【正文】 實(shí)際中應(yīng)用；要學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際需要有用的知識(shí)，要訓(xùn)練在實(shí)際生活中有用的技能。在完成任務(wù)的過程中學(xué)生要能用上他們所學(xué)的知識(shí)和技能，所使用的語(yǔ)言應(yīng)是交際性語(yǔ)言，這有助于引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言的交際意義。課堂學(xué)生技能學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要使學(xué)技能的活動(dòng)和用技能的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，技能的訓(xùn)練與語(yǔ)匯的復(fù)用有機(jī)地結(jié)合，要賦予技能訓(xùn)練以盡量真實(shí)的語(yǔ)境，沒有理由一定讓學(xué)生先練為學(xué)某項(xiàng)語(yǔ)法上詞語(yǔ)而人為編寫的脫離生活實(shí)際的“教學(xué)語(yǔ)言”，然后再接觸真實(shí)環(huán)境下的語(yǔ)言。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要考慮到有利于提高學(xué)生使用語(yǔ)言的完整性、流暢性和正確性?；顒?dòng)要多種多樣，使不同類型的學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，都能有機(jī)會(huì)自主的選擇、決定學(xué)習(xí)的最有利時(shí)機(jī)，內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式。任務(wù)要有層次和梯度。每個(gè)層次和每個(gè)梯度都要使相應(yīng)的學(xué)生容易達(dá)到，以適應(yīng)不同能力的學(xué)生，并滿足學(xué)生在前進(jìn)各階段中的不同需要。任務(wù)完成時(shí)應(yīng)該能展示出結(jié)果。要為學(xué)生提供思考問題和操作的模式，使任務(wù)有可操作性。在任務(wù)進(jìn)行當(dāng)中，要能為學(xué)生提供個(gè)體活動(dòng)的時(shí)間和空間，使他們能有機(jī)會(huì)處理自己在某種技能、某種技能、某項(xiàng)知識(shí)上的不足，以便使自己完善，并得到全面發(fā)展。更重要的要給學(xué)生提供出創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。第三篇：任務(wù)型教學(xué)論文題目：任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))非學(xué)歷學(xué)位申請(qǐng)人：張?zhí)礻恢笇?dǎo)教師：周曦中文摘要中文摘要語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要有大量的輸入，而閱讀是最主要的語(yǔ)言輸入方式之一。這就決 定了在英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要地位。培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀 教學(xué)的重要目的。我國(guó)最新頒布的《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，掀起了學(xué)習(xí)任務(wù)型教學(xué)理論的熱潮。任務(wù)型教學(xué)法是 世紀(jì)年代興起的語(yǔ)言教學(xué)方法，該方法要求教師根 據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，把完成任務(wù)或解決問題作為學(xué)生努力的方向，用完成任務(wù) 的結(jié)果來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方法完全不同于以往的傳統(tǒng)式教學(xué)方 式，在學(xué)術(shù)界引起了廣泛的關(guān)注。筆者在查閱資料的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)者們對(duì)此教學(xué) 方法存在不同的看法，很多研究還在理論階段，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教 學(xué)法的效果還有待進(jìn)一步檢驗(yàn)?；谝陨锨闆r，本論文將分別從理論和實(shí)踐研究?jī)蓚€(gè)方面，進(jìn)一步探討和論 證任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效性和發(fā)展前景，探討任務(wù)型教學(xué)法 給初中英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)帶來的巨大變化，同時(shí)挖掘在實(shí)施過程中所存在的一些 問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。讓教師能夠更好地使用任務(wù)型教學(xué)法，幫助學(xué)生養(yǎng)成 良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓師生共同受 益。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：：：初中英語(yǔ)。任務(wù)型教學(xué)。英語(yǔ)閱讀AbstractLanguage input is really important in languagelearning process, and reading is one of the most significant ways of learning a the teaching of readingplays a vital role in Englishteaching and improving students?reading ability is the main purpose of Englishteaching Standards forFulltime Compulsory Education Curriculums remends taskbased teachingmethod in Englishlearning classes, which urges more and more teachers to studythis teaching teaching method first started in 1980s and it is a kind of languageteaching requires teachers to design a task according to teaching materials and during the lesson, students try their best to plete the task or solve the check the learning effect by how well students have pleted the teaching method is totally different form the traditional teaching method and it attracts great attention from research papers shows thatacademics have different opinions on taskbased teaching of the research is still at the theoretical stages and they haven?t put it widely into practice，so the efficiency of taskbased teaching method still needs further test in real lifeteaching of the current situation, this thesis, both from theory and practice, researches into and demonstrates the efficiency of taskbased teaching method inthe teaching of reading in Middleschool Englishreading classes and the thesis showsthe bright prospects of the method as well, and it also reveals the great changescaused by taskbased teaching method in English reading the same time, the thesis tries to dig out the problems that arise in taskbased teaching procedures and gives suggestions to solve the problems or try to avoid problems ahead of time by sufficient designing or thesis tries to give teachers advice on howto use taskbased teaching method better in class to help students develop goodreading habits and improve students? reading skills and selflearning ：任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))非學(xué)歷學(xué)位申請(qǐng)人：張?zhí)礻恢笇?dǎo)教師：周曦中文摘要中文摘要語(yǔ)言的學(xué)習(xí)要有大量的輸入，而閱讀是最主要的語(yǔ)言輸入方式之一。