【正文】 句意上分析）三、具體方法指津（一）基本方法：通讀全文，把握文意。給文言文斷句，首先要閱讀全文，了解文意，這是斷句的先決條件，如果想當然地斷下去，就容易發(fā)生錯斷。通讀全文，搞清屬于什么文體，寫了什么內(nèi)容，想表達什么意思。要注意文言文單 音詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關(guān)鍵的字詞翻譯以理解文段大意。（二）具體方法：尋找標志，輔助斷句【例1】呂蒙正以寬厚為宰相太宗尤所眷遇有一朝士家藏古鏡自言能照二百里欲因公弟獻以求知其弟伺間從容言之公笑曰吾面不過碟子大安用照二百里【答案】呂文穆公蒙正以寬厚為宰相。太宗尤所眷遇。有一朝士，家藏古鏡，自言能照二百里。欲因公弟獻以求知。其弟伺間從容言之，公笑曰：“吾面不過碟大，安用照二百里？”【小結(jié)方法1】 根據(jù)語法結(jié)構(gòu)斷句（1）名詞、代詞——多作主語和賓語。國名、朝代名、人名、地名、官職和事物名作主語，?？稍谇皵嚅_；作賓語，?？稍诤髷嚅_。（2）動詞、形容詞——常作謂語，一般前后不斷開；若不帶賓語，其后?？蓴嚅_。需要注意的是，文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了。注意下列代詞：人稱：自、吾、爾、汝、余、我、予、彼 謙稱：寡人、臣、妾、朕、孤 敬稱：君、公、卿、子、先生、足下閱讀中，要隨時標出文段中的重要的名詞，特別是專有名詞，如人名、地名、事名、物名、官 名、族名、國名、器物名、動物名、植物名、朝代名、官職名等。這些名詞或代詞常在句中作主語或賓語，在它們的前后往往要進行斷句?！揪氁痪殹繑嗑湔_的一項是（）A．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權(quán)留史館／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／B．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權(quán)留史館修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／C．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權(quán)留史館／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／D．宰相李揆矜能忌賢／以休烈修國史與己齊列／嫉之／奏為國子祭酒／權(quán)留史館修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／【答案】D 【解析】這句話中有名詞“宰相李揆”“休烈”“國子祭酒”，動詞“矜”“忌妒”“嫉”“奏”，句子的意思是宰相李揆因為休烈和自己同位而忌妒休烈，上奏將休烈放在比自己低的位置上。所以斷句如下：宰相李揆矜能忌賢/以休烈修國史與己齊列/嫉之/奏為國子祭酒/權(quán)留史館修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意【例2】天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣【答案】天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣?！拘〗Y(jié)方法2】虛詞斷句法古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。文言文，多用虛詞來表達語氣或感情。（1）句尾詞：也、矣、焉、耳、耶、與（歟）、邪（耶）、哉、夫等后可斷句。（2）句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、且夫、嗟夫、嗟乎、嗚呼、竊、請、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。（3）句首時間詞：如“頃之、俄頃、向之、未幾、已而、斯須、既而、俄而、俄、有間”等前可 斷句。（4）疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。（5）復句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。（6）其它的如：以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn) 折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”前面要斷開）【練一練】當乾隆之末和珅秉政自張威福朝士有恥趨其門下以希進用者已可貴矣若夫立論侃然能訟言其失于奏章者錢侍御一人而已。今上既收政柄，除慝掃奸，屢進疇昔不為利誘之士，而侍御獨不幸前喪，不與褒錄，豈不哀哉！下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是【答案】A 【例3】高傅占言曰富陽人多稱豐能施與好人然豐嘗曰吾愧吳翁焦翁豐又嘗言吾生平感婦翁知我嗚呼市巷中固不乏士哉【答案】高傅占言曰/富陽人多稱豐能施與好人/然豐嘗曰/吾愧吳翁/焦翁/豐又嘗言/吾生平感婦翁知我/嗚呼/市巷中固不乏士哉！【小結(jié)方法3】對話斷句法文言文中，有一些對話的標志，如： “曰”“云”“言”“謂”等，在它們后面一般都要斷開。注意兩點：一是對話中又有對話的情況，二是文中省略說話人和“曰”字的?！揪氁痪殹炕蛑^郊島誰貧曰島為甚也曰何以知之以其詩知之郊曰種稻耕白水負薪斫青山島曰市中有樵山客舍寒無煙井底有甘泉釜中嘗苦干孟氏薪米自足而島家俱無以是知之耳 【布置作業(yè)】完成《核按鈕》斷句部分練習。