化學學科德育滲透計劃-文庫吧
2025-09-19 21:15 本頁面
【正文】 紙和火藥以及陶瓷和釀造術(shù)、商代青銅的制造、春秋晚期的冶鐵和煉鋼、煤和石油的開發(fā)及利用等等，都是同時代的西方國家無與倫比的。在緒言部分教學中，介紹我國陶器的制造早在六千多年前的原始社會就已開始，而瓷器的制造則不晚于三千年前的商代。中國瓷器的制造技術(shù)于十五世紀傳入西歐，歐洲人稱之為“CHINA”(中國)。這是西方人對中國人民發(fā)明瓷器的永不忘懷的紀念。例如上化學《緒言》部分里講到的四大發(fā)明中造紙是我國人民在化學史上取得的輝煌成果，補充介紹“蔡倫紙”的造紙技術(shù)（改用便宜的樹皮、碎布、破魚網(wǎng)為原料，以精工細作，造出優(yōu)質(zhì)紙）后人稱他為造紙技術(shù)的發(fā)明人。1000多年來我國的造紙技術(shù)都是依蔡倫的技術(shù)推廣的，直到公元751年，唐軍與阿拉伯打仗，唐軍被俘，俘虜中有造紙工人，將造紙技術(shù)傳給阿拉伯人，然后傳給埃及、摩洛哥、西班牙，直到歐洲。讓學生了解我國青銅、鋼鐵生產(chǎn)、冶煉歷程，特別西漢劉安所著的《淮安萬畢術(shù)》中的記載“曾青得鐵則化為銅”的記載，這種冶金技術(shù)比西方國家早1700年。通過學習從中體會到我們國家取得的輝煌成就，一方面也可以學生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神，另一方面培養(yǎng)學生的民族自尊心、自信心、自豪感。介紹新中國成立后，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下我國化學工業(yè)取得的巨大成就，如1965年，我國科技工作者在世界上第一次用化學方法全成結(jié)晶牛胰島素；20世紀80年代,又首次合成核糖核酸,使人類在揭開生命奧秘的歷程中又向前邁進了一大步。這些事例充分說明，我國的化學研究技術(shù)和有關(guān)生產(chǎn)水平,都處于世界先進行列。使學生更多了解祖國，增進學生對社會主義制度優(yōu)越性的認識，堅定學生的社會主義信念，進而產(chǎn)生深厚的愛國之情，樹立為祖國繁榮富強而發(fā)奮學習、報效祖國的思想。在學習物理變化概念時，列舉水的三態(tài)變化、汽油的揮發(fā)都是揭示了物質(zhì)內(nèi)部分子運動，水三態(tài)的變化與外界的溫度有關(guān)系的，在學習元素及其化合物中，引導學生逐步認識內(nèi)因與外因（如碳與氧氣生成CO和CO2）的辯證關(guān)系，從而逐步樹立事物永恒運動、相互聯(lián)系、相互影響等辯證唯物主義觀點。通過核電荷數(shù)引起元素種類的改變、由相同元素組成的化合物或單質(zhì)中、由于相互作用的原子個數(shù)不同使物質(zhì)性質(zhì)各異（如金剛石、石墨），通過H2—H2O—HCO—CO2—CO等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化，將辯證唯物主義教育融于教學中，可使學生學會正確思維方法，克服思想方法上的片面性，抓住事物的本質(zhì)，用變化、發(fā)展、全面的觀點分析問題，也有利于學生智力的開發(fā)。引導學生初步建立科學的物質(zhì)觀，增進對“世界是物質(zhì)的” “物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念；引導學生認識化學、技術(shù)、社會環(huán)境的相互關(guān)系，理解科學的本質(zhì)，提高學生的科學素養(yǎng)。，在化學教育中培養(yǎng)學生環(huán)保意識。在中學化學教材中，包含許多與環(huán)境保護有關(guān)的內(nèi)容，例如在第二單元 我們周圍的空氣，第四單元 自然界的水，第六單元 碳和碳的氧化物的教學中，第六單元 燃料及其利用，第八單元 金屬和金屬材料，結(jié)合《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國大氣污染防治法》、《中華人民共和國水污染防治法》、《中華人民共和國水法》、《中華人民共和國民用爆炸物品安全管理條例》、《中華人民共和國治安管理處罰條例》、《中華人民共和國刑法法》、《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》相關(guān)內(nèi)容，增強學生安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念。關(guān)注與化學有關(guān)的某些社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。增強學生法制意識，初步樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念?；瘜W試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環(huán)境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，以環(huán)境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如我通過化學課外興趣小組，開展環(huán)境污染活動調(diào)查。另一方面，自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環(huán)境教育。例如在對實驗結(jié)束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環(huán)境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環(huán)保習慣?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，科學實驗是認識的源泉，是直觀教學的最有效的方法。通過教師演示實驗，使學生觀察到正確、清晰的實驗現(xiàn)象，指導學生準確記錄實驗現(xiàn)象，然后把實驗現(xiàn)象作為引導學生思維的“導游者”，深入分析、推理，得出結(jié)論。在講氧氣的性質(zhì)時，先在課堂上演示物質(zhì)與氧氣反應的實驗，讓學生通過觀察、思考、歸納氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)，使學生獲得豐富的感性認識，培養(yǎng)學生樹立認識來源于實踐的觀點。此外，在學生實驗時，要求學生遵守操作規(guī)程，注意節(jié)約藥品、愛護儀器、保持衛(wèi)生，對學生進行行為規(guī)范教育和勤儉節(jié)約教育，通過實驗后對部分物質(zhì)的回收和利用，滲透商品經(jīng)濟觀念教育。通過開展豐富多彩的課外活動，創(chuàng)造學生自我教育的環(huán)境和氛圍，使學生在活動中受到啟迪，受到熏陶。如，組織學生自己動手做
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