【正文】 可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。2. 再請同學來說一說，如果列豎式計算，你覺得數(shù)位應該怎樣對齊？（指名回答）試一試，我們一起來看一看。（出示題目：5340=）你們是怎樣對齊的？請同學來說。 最后出示正確的筆算過程。 大家訂正自己的答案。三、自主應用。1.“想想做做”第1題。（學生獨立計算，然后交流匯報。）2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）（1）學生獨立完成，指名板演。（2）說一說你是怎樣算的？3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）（1）獨立完成。（2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？4.“想想做做”第4題。（1）讀題，讓學生找出關鍵詞——估計。（2）提問：估計一下，需不需要具體計算呢？5.“想想做做”第5題。（1）指名讀題，獨立思考。（2）怎樣列式計算。6.“想想做做”第6，7題。獨立完成。《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案3教學難點：計算方法更加簡便合理。教學難點：會用簡便方法計算乘法末尾有0的乘數(shù)。教學過程：一、情境引入口算。056 2007筆算。（豎式簡算）3604 6003歸納：在計算被乘數(shù)末尾有0的乘法時，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0就在乘得的積的末尾添寫幾個0。二、展示目標上次課我們學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的39。乘法計算，如果一個因數(shù)的末尾有0，怎樣計算比較簡便呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題：乘法）三、自主探究與合作交流（一）境圖，從情境圖中獲得哪些數(shù)學信息和數(shù)學問題？（二）溫馨提示：請列出算式，并試著用自己喜歡的方法算一算；把自己的算法及結果同小組同學交流。（三）自主探究。（四）小組合作交流。四、師生互動學生可能出現(xiàn)的做法：把30拆成3和10的乘積。①3610=360（個）②3603=1080（個）3 6 3 0質疑：以上哪種方法簡便？為什么？五、專項訓練第二問馨提示：第2問題目比較第1問有什么相同點？有什么不同點？兩個因數(shù)末尾都有0能不能用簡便算法？六、質疑研討怎樣計算乘數(shù)有0乘法？如果被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾寫幾個“0”。七、綜合訓練練一練4題。八、回顧反思這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂問題？《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案4教學目標學生經(jīng)歷探索接近整百或整十數(shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能正確進行估算。學生充分體會估算在解決問題中的應用，發(fā)展學生的估算意識，提高他們的估算能力教學重難點：估算的正確率課前準備電腦課件、學具卡片教學活動一、基本訓練口算練習一、創(chuàng)設情境，提出問題出示掛圖，提問：從圖上知道些什么，要求“一幢樓一年的保潔費用”算式怎么列？學生回答，板書：48112=二、自主探索，解決問題提問：48112大約等于多少呢，你能估算出它的結果嗎？學生思考后，講述：現(xiàn)在請同學們把你估算的方法和結果跟同組同學交流一下。學生小組交流后全班交流。通過交流，使學生明白：這里的估算，可以把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十數(shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多少。提問：估計的結果怎樣呢，請同學們用計算器算出它的結果，看看自己估計的怎樣？師：估算時，我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？三、鞏固提高完成“想想做做”的題目第1題要求學生一組一組完成后指名學生回答。比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？第2題指名學生回答。第3題先讓學生連線，再指名說說自己的想法。第4—6題這3題都要引導學生用估算的方法解決，并讓學生說說想的過程。第7題先讓學生估計哪一個的面積大一些，再通過筆算得出正確的結果。四、課堂練習第4—7題。板書設計三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算48112=5376（元）48100=4800，費用比4800元多一些50110=5500，估計費用在5500元左右《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案5教學目標讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確地進行計算。讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。讓學生通過解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。教學重難點重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法；難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法。課前準備電腦課件、學具卡片教學活動一、創(chuàng)設情景，激發(fā)求知出示課件：仔細觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知道了什么？