【正文】 規(guī)范板書學習目標至黑板的右上角。（3）鼓勵學生通覽學案，初步感知本節(jié)課復習內(nèi)容。（4）組織課堂，起立并互相問候，把學生的注意力都集中到課堂上來。目標解析教室簡要的解讀本節(jié)課的學習目標，并聯(lián)系高考簡單解析其地位，增強課堂針對性?；仡櫽柧殻?）學生自主總結(jié)上節(jié)課復習內(nèi)容。（2）通過針對性的題目對重點內(nèi)容進行訓練。（3）小組展示答案，教師進行點評，并由此引入本節(jié)課復習內(nèi)容。自主學習（1）自主學習前由老師提出要求，包括時限、重點、注意事項等內(nèi)容。（2）以學案為中心，結(jié)合課本等相關(guān)材料，自主學習，強化記憶。（3）引導學生在自主學習過程中記錄號出現(xiàn)的疑點和新發(fā)現(xiàn)的問題，準備好討論的自主內(nèi)容。（4）自主學習時間學生必須安靜（記憶內(nèi)容除外），集中注意力，快速、高效、按時完成自學任務，絕不能任務未完成就開始討論。（5）引導學生學會在自主學習中清理知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建好自己的知識網(wǎng)絡體系。（6）學生自主學習期間，老師要一邊巡視一邊加強對個別學生的輔導。有效討論（1）討論內(nèi)容為自主學習過程中記錄的問題和學案上老師設計的重點問題。（2）討論規(guī)則：討論前由教師規(guī)定討論的時間和要求，由小組長控制好討論的進程；先小組內(nèi)分層一對一進行討論，并做好記錄；在此基礎上擴大至小組討論，其中A層重點幫助解決B層問題，C層旁聽學習或先整理C層討論的成果；然后B層幫助C層解決，A層進行自主拓展；問題經(jīng)小組討論未能解決的要以書面的形式反饋至老師手中。（3）老師在巡視過程中要積極參與部分小組的討論，掌握學生出現(xiàn)問題的一手資料。合作探究（1）分組展示：總體原則是B層展示，A層點撥，C層提升。（1）各組任務不同時，可讓小組順序展示匯報，其他小組負責質(zhì)疑、提問和補充。（2）各組任務相同時，可利用評價調(diào)動組與組之間展開競爭，并把競爭結(jié)果作為評價依據(jù)。（3）各組任務互補時，要讓相鄰兩個小組成員相互交換成果并給對方修改和批閱，在批閱過程中學習他人好的做法，同時要注意該同學前面出錯的地方。這種展示方法適用于量較大的作業(yè)或檢測的評價。（2）老師負責控制展示進度，調(diào)節(jié)好課堂氛圍，并及時記錄出現(xiàn)的典型問題和新生成的學習目標，為點撥評價做好準備。（3）老師針對各組的展示情況進行及時評價，形式可用分數(shù)、掌聲、口頭表揚等形式進行。點撥評價（1）對于記憶內(nèi)容可先進行組內(nèi)一對一互查，然后由教師提問，由各小組主動回答。（2）對于非記憶性內(nèi)容，老師要針對學生的展示進行糾正、完善，指導學生自己概括和總結(jié)所復習的內(nèi)容，將零散的知識點串成線，形成面，樹立主干，形成網(wǎng)絡。（3）老師圍繞既定學習目標或生成學習目標對本節(jié)內(nèi)容進行系統(tǒng)的概括和總結(jié)，從整體的角度分析重點，剖析難點，總結(jié)出解決問題的方法和規(guī)律。（4）課堂上要留出一段時間讓學生梳理本節(jié)課內(nèi)容，整理筆記。引導學生注意別人想到自己卻沒有想到的答案或創(chuàng)意的記錄（5）根據(jù)內(nèi)容的不同，高效展示和點撥評價環(huán)節(jié)可以結(jié)合。檢測落實（1）老師以課堂檢測題等形式檢查學生對學習任務的落實情況，通過有針對性的練習，鞏固所學，拓展知識，形成應用能力。（2）下課前學科班長要根據(jù)各組的表現(xiàn)和本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)點評。（3）課堂最后由老師小結(jié)課堂內(nèi)容并布置適量作業(yè)。作業(yè)的布置要精選；要注意指導學生進行拓展提高；要設計分層，不同層次的同學完成個性化的作業(yè)；要規(guī)定時限由學習小組長督促及時完成收齊上交，由課代表送任課老師處。（4）老師要及時批閱作業(yè)，及時反饋，并做好個別學生的面批和談話，強化落實。（四）“271高效課堂”模式要求總體要求（1）教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學生學習的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學生，放手讓學生自己學習、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。（2）抓好學習小組建設：①每組六人，分上中下三層，首先分層一對一討論，后分層解答疑問；②擔任小組長的同學不一定是學習最好的，但一定是最熱心、最有責任心、組織管理能力最強的。③培訓好組長，發(fā)揮學習小組長的管理、組織、檢查作用；④創(chuàng)新小組評價機制，杜絕為評價而評價，用恰當?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學習的學習精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。（3）編好用好導學案、訓練學案：導學案、訓練學案的編制要符合新課標要求，重點突出，按“271高效課堂”要求，注意問題設置的層次性。