20xx小學(xué)五年級語文教案——《游園不值》教學(xué)設(shè)計-文庫吧
2024-10-01 09:30 本頁面
【正文】 們就迫不急待而投入地讀了起來?！ ≡诔浞值淖宰x之后，誰愿意讀給大家聽呢？一局部學(xué)生勇敢地舉起了手，另一局部那么由于羞怯而無動于衷。我先請所有愿意讀的學(xué)生起立，我們大家一塊兒為同學(xué)們讀讀，不一定讀齊，只要讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字即可。由于老師在即將滿足個別學(xué)生表現(xiàn)欲望的同時又將讀文時的個人壓力軟化為集體的壓力，減少了難度。這時那些原本不愿讀的學(xué)生也開始躍躍欲試，我沒有急于讓起立的學(xué)生讀詩，而是不斷地鼓勵那些坐著的孩子：還有愿意讀的嗎？剛剛不想讀，現(xiàn)在改變了主意？可以一起來讀。還有嗎？越來越多的學(xué)生戰(zhàn)勝了內(nèi)心的害怕，勇敢地站了起來。讀文后老師面對著一張張因興奮而漲紅的臉，微笑著點頭并告訴他們：如果連你都不相信自己，還有誰會相信你呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過：要將老師的要求化作學(xué)生的需求新的?課程標(biāo)準(zhǔn)?也在強調(diào)要養(yǎng)成學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信心，這便成了我在本次教學(xué)中努力達成的目的?！ ∪?、在lsquo。咬文嚼字rsquo。、品悟詩意中培養(yǎng)善思的品質(zhì) 由于古詩文體有特殊性，其每一字、每一詞都表達著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學(xué)習(xí)古詩時，就無法躲避咬文嚼字的嫌疑，否那么將無法透視其深層意蘊，問題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新?！ ∥以谠O(shè)計這一環(huán)節(jié)時，先讓學(xué)生仔細讀讀下方提供的注釋，爭取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想
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