，并且找出帶有木字旁的這些字都與什么有關系？這樣分類學習生字就容易多了。借助圖片讓學生了解各種樹的樣子及特點。并且引導學生聯系生活實際，說說你認識的樹有哪些？這些樹是什么樣子的？有什么特點？仿照課文內容說一說。我認為這堂課既鍛煉了學生的語言表達能力，又激發(fā)了學生熱愛大自然，保護樹木，保護環(huán)境的意識。樹之歌教學反思10《樹之歌》是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現了大自然樹木種類的繁多。這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口，容易記憶，而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木也具有代表性，比較貼近兒童生活，是一篇很好的學習題材。教學時，我在引導學生熟讀兒歌后，讓孩子們圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖進行一一對應，由這些表示樹木名稱的詞語引出今天要學習的生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂”，再利用形聲字的構字規(guī)律，將同偏旁的漢字進行歸類識字。并有意識地讓學生模仿《樹之歌》說一說。比如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！薄坝軜涓?、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌?！薄笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香?！奔ぐl(fā)了學生的說話熱情。最后指導學生寫小詩，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力，讓孩子們人人成為小詩人。再重點指導朗讀，達到熟讀成誦。所以以朗讀兒歌的形式貫穿整個課堂，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字。這節(jié)課的不足之處是：在教學中，我重在識字方法的引領和識字興趣的激發(fā)，但是還沒有達到預期的識字效果，這有待于我進一步提高教學效果。樹之歌教學反思11今天的課比較有趣。（我備課的時候這么覺得…）整節(jié)課上下來還是比較順利的，教學思路就在課件里。備課的時候我修改了導入的方法，改成猜謎導入，以熟悉的詩歌《詠柳》復習導入，引出所詠的對象為柳樹。再揭示課題：今天給大家?guī)淼囊皇變焊枰彩墙榻B各種樹木的，請大家一起讀課題：《樹之歌》。接下來直奔主題。環(huán)節(jié)一：識字教學先自讀課文，邊讀邊思：①兒歌里有幾句句子？②兒歌中提及了幾種樹木？用橫線畫出。再歸類這些帶有木字旁的字，集中識字。隨后歸類剩下的生字再認，最后小游戲撿樹葉，復習鞏固。環(huán)節(jié)二：走進課文出示圖片，隨圖片指認樹木種類并朗讀句子。當說到“梧桐樹葉像手掌”時，相機介紹比喻的修辭手法，再利用“什么像什么”句式鍛煉說話?！八砂厮募九G裝”句，相機介紹擬人。最后齊讀課文，加強記憶。環(huán)節(jié)三：細讀課文兒歌從哪幾方面來寫樹的，加點關鍵詞，得出是從樣子（比喻時有提及）、顏色、習性、價值或作用（這個難）這四個方面來寫的。與樹有關名言：逐句出示并請學生自己解釋，交流后糾正答案。補充：“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”（我自己是隨機補充的。）名言要背默。最后課后“讀一讀，記一記”，想特點，編兒歌。（這里不好，基本我自己說出來。）反思：①缺少上課的情感帶動，有時候有點面癱。②沒有研究單元目標，到目前這節(jié)課為止，都沒有。小學二年級上冊樹之歌教學反思2《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。優(yōu)點：教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。不足之處：《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字?！墩Z文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發(fā)……但是效果欠佳。改進措施：識字習慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應按照課前預設去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，再讓學生自由說一說自己