提問：你想提出什么問題？你會解答嗎？說說你是怎樣想的`？二、自主探究，交流算理探究85015的計算方法（1）學生自主探究提問：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個問題怎樣解決？能列式計算嗎？指名回答，板書：85015用豎式怎樣算，請同學們在練習本上試一試。學生嘗試練習，教師了解學生做題情況。指定豎式寫法不同的兩人板演。（2）小組討論交流計算方法提問：這兩種方法都對嗎？哪一種簡便？把你的想法在小組中說說。（3）全班匯報交流。學生匯報時教師板書簡便的方法，并讓學生根據(jù)板書，說說自己的想法。教學“試一試”（1）提問：解決“小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多少克”這個問題怎樣列式？（2）學生嘗試做題。（3）小組討論交流計算方法。（4）指定用簡便算法的學生板演算式，當算到時，提問：170的后面應該添幾個0？你能說出為什么應該添2個0？（5）：兩個乘數(shù)末尾都有哦的乘法，可以先用前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾共有2個0，九在得數(shù)的末尾添上2個0。遷移訓練課件出示：明月小區(qū)共有800平方米草坪，每天大約能吸收二氧化碳多少克？你能解決這個問題嗎？在小組中說說你是怎樣想的。全班匯報交流并。一、遷移鞏固，解決問題做“想想做做”的第1題學生獨立做題，全班共同訂正，訂正時重點讓學生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的做“想想做做”第3題提問：你能口算出這兩組題的得數(shù)嗎？各自口算給同桌聽，每人算一組題。指名說得數(shù)，全班共同訂正提問：每組三道題有什么聯(lián)系？計算方法有什么相同的地方，有什么不同的地方？做“想想做做”的第5題學生獨立填表，填完后在小組內(nèi)討論二、課堂作業(yè)三、板書設計乘數(shù)末尾有0的乘法85015=12750850154258512750《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案6教學目標：經(jīng)歷乘數(shù)末尾中間有0乘法的探索過程，能進行正確計算。學生充分體會計算在解決問題中的應用，提高計算能力。教學重點：培養(yǎng)和提高乘法計算正確率和計算能力。教學難點：學生充分體會計算在解決問題中的應用，提高計算能力。教具準備：小黑板、實物投影儀。教學進程：一、加強口算能力。（小黑板出示）完成第6頁第7題，獨立完成，講評反饋。二、創(chuàng)設情景，提出并解決問題（實物投影儀出示第4題）引導觀察圖畫，讀題審題。列出算式并用豎式計算。學生獨立完成，并說說計算的方法。評議。三、探索規(guī)律。（ 實物投影儀出示第5題）讓學生完成計算并填表。比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化？歸納總結積的變化規(guī)律：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小若干倍，積就擴大或縮小若干倍。四、運用規(guī)律，提高能力。在第5 題的基礎上，以一組題為例，幫助學生運用規(guī)律計算，再通過計算，理解積的變化規(guī)律。學生完成剩余組題，并通過比較加深規(guī)律的39。理解，注重表述。五、綜合鞏固加深方法。學生獨立完成第8題，指名板演。選取 20740 27040 讓學生說說怎樣計算的。六、運用知識，解決問題。 （ 實物投影儀出示第9題）讀題，看圖，弄清題意。整理數(shù)據(jù)，列出算式，解決第1個問題。提出問題，解決問題，注意拓展性練習。評析。七、拓展性練習，加強思維訓練。在括號里填上合適的數(shù)字，使等式成立。（ ）（ ）=1600（ ）（ ）=2400《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案7教學目標：1．結合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。2．會用簡便方法計算乘數(shù)末尾有0的乘法。3．在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。教學準備：多媒體教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設一、知識遷移，導入新課出示口算卡：860 1410 890 1160師：“860”怎樣算簡便？你是怎樣想的？（多找?guī)孜粚W生說一說）二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，你們?nèi)ミ^兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個座位嗎？(多找?guī)孜粚W生說一說)師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)三、遷移類推，探究新知教學例(1)讓學生觀察例(1)及情景圖并讓學生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個？生：有36排座位，每排30個座位。(多找?guī)孜怀煽兩圆顚W生說一說) 從口算出發(fā)，通過知識遷移，很自然引出新課，為學習新課做鋪墊。情境引入，調動學生積極性。調動學困生的積極性。有的學生根據(jù)情景圖會說有30多排，雖然，沒有說出準確數(shù)，老師也要給以肯定。教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設師：你能根據(jù)圖中信息解決這個問題嗎？要求學生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學生說一說是怎么做的。把學生的主要方法在大屏幕上顯示出來。方法一：3610=360(個)3603=1080(個)方法二： 3 6 3 00 01 0 81 0 8 0方法三： 3 6 3 01 0 8 0