①導學案、訓練學案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學生。周一集體備課最后再對學生的使用進行通研，對內(nèi)容再修改。學校檢查用紅筆修改了的學案。②導學案要包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、相應練習、當堂檢測等內(nèi)容，其中自學指導部分尤為重要。學案設計要注意問題的層次性。③每個導學案、訓練學案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導簽字、日期、編號。④每個導學案、訓練學案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。（4）認真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個環(huán)節(jié)，精心設計，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學習目標，加大課堂信息量、思維量、訓練量；每一個目標下的學習內(nèi)容，老師都要對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學生能夠承受的最大限度。（5）每節(jié)課都要板書學習目標：學習目標包括學習內(nèi)容??理解掌握??靈活運用??等，設計科學、時間分配合理，切忌模棱兩可。板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學習目標要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目標進行。（6）強化落實、注重整理：當堂內(nèi)容要當堂落實，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習，不怕重復，把知識和能力落實到學生身上作為唯一目標。課堂步驟及具體要求（1）預習自學、探究問題：每位同學根據(jù)學習目標在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務，要求學生靜下心來、動起腦來、認真預習、自主分析、解決問題，用紅色筆標注出自己解決不了的疑問。（2）完成學案，訓練應用：在預習之后，由學生自主完成學案，學案中大部分內(nèi)容，中等以上學生通過自學后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標記。做學案一要強化思考和規(guī)范，二要書寫認真、標注清楚，一定用紅筆記出自己的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。（3）分組合作，討論解疑：這是學生相互學習共同促進的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，更是讓全體同學把思路打開，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個層次中分層一對一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學請教，這樣發(fā)既能提高效率，又能解決問題。注意討論時要控制好時間，進行有效討論，要做好勾畫記錄。同時注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學生討論中仍然解決不敢的問題，以備針對性點撥。（以上三個環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時間，即“271”中的“7”）（4）展示點評、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識網(wǎng)絡或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一句學生講解點評。由于課堂時間的限制，學生不能一一展示，每個組選一名代表，同時到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對展示內(nèi)容進行補充或修改，其他同學一律做導學案，讓所有學生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時也可以進行小組間展示，未參加黑板展示的同學將自己的成果寫在學案上，相鄰兩個小組成員之間互相交換并給對方修改和批閱，在批閱的過程中既學習了其他同學的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯的地方，這種展示方法可用于訓練量較大的內(nèi)容或拉練檢測。然后老師再進行點撥，老師點撥一是針對學生的展示點評，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對學生模糊不清的疑難，做出準確的答復，三是對重難點問題進行點撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言精練，直奔問題，點深點透，四是針對展示點評情況科學評價各小組，激勵到位。（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）（5）清理過關(guān)，當堂檢測，學生經(jīng)過