這就決 定了在英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要地位。培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力是閱讀 教學(xué)的重要目的。我國(guó)最新頒布的《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，掀起了學(xué)習(xí)任務(wù)型教學(xué)理論的熱潮。任務(wù)型教學(xué)法是 世紀(jì)年代興起的語(yǔ)言教學(xué)方法，該方法要求教師根 據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，把完成任務(wù)或解決問題作為學(xué)生努力的方向，用完成任務(wù) 的結(jié)果來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方法完全不同于以往的傳統(tǒng)式教學(xué)方 式，在學(xué)術(shù)界引起了廣泛的關(guān)注。筆者在查閱資料的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)者們對(duì)此教學(xué) 方法存在不同的看法，很多研究還在理論階段，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施任務(wù)型教 學(xué)法的效果還有待進(jìn)一步檢驗(yàn)?；谝陨锨闆r，本論文將分別從理論和實(shí)踐研究?jī)蓚€(gè)方面，進(jìn)一步探討和論 證任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效性和發(fā)展前景，探討任務(wù)型教學(xué)法 給初中英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)帶來的巨大變化，同時(shí)挖掘在實(shí)施過程中所存在的一些 問題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。讓教師能夠更好地使用任務(wù)型教學(xué)法，幫助學(xué)生養(yǎng)成 良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓師生共同受 益。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：：：初中英語(yǔ)。任務(wù)型教學(xué)。英語(yǔ)閱讀目錄I 目錄第 1 章緒論...........................................................................................................1 研究背景......................................................................................................1 問題的提出..................................................................................................1 研究意義......................................................................................................4 第 2 章任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)概述...............................................................................6 什么是任務(wù)..................................................................................................6 任務(wù)的定義...........................................................................................6 任務(wù)的類型...........................................................................................6 任務(wù)型教學(xué)法..............................................................................................8 任務(wù)型教學(xué)法的定義與分類...............................................................8 任務(wù)型教學(xué)中“任務(wù)”的設(shè)計(jì)原則...................................................9 任務(wù)型教學(xué)法的理論基礎(chǔ)........................................................................11 建構(gòu)主義理論.....................................................................................12 語(yǔ)言習(xí)得理論.....................................................................................12 任務(wù)型教學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀................................................................13 國(guó)外研究現(xiàn)狀.....................................................................................13 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀.....................................................................................14第 3 章閱讀教學(xué).................................................................................................16 閱讀教學(xué)的概念........................................................................................16 閱讀教學(xué)的地位........................................................................................16 閱讀的模式................................................................................................17 自上而下模式.....................................................................................18 自下而上模式.....................................................................................18 相互作用模式.....................................................................