【板書設(shè)計】見投影內(nèi)容。第二課時四、具體方法指津（續(xù)）【例4】由是觀之無惻隱之心非人也無羞惡之心非人也無辭讓之心非人也無是非之心非人也惻隱之心仁之端也羞惡之心義之端也辭讓之心禮之端也是非之心智之端也人之有是四端也猶其有四體也?！敬鸢浮坑墒怯^之 / 無惻隱之心 / 非人也 / 無羞惡之心 / 非人也 / 無辭讓之心 / 非人也 / 無是非之心 / 非人也 / 惻隱之心 / 仁之端也 / 羞惡之心/ 義之端也 / 辭讓之心 / 禮之端也 / 是非之心 / 智之端也 / 人之有是四端也 / 猶其有四體也?！拘〗Y(jié)方法4】特殊句式法找出特殊句式（排比、反復、對偶，對稱，對比，頂真及固定句式），根據(jù)規(guī)律，嘗試斷句。句式整齊，四六句多，這可供我們斷句時參考。常用固定句式有：◆判斷句式：“?者? 也”，? 者也等?！舴磫柧涫剑翰灰? 乎、何? 之有、安? 哉（也）、孰與? 乎、豈? 哉、奈何? 乎等?！艄潭ńY(jié)構(gòu)：如? 何，奈? ?何，若? ?何，得無? 乎，無乃? 乎，況? 乎，何以? 為，◆固定詞組：如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等?！揪氁痪殹肯铝形木渲校瑪嗑湔_的一項是【例5】太宗有一駿馬，特愛之，恒于宮中養(yǎng)飼，無病而暴死。太宗怒養(yǎng)馬宮人，將殺之?；屎笾G曰：“昔齊景公以馬死殺人晏子請數(shù)其罪云爾養(yǎng)馬而死爾罪一也使公以馬殺人百 姓聞之必怨吾君爾罪二也諸侯聞之必輕吾國爾罪三也公乃釋罪。陛下嘗讀書諫此事，豈忘之邪？”太宗意乃解。（選自《貞觀政要》）【答案】昔齊景公以馬死殺人 / 晏子請數(shù)其罪云 / 爾養(yǎng)馬而死 / 爾罪一也 / 使公以馬殺人 / 百姓聞之 / 必怨吾君 / 爾罪二也 / 諸侯聞之 / 必輕吾國 / 爾罪三也 / 公乃釋罪。【小結(jié)方法5】根據(jù)總分關(guān)系斷句根據(jù)總分句、段知識斷句：文言文中常用總說分承或分說總承的寫法。掌握了這個寫法，對斷句定有幫助。【布置作業(yè)】完成印發(fā)的強化練習?！景鍟O(shè)計】見投影內(nèi)容。第三課時五、講解訂正核按鈕斷句部分練習。六、講解訂正印發(fā)的強化練習。【布置作業(yè)】《核按鈕》斷句部分練習。《蘭亭集序》，完成印發(fā)的練習?！景鍟O(shè)計】見投影內(nèi)容。本課的目標有三個：知道斷句的重要性。掌握課外文言文斷句的基本方法，能給簡易的課外文言文斷句。感受漢語的趣味，提高學習語文的興趣?！窘虒W反思】文言文斷句對學生來說是個難點。當然高考中采用選擇題的形式事實上降低了斷句的難度。即便如此，斷句對我們的同學來說也非易事。這部分內(nèi)容的復習的基本思路是“以例歸納方法，以練發(fā)展能力”。習課的特點是練習量比較大，從練習情況來看，大部分學生斷句能力有了提高。應(yīng)當承認，不少練習題對于成績較差的學生來說難度較大，因此如何讓后進生感受到成功的快樂是個值得研究的問題。以后的課堂應(yīng)當更加關(guān)注后進生的學習狀況。如果他們都學好了，課堂的效果就好了。教學實際中補充了斷句的一條根本原則：一套主謂賓結(jié)構(gòu)斷一句。這條根本原則要求學生對語法基本知識有比較好的掌握，文意理解能力也不能缺失。第三篇：高考文言文斷句復習教案高考文言文斷句復習教案【教材分析】課標要求通過文言斷句理解淺易的文言文，提高學生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課屬于2013年四川高考內(nèi)容“古代詩文閱讀”之“理解文本內(nèi)容（包括斷句、翻譯）。主要強化學生對文言文的理解，鍛煉文言文斷句能力?！緦W情分析】高三學生對文言文的斷句已形成一定的語感，但基本停留在感性認識階段，對文言斷句的方法和步驟缺少整體的把握和理性的認識?！窘虒W目標】一、知識與技能：認識文言文斷句的重要性，初步熟悉文言斷句方法，明確文言斷句步驟。二、方法與過程：運用歸納、交流、探究等方法學習文言斷句的方法和步驟。三、情感態(tài)度與價值觀：通過對文言斷句方法與步驟的探究，學習、繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，提高學生的語文綜合修養(yǎng)?！窘虒W重點及突破】文言文斷句方法的歸納與運用。突破的方法是從學生熟悉的語段中找尋文言斷句的規(guī)律，在練習中不斷強化方法，最后歸納規(guī)律中的特殊現(xiàn)象，找盲點?！窘虒W難點及突破】初步明確文言斷句的步驟?！就黄频姆椒ā孔灾魈骄俊懻摎w納—遷移鞏固—深入質(zhì)疑?！窘虒W資源】《2013年全國統(tǒng)一考試（四川卷）考試說明》配套學案課件相關(guān)高考試題 【教學時間、內(nèi)容、過程】一課時一、課題引入，故事激趣相傳明代的書畫家祝枝山，在某一年的除夕，應(yīng)邀給一家財主寫了一副對聯(lián)：明日逢春好不晦氣 終年倒運少有余財財主看后大怒，當即告到縣衙。公堂上祝枝山卻說寫的全是“吉慶之詞”，財主聽后越發(fā)怒道：“?明日逢春，好不晦氣；終年倒運，少有余財。?有這樣的吉慶之詞嗎？”祝枝山聽了哈哈大笑，將那對聯(lián)重新念道：“?明日逢春好，不晦氣；終年倒運少，有余財?難道不是吉慶之詞？”。結(jié)果縣令和財主聞之面面相覷，無言以對。有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣”富翁根據(jù)自己的主觀愿望，理解為“ 無雞鴨，亦可。無魚肉，亦可。青菜一碟足矣！”欣然簽字。哪知吃第一頓時，教書