語文培優(yōu)補差計劃-文庫吧
2024-10-06 22:59 本頁面
【正文】 安排比較基礎(chǔ)的知識讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可以先讓他們摘抄，仿寫，后獨立完成。保證每個差生都有話可說，有文可寫，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力，嘗試說，敢于說，進而爭取善于說。：，利用課余時間。周一，周三培優(yōu)，周二，周四，周五補差。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。課上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生思維方法來影響差生。對差生采取攻城為下，攻心為上策略，讓優(yōu)等生夠一夠能摘到果子。充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)。重視中等成績的學(xué)生，保持其穩(wěn)定和繼續(xù)提高。必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。：培優(yōu)對象：李帥李金棟屈海悅呂建赫呂姚補差對象：趙州王凱迪李俊史成碩楊家慶石宇佳盧新宇張長宇劉楠第三篇：二年級語文培優(yōu)補差計劃二年級語文培優(yōu)補差計劃一、指導(dǎo)思想新世紀呼喚新課改，當前，小學(xué)語文教學(xué)正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學(xué)中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新語文課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作。我對二年級培優(yōu)補差的看法，首先，明確二年級孩子并非一張白紙，而是一張色彩斑斕的美麗畫卷。所以，我們能做的是準確認識孩子們的特點，以便有針對性地進行教育輔導(dǎo)。其次，明確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)將使學(xué)生終身受益，特別是低段的孩子，很多知識對他們來說并不是新知識，但卻是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的開始。第三，培優(yōu)補差重在持之以恒。二、培優(yōu)補差意義明確定位，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”成為教師致力追求的教育最高目標。當今是信息爆炸的時代，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。轉(zhuǎn)變觀念，變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”。立足基礎(chǔ)，從小學(xué)二年級抓起。我覺得要作好培優(yōu)補差工作，一要重視課內(nèi)培優(yōu)補差，二要重視課余 時間培優(yōu)補差，三要及時與家長取得聯(lián)系同時作好觀察工作。三、具體內(nèi)容補差內(nèi)容：義務(wù)教育課程蘇教版教科書二年級上冊。分為拼音、識字、口語交際等。培優(yōu)內(nèi)容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、課外閱讀這些方面。四、培優(yōu)補差對象和形式對象：優(yōu)等生：連佳彤、國耀祥、魏鈺涵、徐明澤、李浩然、馬天宇、張益寧后進生：李靜盈、金月、李思源、常軼涵、王陽、王博、徐浩、孫啟航 形式：利用課堂時間相機輔導(dǎo)利用自習(xí)課活動老師、家長相配合五、具體措施和時間安排利用課堂時間相機輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方 法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，
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