【正文】 累豐富的資料。成果預(yù)期：(1)研究報(bào)告：初步總結(jié)出 “構(gòu)建高效互動的趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)的研究”的理性認(rèn)識和實(shí)踐成果。(2)研究成果集：論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)、課例光盤、教學(xué)課件等。(3)舉行研究成果展示活動。四、工作室工作策略以研修促提升。工作室將扎實(shí)開展專業(yè)研修活動，個(gè)人自主研習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作研修相結(jié)合，理論研習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合，現(xiàn)實(shí)活動與網(wǎng)絡(luò)研習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真制定與落實(shí)研修制度，努力提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素養(yǎng)。（1）個(gè)人研修：落實(shí)研修的“四個(gè)一”要求。促進(jìn)各團(tuán)隊(duì)成員提高數(shù)學(xué)教育理論和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本原則和方法，并能有效地應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中。（2）團(tuán)隊(duì)研修：落實(shí)團(tuán)隊(duì)研修“周會月聚”工作設(shè)想。通過“周會月聚”的有效互動，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)提升。（“周會”指每兩周一次定時(shí)間，定主題，定中心發(fā)言人，通過進(jìn)行研討交流；“月聚”指每月召開一次聚會，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）以活動促成長。通過開展“網(wǎng)絡(luò)教研”“課題研究”“現(xiàn)場會”“觀摩課”等活動，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)成長。具體活動初定如下：（1）開展進(jìn)行 “構(gòu)建高效互動的趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形態(tài)的研究”課題研究；（2）組織開展工作室教學(xué)研討現(xiàn)場會，名優(yōu)教師講壇活動，送教活動等；（3）嘗試構(gòu)建“以校本為基礎(chǔ)、以團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)、以常態(tài)為重點(diǎn)、以‘實(shí)作’為方法、以課例為載體”的校本研修制度建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化“城鄉(xiāng)教 育共同體”、“教科研聯(lián)合體”、“聯(lián)片教研”等做法。以示范促輻射。（1）個(gè)人區(qū)域帶動通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)作研究，提升工作室成員對教學(xué)工作的管理、策劃、實(shí)施的能力，并積極發(fā)展工作室的外圍成員，引領(lǐng)帶動外圍成員所在學(xué)校數(shù)學(xué)教師整體素質(zhì)的提高。（2）團(tuán)隊(duì)示范輻射①以工作室網(wǎng)站為研究、交流平臺，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)和咨詢。②工作室團(tuán)隊(duì)擬通過專家引領(lǐng)、開設(shè)公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動全市的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革。五、工作室成員分工（一）組建工作室。工作室主持人：賀夢縈，市四小一級教師，區(qū)級骨干教師，吳忠市名師，市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員。主持區(qū)級立項(xiàng)課題《基于交互式電子白板 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》。工作室成員：丁學(xué)斌，沈閘中心小學(xué)一級教師，吳忠市級骨干教師，吳忠市名師，市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員。馬艷，邵剛中心小學(xué)一級教師，區(qū)級骨干教師，吳忠市名師。主持市級立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)稿的編寫及應(yīng)用的研究》。馬梅蘭，大電學(xué)校一級教師，區(qū)級骨干教師，塞上名師，吳忠市名師。馮麗娟，市三小一級教師，區(qū)級骨干教師，吳忠市名師。主持市級立項(xiàng)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備的實(shí)踐與研究》。李蓉，市四小一級教師，區(qū)級骨干教師。主持市級立項(xiàng)課題《數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透的實(shí)踐研究》。高迎風(fēng)，光輝中心小學(xué)一級教師，區(qū)級骨干教師。李清瑩，沈閘中心小學(xué)一級教師，市級骨干教師。（二）人員分工：賀夢縈、丁學(xué)兵、高迎風(fēng)：制訂三年發(fā)展規(guī)劃，每學(xué)年工作計(jì)劃。工作室各項(xiàng)活動的策劃、組織、協(xié)調(diào)，記錄。管理網(wǎng)站，活動組織宣傳報(bào)道，負(fù)責(zé)各項(xiàng)專題活動后的總結(jié)，及時(shí) 公布本工作室活動信息和相關(guān)的活動流程安排，加強(qiáng)對研修過程的管理。課題研究的負(fù)責(zé)管理，資料整理歸檔。建設(shè)、完善、維護(hù)工作室網(wǎng)站和，抓好網(wǎng)絡(luò)資料收集整理工作。工作室開展活動時(shí)的照相、錄像，制作微課和視頻等工作，負(fù)責(zé)圖片資料、視頻資料、文本資料的整理。馬梅蘭、馬艷、馮麗娟、李蓉、李清瑩：組織專題培訓(xùn)、專題講座、答疑解惑、錄微課等專題活動任務(wù)。承擔(dān)送課下鄉(xiāng)、觀摩課教學(xué)等主講任務(wù)。負(fù)責(zé)文本資料的整理，課題研究的過程性管理，資料整理歸檔。工作室網(wǎng)站各版塊負(fù)責(zé)人：賀夢縈——團(tuán)隊(duì)風(fēng)采 馬梅蘭——成長足跡丁學(xué)兵——工作動態(tài) 李 蓉——成果展示 馬 艷——課題研究 高迎風(fēng)——理論前沿 馮麗娟——精品資源 李清瑩——精品資源六、需要的保障和支持組織保障。在教育局、教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，聘請教研員田淑珍老師指導(dǎo)工作室開展工作。制度保障。嚴(yán)格遵守工作室的規(guī)章制度，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，服從工作室的分工與管理，相互勉勵(lì)形成學(xué)習(xí)成長共同體。技術(shù)保障。聘請市四小王彥華老師定期培訓(xùn)工作室成員學(xué)習(xí)信息化教學(xué)資源的應(yīng)用技術(shù)，取得信息技術(shù)的保障和支持。經(jīng)費(fèi)保障。教育局保障每年2萬元活動經(jīng)費(fèi)，用于工作室的建設(shè)和 日常工作的開展。工作室所有經(jīng)費(fèi)根據(jù)市四小財(cái)務(wù)制度有關(guān)規(guī)定進(jìn)行監(jiān)督管理。七、工作室的規(guī)章制度為了確保名師工作室各項(xiàng)工作有序開展，工作室成員除遵守學(xué)校一切規(guī)章制度外，須遵守下列制度：（一）責(zé)任制度工作室成員要提高師德修養(yǎng)，忠誠黨的教育事業(yè)、模范履行教師職業(yè)道德；要發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用，不斷充實(shí)自我，完善自我，發(fā)展自我，展現(xiàn)自我，提高理論素養(yǎng)。工作室的主持人要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，建立成員檔案，負(fù)責(zé)對成員的考核、評估工作；注重成果提煉，形成高質(zhì)量的物化成果，鼓勵(lì)個(gè)人或合作出版著作。（二）會議制度周例會：每雙周的周二下午為工作日，必上看通知，通過網(wǎng)絡(luò)開會及研討。每月最后一周的周二下午在市四小小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室召開全體會議，對成員集中指導(dǎo)，檢查成員平時(shí)的學(xué)習(xí)筆記，并安排部署下次工作。每學(xué)期召開一次工作室計(jì)劃會議，討論本學(xué)期工作室計(jì)劃，確定工作室成員的階段工作目標(biāo)、工作室的教育